張艷艷

【摘要】小學階段是學生的思想，感情以及道德感情的形成階段，所以在這一階段，那對學生進行道德和情感方面的培養(yǎng)是非常重要的。由于學生年紀比較小，缺乏一定的生活體驗和情感經(jīng)歷，所以對于學生的思想和道德情感的培養(yǎng)，就只能基于學科內容的教學進行，對于小學階段的音樂教學來說，音樂本身具有情感和價值引導等特殊意義，所以應該更好地將感情培養(yǎng)融入到音樂的教學當中去。

【關鍵詞】小學音樂;情感教學;實施價值

前言：

隨著社會的發(fā)展和教育理念的進步，對于音樂教育當中的素質教育的作用越來越被重視，在音樂教育當中可以做到對學生的德智體美全面的促進和培養(yǎng)。想要達成這樣的教育目標，老師必須在教育的過程當中引導學生更加充分地投入感情，那么老師就需要對教學環(huán)節(jié)進行更加有效的設計，創(chuàng)造更加輕松的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中感受到更加積極愉悅的氣氛，從而更好地在音樂的學習當中接受老師的引導，感受到音樂當中的情感傳遞，從而逐漸形成積極向上的情感態(tài)度。

一、培養(yǎng)學生的審美

在音樂教學當中滲透情感教學，可以很好地培養(yǎng)學生的審美情感，因為在小學的音樂教學過程當中，老師要充分的發(fā)掘教材當中所蘊含的美，在提高教學質量的同時培養(yǎng)學生的審美情趣，為了達到這一目標，老師在備課的時候就要深入的理解教材內容，充分挖掘歌詞的美，學歷的美和節(jié)奏的美等等，然后在具體的教學過程當中，通過老師生動有趣的講解以及播放一些優(yōu)秀的演唱視頻，讓學生更加直觀地感受到這些美，從而讓學生可以在音樂的欣賞過程當中感受到這些美，從而有效地提高學生對于音樂當中的美的鑒賞能力。

比如在學習很著名的兒歌《讓我們蕩起雙槳》的時候，為了讓學生感受到歌詞當中所描寫的優(yōu)美環(huán)境，老師可以利用多媒體播放相關的視頻，通過展示的優(yōu)美環(huán)境的畫面以及和悠揚的歌聲的結合，讓學生在根據(jù)課本當中給出的歌詞，直觀地感受到歌詞當中所描述的美麗場景，在悠揚的曲調當中讓學生體會到歌曲的優(yōu)美之處，之后老師還可以組織同學們對歌詞進行朗誦，在老師的引導下，學生進行悠揚的誦讀，從而更加深刻的體會歌曲的優(yōu)美，這樣的教育環(huán)節(jié)可以更好地激發(fā)學生的審美情趣，讓學生開始懂得欣賞這樣的美。

二、培養(yǎng)學生的思想感情

在小學音樂的教學當中進行情感教學還可以很好的培養(yǎng)學生的思想感情，激發(fā)學生的潛在能力，在不斷的學習當中，可以利用音樂來表達自己的思想感情，這樣的教學不僅可以為學生的藝術素質的提高奠定良好的基礎，還可以很好地促進學生的思維發(fā)展。因為在優(yōu)秀的音樂作品當中，都凝聚著作者豐富的崇高的思想感情，但是學生受限于自己的能力，無法直接的感受到音樂當中所包含的這些情感，那么就需要老師在教學當中重視對情感的培養(yǎng)，讓學生通過對音樂當中所蘊含的情感的了解和學習，在潛移默化中培養(yǎng)自己的思想情感。

比如在學習《歌唱祖國》的時候，老師可以引導同學們通過歌曲雄壯的旋律和有力的節(jié)奏聯(lián)想到我們國家的發(fā)展是如何的蓬勃向上，國家的變化是如何的日新月異，從而讓學生可以感受到國家和人民積極向上的精神面貌，從而從內心深處樹立更強的民族自信心，從而激發(fā)學生的愛國熱情。這樣的情感激發(fā)劑可以讓學生培養(yǎng)出更好的愛國情懷和愛國情感，還可以讓學生樹立遠大的理想和抱負，更加珍惜現(xiàn)在的生活，在學習當中奮發(fā)圖強，最終成長為國家的棟梁和社會的支柱。

三、培養(yǎng)學生的道德情感

在小學階段是培養(yǎng)學生的道德素質的重要階段，那么，在音樂教學當中進行情感教學就可以很好地培養(yǎng)學生的道德素質，讓學生在學習的過程當中不斷規(guī)范自己的行為準則和行為意識，形成更加符合社會道德價值觀念的道德觀念。學生的道德情感的培養(yǎng)，包括學生的品德修養(yǎng)和理想，以及傳統(tǒng)的觀念等等，是素質教育當中非常重要的內容之一，也是學生的情感教育的重要組成部分之一，所以老師要重視在音樂教學的過程當中，利用情感教學來培養(yǎng)學生的道德情感。在具體的教學過程當中，老師可以引導學生在學唱和欣賞歌曲的過程當中來融入歌曲當中所蘊含的道德思想內容，結合教學內容，及時地對學生進行道德教育，讓學生在接受音樂知識的過程當中，也可以接受到很好的道德教育。

比如在學習《一分錢》這首歌曲的時候，老師就可以結合歌曲的內容：這個同學將自己撿到的錢交給了路邊的警察來開展相關的道德思想教育，讓學生樹立拾金不昧的思想，讓學生建立在撿到東西之后要歸還失主或者交給警察這樣的行為認知，老師利用這樣的情感教育可以在音樂教學的過程當中，很好地完成對學生的道德思想的培養(yǎng)。

結語：

音樂作為一種社會意識形態(tài)，它可以通過特定的形式更加集中，也更加強烈地表現(xiàn)出人們的情感和思想，不同的歌詞、不同的曲調，甚至不同的演唱方式、不同的樂器，都可以給人們帶來不同的情感影響，那么在小學階段的音樂教學當中，老師就要利用音樂對情感的表達，更加有效地開展對學生的情感教育，有效促進學生多方面的綜合素質的發(fā)展。

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