蔡愛春

摘要：游戲是幼兒園的基本活動，而游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲，發(fā)展游戲的重要支柱?；顒邮欠癯晒艽蟪潭壬先Q于材料投放是否合理。有時在游戲中教師準備材料豐富、品種繁多，幼兒是可以隨心所遇取放材料，這時幼兒會不會材料選了一大堆，表現(xiàn)為無所事事？有時教師某一類材料提供較少，幼兒會不會出現(xiàn)了爭搶玩具的現(xiàn)象？針對上述情況，該如何選擇并投放適宜的、有層次的游戲材料呢？以中班主題游戲《天外來客》為例，談如何選擇和投放既能滿足幼兒的興趣與需要，又能與幼兒的需要相適宜且促進幼兒發(fā)展的游戲材料。

關鍵詞：中班幼兒;材料投放;層次性;創(chuàng)造性

問題的提出

現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲?！庇螒蚴怯變旱奶煨?，幼兒游戲蘊含著幼兒發(fā)展的需要和教育契機。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱，起著激發(fā)幼兒游戲動機、支撐游戲開展，促進游戲水平提高的作用。教師可以通過對材料的提供，將教育的意圖及教師期盼幼兒達到的行為通過材料來展現(xiàn)給幼兒，然而游戲中，幼兒的發(fā)展受到多重綜合因素的影響，游戲材料的投放過程不是一成不變的完結篇，而是始終順應幼兒的發(fā)展，處于動態(tài)變化的過程。

霧里看花

第一次游戲：

教師：這是我們第一次玩主題游戲《天外來客》，自由選擇進行游戲吧。

幼兒1：這個好玩，這個也好玩（選擇了許多游戲材料，欣賞著……）

幼兒2：東瞅瞅西看看，無所事事。

幼兒2：老師我先拿到的燈籠，他跟我搶。

幼兒3：我也想畫燈籠（兩個幼兒爭搶起來）

分析：

本著多多益善的原則，每個區(qū)域準備的材料相對比較多，只有部分區(qū)域由于材料難準備相對少了一些。在游戲中教師只求材料豐富、品種繁多，幼兒隨心所欲取放材料，自認為這樣就是完美的游戲，其結果是幼兒材料選了一大堆，卻表現(xiàn)為無所事事;有時某一類材料提供較少，以致幼兒出現(xiàn)了爭搶玩具的現(xiàn)象。

第二次游戲：

針對上次幼兒游戲的情況，隨意適當減少游戲材料，但還是沒有激起幼兒的興趣。

分析：

投放的材料針對性不強，缺乏層次性和遞進性，忽視了幼兒的年齡特點，無難易差異，材料投放流于形式，降低了幼兒積極地操作材料的興趣，從而阻礙了游戲活動的深入開展。

綜觀以上問題，關鍵在于游戲中如何選擇和投放既能滿足幼兒的興趣與需要，又能與幼兒的需要相適宜、促進幼兒發(fā)展的游戲材料？在精心地和幼兒共同準備材料時，要體現(xiàn)材料的層次性、針對性、多樣性、可變性，應有利于幼兒啟發(fā)想象，同時提供的材料又要具有教育性、趣味性、可操作性，并根據(jù)幼兒需要時常變換、及時補充游戲材料。

洞如觀火

新《綱要》指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。在投放區(qū)域游戲材料時，教師要考慮不同年齡段幼兒在發(fā)展水平上的差異以及同一年齡段幼兒之間的能力差異，采用層次性策略，努力滿足每個幼兒不同程度上的發(fā)展需求。投放的材料既要符合幼兒原有水平，又能起到提升幼兒經(jīng)驗、促進幼兒發(fā)展的作用。材料投放的層次性，還體現(xiàn)在我們?yōu)橛變簻蕚涞牟牧鲜请S著幼兒操作、探索過程的發(fā)展而發(fā)展變化的，材料能夠適應幼兒不斷提高的新要求，具有挑戰(zhàn)性和可發(fā)展性，幫助幼兒在經(jīng)過不斷地摸索、嘗試之后，起到積累各種經(jīng)驗、提高各種能力、不斷地構建新的認知結構。

畫龍點睛

一、材料的逐步增添

活動區(qū)游戲材料應處于不斷地變化中，不要一開始就把所有的游戲材料都提供出來，應在游戲發(fā)展過程中，給幼兒一定的時間去尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取新的材料，以保持他們對游戲的興趣。教師可定期在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉機，形成新的刺激點，引發(fā)新的探索，吸引幼兒參與到游戲中去。教師投放材料時不能只投不取，未拿走破舊的材料，導致材料多、變化不明顯，難以引發(fā)幼兒的認知興趣和操作動機。

例如：在主題游戲《天外來客》的美食區(qū)“月餅”

層次1：游戲只是單純地用橡皮泥做做月餅、蛋糕之類的，久而久之，去這個區(qū)角玩的幼兒越來越少。

層次2：教師在發(fā)現(xiàn)這一問題之后，就在游戲評價時說：“我們的月餅還可以用什么材料做？”幼兒紛紛回答說：“用超級黏土、滴膠、……”，還有的幼兒說：“可以把我們的月餅進行一下包裝，這樣的話，太空來的朋友一定更喜歡”。

這樣就把幼兒的興趣調(diào)動了起來，再玩游戲的時候，材料的逐步增加，幼兒的興趣明顯提高，玩得很開心。

體會與思考

在整個主題游戲活動《天外來客》中，通過教師的觀察和記錄，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中有自己的興趣和需要，幼兒有自己的體驗和感受。在教師與幼兒共同討論投放游戲材料問題時我們觀察了解到，多數(shù)幼兒喜歡新鮮的、具有可操作性的游戲材料，特別是一些可讓幼兒充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的半成品材料，幼兒非常希望通過自己的思考去尋找有趣的游戲材料。我們應智慧地提供材料，注意尊重幼兒的想法和做法，注意提供的材料隨幼兒的興趣變化而不斷調(diào)整，以滿足幼兒當前活動的需要。

總之，游戲中材料投放的因素還很多，需要我們仔細觀察、探索。只要我們樹立正確的游戲活動觀念，在游戲中賦予幼兒更大的自由度，為幼兒提供能激發(fā)幼兒探究的材料，引導幼兒以自己力所能及的方式進行操作，也可以在過程中調(diào)換、調(diào)整原來設想好的或更換難度稍大的材料，向自己提出挑戰(zhàn)，在幼兒不斷創(chuàng)造的“最近發(fā)展區(qū)”里，以各自不同的游戲材料進行互動，實現(xiàn)“快樂的發(fā)展”，享受“發(fā)展的快樂”。

參考文獻：

[1] 邱學青. 《學前兒童游戲》. 南京. 江蘇教育出版社. 2001