龔令花

【摘要】在幼兒園階段的體育教學(xué)，為幼兒以后的身心發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并且這一階段也是幼兒的啟蒙階段，老師可以采用游戲模式來激發(fā)學(xué)生的積極性。在這一過程中，老師要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，打開學(xué)生的思維，并且真正認(rèn)識到體育游戲化對幼兒的重要性，并且提升學(xué)生的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;體育游戲;興趣培養(yǎng);方法策略

引言

體育活動在幼兒園階段是很重要的教學(xué)模式。這個階段的孩子對游戲非常的喜歡，所以，老師為了更好的激發(fā)幼兒在課堂上的興趣，老師要在體育活動中融入游戲模式。使用游戲情境，讓體育活動變得更加有意思，讓幼兒有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、幼兒體育游戲化在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)模式陳舊

想要在幼兒園體育課堂上融入游戲化的模式，就要對相應(yīng)的空間進(jìn)行完善，并且增加對體育器材的投入。一個豐富的體育器材可以最大化提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中在課堂上的注意力。如果在課堂上，體育器材的數(shù)量足夠，并且器材也符合幼兒的使用規(guī)則，那么再加上老師對課堂內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，這樣的課堂是高效的。但是現(xiàn)階段，在幼兒園的體育場地中，器材的數(shù)量不夠，種類也不全，這樣的配置無法滿足幼兒的實(shí)際需求，這也讓體育課堂逐漸走向單一化，無法更好的融入體育課堂和游戲教學(xué)。在這樣的狀況下，幼兒園對體育游戲化的教學(xué)不夠重視，這也造成了游戲化的體育課堂無法有效開展[1]。

2.幼師的整體素質(zhì)低，并且班級配備的幼師數(shù)量不足

目前階段的幼師，主要是采用的比較年輕的幼師，他們的學(xué)歷是大專以及中專，對于本科以及再往上的學(xué)歷老師所占據(jù)的比例是非常小的，這也讓幼師的整體水平下降了很多。在幼師中，男女幼師的比例也是不均衡的，大多幼兒園招聘的都是女幼師，男性的幼兒園老師，包括體育學(xué)科的老師，都是十分缺乏的。老師的整體素質(zhì)不夠，數(shù)量上也不均衡，這些都是幼兒園在體育游戲中面臨的問題。

二、幼兒體育游戲中激發(fā)學(xué)生興趣的方法策略

1.從內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新

如果課程內(nèi)容毫無改變，那么學(xué)生就會容易對課堂失去興趣，所以在課堂上，老師要對課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。比如說在進(jìn)行八字形隊(duì)形的排練時，其變化的速度從慢到后來的快，在這期間，學(xué)生們會有出錯的地方，如果誰出錯了，就要站出來做游戲的帶頭人。然后老師帶領(lǐng)學(xué)生玩老鷹捉小雞的游戲，也是讓在八字形的隊(duì)形中出錯的學(xué)生來當(dāng)母雞的角色，這就讓多個游戲融入在一起夠成了新的游戲，這樣也提升了課堂游戲的趣味性。

2.從條件上展開創(chuàng)新

在對學(xué)生展開游戲化體育的課堂上，可以使用相應(yīng)的道具促進(jìn)學(xué)生的理解，比如說老師可以使用靜電對玩具進(jìn)行摩擦，這樣一方面具有科學(xué)性，整個過程又非常有趣。老師在正式進(jìn)入到游戲之前，可以先給學(xué)生們描述在實(shí)際生活中的魔法，先讓學(xué)生展開近距離的賽跑，如果某個學(xué)生得了第一，就可以走到老師面前，讓老師為他表演魔術(shù)。如果是最后一名，那么老師只是為他講解這個魔術(shù)的過程，并且告訴學(xué)生使用道具的本質(zhì)意義，還有在現(xiàn)實(shí)生活中，一些常見現(xiàn)象的原理等，比如說為什么在冬天，兩個人的身體碰到一起就會出現(xiàn)被電的感覺，這樣的課程最大化促進(jìn)了科學(xué)和體育的結(jié)合，一方面鍛煉了學(xué)生的身體，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識，可謂是一舉兩得。

3.對體育游戲化形式進(jìn)行創(chuàng)新

對相應(yīng)的體育游戲規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新也是非常的重要，老師要對游戲的規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在體育游戲中，可以獲得不同的游戲體驗(yàn)。比如老師要對以往的單一性的規(guī)則進(jìn)行整改，可以先讓學(xué)生展開抱團(tuán)游戲，也就是老師先數(shù)三個數(shù)，比如說出的3個人成團(tuán)，那么學(xué)生就要三三抱成團(tuán)，如果剩下的學(xué)生沒有組成團(tuán)，就被淘汰，并展開下面的拉大網(wǎng)游戲，也就是學(xué)生手拉著手，圍成一張大網(wǎng)的形狀，對其他的學(xué)生進(jìn)行逮捕，如果哪個學(xué)生不小心被網(wǎng)住了，就要融入到大網(wǎng)的團(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)合作的方式更加有意思，可以激發(fā)學(xué)生在活動中的自主性，讓學(xué)生主動的參與到課堂游戲中[2]。

4.提升幼師的專業(yè)素養(yǎng)

在幼兒園的管理中，要看到體育游戲化在課堂上的價值，并且對此模式給予重視。老師要清楚體育游戲化和對幼兒的興趣培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性，在幼兒園的管理人員中，要定期進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，組織園內(nèi)老師進(jìn)行交流和討論。對幼師展開針對性的指導(dǎo)，提升幼師的專業(yè)能力。在對幼兒體育游戲化的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時，老師要從根本上看到游戲化教學(xué)的作用，這樣也促進(jìn)了幼師在開展體育課堂中使用游戲化的模式來進(jìn)行，在這個基礎(chǔ)之上，游戲化的體育活動才可以最大化激發(fā)出學(xué)生的興趣，并且這一模式也得到更大范圍的普及。

結(jié)束語

從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展體育游戲活動，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，這也是在幼兒園中比較重要的步驟，老師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到合適的教學(xué)模式來促進(jìn)體育游戲的順利開展，可以從相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對學(xué)生展開針對性的教學(xué)，最大化促進(jìn)幼兒進(jìn)入到全面發(fā)展中，讓學(xué)生健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗莉.幼兒體育游戲化及其對幼兒興趣的培養(yǎng)路徑探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（09）：100-103.

[2]韓炎鈺.初探幼兒體育游戲化及其對幼兒興趣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2021（18）：67-68.