摘 要：21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)性的一個(gè)時(shí)代，飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、逐漸增長(zhǎng)的失業(yè)率、人均教育能力的穩(wěn)步提升無(wú)一不在說(shuō)明創(chuàng)新的重要性。教育也需要?jiǎng)?chuàng)新，正所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育事業(yè)關(guān)乎著民族復(fù)興與國(guó)家發(fā)展，找到一條適合中國(guó)的教育道路于人民而言實(shí)屬關(guān)鍵。如今，在課程改革的影響下，創(chuàng)新教育脫穎而出，自提出之時(shí)就得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注與支持。文章將重點(diǎn)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂，并提出一些開(kāi)展創(chuàng)新教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;課堂教學(xué)模式

一、 引言

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，中國(guó)倡導(dǎo)實(shí)行素質(zhì)教育，保證學(xué)生的全面發(fā)展。比起應(yīng)試教育，素質(zhì)教育更加注重學(xué)生本身，小學(xué)教育作為實(shí)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，理應(yīng)將教育的主體放在學(xué)生身上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)在中國(guó)的整個(gè)教育體系中占據(jù)著重要地位，也一度成為眾多學(xué)生的噩夢(mèng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生日后所有數(shù)學(xué)課程的開(kāi)端，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力需要用好小學(xué)數(shù)學(xué)這塊敲門磚，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)行創(chuàng)新教育在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中十分重要。

二、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式存在的弊端

（一）教學(xué)觀念落后，缺乏創(chuàng)新

與西方輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍不同，中國(guó)的課堂氛圍一般比較嚴(yán)肅、認(rèn)真，并且課堂主要圍繞教師展開(kāi)，大多數(shù)情況下都屬于“一言堂”“滿堂灌”。由于長(zhǎng)期受到這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，部分弊端正在逐漸展現(xiàn)，其中教學(xué)觀念落后在當(dāng)今已經(jīng)演變成了一個(gè)很嚴(yán)重的教育問(wèn)題。部分教師不愿創(chuàng)新，墨守成規(guī)，依舊選擇老舊的填鴨式、題海式教學(xué)，絲毫不顧學(xué)生的接受程度?，F(xiàn)階段的教學(xué)觀念已經(jīng)不再與時(shí)代發(fā)展相匹配，影響了教學(xué)質(zhì)量，這也是進(jìn)行創(chuàng)新教育的一個(gè)重要原因。

（二）沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)有一項(xiàng)重要內(nèi)容就是確定自己的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)或者缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)都會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生的理解能力有限，因此小學(xué)教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要十分慎重，注意突出重點(diǎn)。教師如果無(wú)法做好預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，容易造成課堂教學(xué)出現(xiàn)無(wú)序性，并且教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、控制功能、激勵(lì)功能等，因此明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)模式具有重要作用。

（三）現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式限制學(xué)生的創(chuàng)新能力與個(gè)性發(fā)展

中國(guó)的教育體系一直是以課堂教學(xué)為主的，不得不承認(rèn)課堂教學(xué)的確為社會(huì)培育了許多優(yōu)秀的人才，但是它也存在著明顯的弊端，最明顯的就體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新思維與個(gè)性發(fā)展上。目前一些小視頻都在側(cè)面說(shuō)明西方人的算數(shù)能力很差，但是他們國(guó)家培養(yǎng)出的數(shù)學(xué)家卻不在少數(shù)，究其原因在于這些數(shù)學(xué)家從小就對(duì)數(shù)學(xué)有著極大的興趣，并且擁有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的弊端，重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式是不現(xiàn)實(shí)的，但是可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將課堂教學(xué)模式多樣化，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展與人格形成。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要前提條件

（一）教師與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

教師之所以要具備創(chuàng)新意識(shí)是由于要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新，如果教師團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)新思維，不能對(duì)創(chuàng)新教育提出自己的看法，那么想要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式無(wú)疑是癡人說(shuō)夢(mèng)。此外，教師不具備一定的創(chuàng)新意識(shí)容易忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要體現(xiàn)在能夠?qū)ΜF(xiàn)有的數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生深入研究的渴望，并且通過(guò)自己的獨(dú)立思考，可以對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題擁有獨(dú)特的見(jiàn)解。創(chuàng)新教育的目的就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不可忽略。

（二）學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式意味著要改變以往的“一言堂”，所以需要學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，并且和教師產(chǎn)生默契的配合。新的課堂教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，比如學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、動(dòng)手能力等。創(chuàng)新教育的課堂主體會(huì)由老師變?yōu)閷W(xué)生，這意味著學(xué)生不能光聽(tīng)老師講，還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)待問(wèn)題擁有自己的見(jiàn)解。由于開(kāi)展創(chuàng)新教育后，課堂上可能會(huì)增加許多新的教學(xué)內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)游戲、小組討論等，這就要求學(xué)生需要具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦能力，以便于快速融入課堂教學(xué)。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式可以采取的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變“一言堂”的教學(xué)觀念，將課堂交給學(xué)生

