摘 要：在孩子的成長過程中，核心素養(yǎng)是最基本的素質(zhì)能力，它關(guān)乎著孩子未來的發(fā)展動向，也是當今社會發(fā)展所需要的最重要的基本素質(zhì)，它有助于培養(yǎng)學生的價值觀、世界觀以及人生觀，不僅能夠激發(fā)學生對學習的興致，而且對自我完善以及增強自我提升能力起著關(guān)鍵性作用。因此，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是當前素質(zhì)教育中最重要的工作任務，優(yōu)良的品德以及法治意識潛移默化地影響著學生，這樣對其未來形成良好的習慣有很重要的作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學實踐分析

一、 引言

道德與法治的核心素養(yǎng)可以讓學生的道德觀念以及行為習慣經(jīng)過長期潛移默化的影響下，更能增強其道德的自我認知以及行為的自我約束。通過老師積極的正確的引導與幫助，將道德與法治的知識與生活案例灌輸給學生，為學生樹立健康的人生觀，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣，更為其增強是非辨別能力。初中階段，是學生自我定位階段，這個階段對學生的個人評價不能僅依靠單方面成績的好壞，更是對其全方面綜合能力的考核，培養(yǎng)學生道德與法治的核心素養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)學生更多的學習潛能，同時更有助于其身心健康全面的發(fā)展。

二、 創(chuàng)新教學方法

初中階段的學生對自我認知意識薄弱，不能夠明確地判斷是非，而且，初中階段的學生正處在青春叛逆階段，雖然自我主觀意識逐步地形成，但是對自身的不足仍然意識模糊，很難進行自我管理及約束，因此，老師在教學的過程中，應將課本中的知識與實際生活相結(jié)合，拋棄傳統(tǒng)應試教育以灌輸知識為主的教學理念，利用先進的多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的高新技術(shù)，增添新穎的教學手段，在道德與法治課堂插入一些頭條案例或者法治案例，讓教學內(nèi)容更加通俗易懂，案例教學法不似傳統(tǒng)教學那般呆板，它需要老師在教學的過程中，扮演一個設計者與激進者，通過對情境的精心設計，使得學生通過真實的案例，置身其中地對案例進行觀察與分析，并將結(jié)果共同討論的一個教學過程，借此吸引學生的注意力，使其能夠積極地投入到課堂氣氛當中。例如：八年級《道德與法治上冊》第一章節(jié)《走進社會生活》，要讓學生懂得什么叫社會生活呢？人的成長離不開社會，它與我們的衣食住行息息相關(guān)，要想使這個社會更加的絢麗多彩、和諧健康的發(fā)展，則離不開每個人的共同維護以及相互制約。老師可以通過多媒體短片將人們的日常生活行為、助人為樂的精神以及工人工作的情景播放給學生，并且詢問通過短片獲得什么樣的感受，以及對社會生活有什么想法，這樣的教學方式，既突出了課堂教學內(nèi)容的主題，又能讓學生積極主動地參與到話題中來，同時又活躍了課堂氣氛，這種既生動有趣又富有時代感的教學內(nèi)容，讓學生在輕松愉悅的氣氛中，不僅懂得了社會的性質(zhì)，更懂得在社會交往中，要互相關(guān)愛，團結(jié)合作，為社會的持續(xù)發(fā)展承擔起個人應負的責任。這樣一來，不僅鍛煉了學生獨立思考能力以及表達能力，而且通過案例更能增強學生的社會使命感。

三、 創(chuàng)設案例情景

要想實現(xiàn)高效教學，首先要培養(yǎng)學生積極的學習興趣。初中階段的學生雖然進一步地完善了自我意識，但是由于生活閱歷尚淺，仍然具有強烈的好奇心，因此，老師在教學的過程中，充分地利用這一點，根據(jù)學生的喜好設計相關(guān)的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)，引導學生將注意力集中，不僅充分地激發(fā)出學生對知識的探索欲，更加讓學生對知識內(nèi)容印象深刻，牢記在心。近年來，隨著科技不斷地發(fā)展，人類對世界的探知不僅局限于電視或者報紙，互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，信息技術(shù)的飛速發(fā)展是一把雙刃劍，不僅給人們的生活帶來質(zhì)的改變，同時也給青少年帶來惡劣的影響，初中階段的學生對于外界的認知尚在模糊不清階段，對一切事物都充滿著好奇，導致因外界的誘惑而誤入歧途，這時候需要老師通過道德與法治教育進行引導，為其養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)指明方向。例如，八年級上冊中《做守法的公民—預防犯罪》一課中，老師可以在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的案例，引入課堂，供學生反思，賈某，17歲，父母離異，跟著年弱多病的奶奶生活，由于生活中沒有人管理，導致學習成績不好，上課總是走神或者睡覺，經(jīng)常頂撞老師，偶然機會和社會不良青年接觸，并學會抽煙、喝酒，面對同學的疏遠，不是反思自己的過錯而是懷疑同學是因為他的學習不好，看不起他，經(jīng)常找同學的麻煩。后來在社會不良青年的帶領下，沉迷于網(wǎng)絡游戲，甚至沒有錢的時候去偷奶奶的錢，被奶奶發(fā)現(xiàn)后，不僅不知悔改，還對奶奶出言辱罵。老師通過以上案例，引導學生對賈某的行為表現(xiàn)進行評價，然后將學生進行分組，進行討論找出賈某身上存在的問題，最后引入課文內(nèi)容，我們?yōu)槭裁匆P(guān)注未成年人犯罪問題呢？將問題拋給學生，并設置懸念，引入其思考，通過學生的討論與總結(jié)，讓各小組根據(jù)理論觀點將賈某的未來進行情境續(xù)寫，學生通過這樣充滿想象力的案例，開拓自己的思維，不僅認識到犯罪皆有因，而且通過認知到問題的隱患做到防患于未然，不斷地提高自身的修養(yǎng)、增強自身的法律素養(yǎng)，這樣一來，才能夠確保身心健康的發(fā)展。另外，為了能夠更好地調(diào)動學生學習的積極性，增強其主動發(fā)現(xiàn)能力以及獨立思考的能力，創(chuàng)設相關(guān)的情景，更能引人入勝。例如，七年級下冊第一章節(jié)《青春時光——悄悄變化的我》，老師在上課前為每位學生準備好一張卡片，將一年前的我和現(xiàn)在的我進行比較，包括身高、體重、肺活量、目前有哪些好的習慣以及壞的習慣，在老師的引導下，讓學生重新認識到自己有哪些變化，并且在這一年的時間里，對自然以及社會的觀點發(fā)生了哪些改變，通過學生自主的思考，設置一個“青春的通道”情景，讓學生感受到所有的一切都是成長的美好，更能深刻體會到青春擁有無限可能。

四、 將道德與法治教學引入到其他學科教學中

老師在道德與法治的教學中，不單單要將課本中的內(nèi)容進行詳細的講解，還可以將文中的中心思想引入到語文學科中，新課改的語文學科中，包含著大量的德育內(nèi)容，尤其是古詩詞和古典名著中，蘊含著豐富的德育教材。老師在道德與法治的教學過程中，將其中的道德觀點無限地放大，以便融入進語文學科當中，有助于提高學生的道德觀念。例如，在講述《如何培養(yǎng)學生的愛國情懷》這一課中，可以引用語文學科中的古典名著，《粽子的由來》，我們都知道端午節(jié)要吃粽子，可是這是為什么呢？原來，這里面包含一個非常動人心弦的故事，故事中的主人公名叫屈原，是一個楚國人，古時候的中國并不是一個完整的領土，是由好多個小國家組成的，那時候的屈原深受楚懷王的重用，不僅是楚國的供股之臣，而且還是一個既浪漫又愛國的詩人，可是，木秀于林終被摧之，有人嫉妒屈原的才華，對屈原進行毀謗，讓楚王不再信任與他，不再聽取他的建議，甚至將他流放，后來楚王因為近奸臣疏賢良，最終導致被秦國戰(zhàn)敗，屈原看著楚國的江山就這樣被拱手讓與他人，心情無限的悲痛，便離開了楚國，原本打算去別的國家安分度日，可是馱著他的馬兒說什么也不肯往前走，屈原就想，就連馬兒都舍不得離開自己的國土，我為什么還要離開呢，我是楚國人，就算是死，也要死在自己的領土上，就這樣，屈原來到了汨羅江邊，得了重病，身體每況愈下，后來聽說楚國已被秦國的軍隊占領，屈原的眼淚刷刷地往下流，在農(nóng)歷五月初五那天，屈原對著江邊，吟唱著自己的詩歌，自嘆已經(jīng)老了，不能再為國家效力而悲痛萬分，他恨楚國的那些奸臣小人，更痛恨秦國占領楚國，為了不愿看到自己的祖國被別人糟蹋，于是用盡全身力氣抱著一塊石頭跳進了江中，就這樣屈原為了自己的祖國，悲憤的死了，楚國人民為了紀念屈原，為了不想讓河里的魚傷害屈原的身體，每年都會劃著船將煮熟的粽子扔到江中喂魚，從這以后，每年農(nóng)歷五月初五，人們都會劃龍舟，吃粽子，紀念熱愛祖國、熱愛人民的屈原。通過這段典故，可以讓學生深刻了解當時的歷史背景以及所包含的思想情感，他的詩歌以及他高尚的人格，猶如夜空中最閃耀的一顆星，在黑暗中為我們指引方向，通過這樣滲透式的教學，不僅讓學生更加清楚地認知到我國歷史文化底蘊，更增強了其濃厚的愛國情懷。

五、 重視不同的教學“環(huán)節(jié)”

首先培養(yǎng)學生的自主性與獨立性就要讓學生學會自主學習思考，老師在教學的過程中，不要總以居高臨下的姿態(tài)，為了能夠讓課堂以學生為中心，老師要時刻調(diào)整好自己引導者的角色，針對知識重點，老師應結(jié)合一些多媒體輔助設備，加深學生的理解，避免死記硬背，并將教學內(nèi)容樹立一個明確的目標，以便突出重要知識點，只有讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，才能有效地提高課堂效率。例如，八年級上冊《積極奉獻社會——關(guān)愛他人》這一課中，老師可以利用多媒體制作幾個主動關(guān)心他人、幫助他人的短片，播放給學生，并引導學生通過短片獲得什么樣的感受，并得到什么樣的啟示，如果是你，你會怎么辦？讓學生結(jié)合老師所提出的問題，通過小組進行討論，同時鼓勵學生積極發(fā)言，促使學生在思考的過程中，自主地發(fā)現(xiàn)問題，老師再結(jié)合學生的疑惑進行解答，在解答的過程中，要重點針對學生提出的疑點以及難點。其次，團隊合作學習是近年來最為提倡的學習方式，不僅能夠提高學生的合作能力，而且還可以通過學生之間能力的互補促進學生合作能力的提高，值得老師注意的是，要及時地更換學生個體的角色，避免出現(xiàn)偷懶、空虛的弊端。最后，老師通過實踐檢驗環(huán)節(jié)，了解學生對知識的掌握程度，并設計出相關(guān)的課堂練習，這樣一來，學生通過答題的過程中，將所學到的知識加以鞏固，同時更能增強學生的道德核心素養(yǎng)。

六、 結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治教育對學生未來在社會中的穩(wěn)步發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，將教學目標以日常生活為中心，只有貼近生活，才能讓學生將所學到的知識做到活學活用、舉一反三，進一步提高學生高尚的道德情操和法治素養(yǎng)的形成，因此，老師要不斷地創(chuàng)新教學模式，拉近與學生之間的距離，才能更好地因材施教，同時，老師之間也要不斷地進行交流與探討，這樣一來，才能有效地揚長避短，為學生構(gòu)建一個輕松愉悅的學習環(huán)境，才能更好地促進學生核心素養(yǎng)的形成。

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作者簡介：葉蘭招，福建省南平市，福建省浦城縣第二中學。