上文已經(jīng)提到過(guò)目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念十分落后，缺乏創(chuàng)新，基本上都采用“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式。想要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，首先教師應(yīng)該丟棄過(guò)去的教學(xué)觀念，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第一，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)、性格愛(ài)好等因素將學(xué)生劃分成不同的小組，展開(kāi)小組討論教學(xué)，并且為了防止有學(xué)生產(chǎn)生惰性，可以幫助每一位學(xué)生找到屬于自己的工作。例如，可以將小組成員分為領(lǐng)導(dǎo)者、記錄者、發(fā)言者等多個(gè)角色，而且組內(nèi)成員應(yīng)該輪流擔(dān)任不同角色，確保小組討論的有序性和公平性。第二，在課堂上可以開(kāi)展“扮演小老師”的教學(xué)活動(dòng)，教師提前一天發(fā)布教學(xué)任務(wù)，班級(jí)學(xué)生輪流當(dāng)值小老師，在課上利用幾分鐘的時(shí)間為同學(xué)展現(xiàn)自己的預(yù)習(xí)成果。小組討論和小老師活動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）將美術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，活躍班級(jí)氛圍

數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，只要善于觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處充滿數(shù)學(xué)的影子，因此將美術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也是可行的。其中和美術(shù)直接相關(guān)的就是有關(guān)圖形的內(nèi)容，課程開(kāi)始之前教師可以在黑板上畫出三角形、正方形、圓形、長(zhǎng)方形等圖形，然后讓學(xué)生用這些圖形來(lái)畫一副畫，比比誰(shuí)畫的比較好。通過(guò)繪畫學(xué)生可以將抽象的圖形具體化，認(rèn)識(shí)到日常生活中也有許多圖形。另外，在人教版教材三年級(jí)下冊(cè)的課本中，在學(xué)習(xí)年月日之后有一個(gè)活動(dòng)叫做“制作活動(dòng)日歷”，教師可以提議學(xué)生發(fā)揮自己的想象力將其進(jìn)行手繪，在制作的過(guò)程中可以對(duì)年、月、日可以有一個(gè)更加深刻的印象。

（三）采用多種數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入方法，充分吸引學(xué)生的注意力

第一，故事引導(dǎo)法。筆者到現(xiàn)在還記得小學(xué)一位數(shù)學(xué)教師每次講新課時(shí)都會(huì)指幾位同學(xué)，讓學(xué)生對(duì)照著課本上的圖片引入框按照自己的理解講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，當(dāng)時(shí)班上的學(xué)生都十分活躍，注意力也十分集中。第二，動(dòng)畫引導(dǎo)法?，F(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)教室都配備了多媒體設(shè)備，教師利用多媒體播放一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的小短片作為課堂的開(kāi)始，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力?！秷D圖的智慧王國(guó)》就是一部關(guān)于數(shù)學(xué)教育的動(dòng)畫片，比如第三集講的是神奇的圓形，學(xué)生通過(guò)觀看小短片，可以對(duì)圓形有一個(gè)初步的了解，也可以為接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)起到很好的調(diào)節(jié)作用。第三，謎語(yǔ)導(dǎo)入法。教師也可以以一個(gè)小小的謎語(yǔ)作為課程的開(kāi)始，比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間之前，就可以出一個(gè)謎語(yǔ)如“哥哥倒比弟弟短，天天競(jìng)走大家看。弟弟走了十二遍，哥哥剛好走一圈”。反應(yīng)快速的學(xué)生可以猜出答案是鐘表，然后教師可以拿出鐘表帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)造生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

數(shù)學(xué)課上少不了課堂練習(xí)，許多小學(xué)生是非常抵觸的，教師應(yīng)該想辦法消除學(xué)生對(duì)練習(xí)題目的恐懼感，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)字還是一個(gè)非常抽象的概念，他們也并不清楚加減法代表著什么意思，因此教師在出題時(shí)可以將數(shù)字具體化。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“數(shù)字抱團(tuán)”的游戲，選出幾名同學(xué)在他們背上貼上加號(hào)代表“+”，所有學(xué)生在游戲時(shí)可以和“+”自由組合，如當(dāng)教師喊出“2+3”時(shí)就要求學(xué)生按照2個(gè)、“+”、3個(gè)的順序依次站立，排列正確的六位同學(xué)即為成功。再比如，在學(xué)習(xí)乘除法時(shí)，教師可以將全班同學(xué)分成兩組，讓其中一組面對(duì)黑板，在他們的背上貼上不同的算式，讓另一組手里拿著不同算式的人去尋找他們，兩位同學(xué)的算式結(jié)果相同即為成功。其實(shí)這就是學(xué)生十分常見(jiàn)的連線題，利用這種游戲的方式可以讓所有學(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋，寓教于樂(lè)。此外，教師還可以將一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲改變規(guī)則后用于課堂上，比如“鱷魚(yú)鱷魚(yú)幾點(diǎn)了”就十分適合幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（五）注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小孩子總是有天馬行空的想象力，也許在他們的世界里，數(shù)學(xué)知識(shí)有著不同的一面，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，支持他們獨(dú)特的創(chuàng)造性。小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋了數(shù)字、圖形、方位、時(shí)間等多個(gè)方面，有的小孩空間想象能力比較強(qiáng)，那么他（她）可能對(duì)圖形比較感興趣;有的小孩對(duì)數(shù)字天生比較敏感，那么他（她）對(duì)于各種計(jì)算肯定比較擅長(zhǎng)。遇到學(xué)生擅長(zhǎng)的題目時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生為大家講述自己的經(jīng)驗(yàn)，而遇到不擅長(zhǎng)的題目時(shí)也要多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己看到自己的長(zhǎng)處并且及時(shí)補(bǔ)上短處。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該多多觀察，重視他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)行創(chuàng)新教育需要教師不斷探索，也需要學(xué)校的相互配合，雖然實(shí)行創(chuàng)新教育不會(huì)一蹴而就，但是只要能夠不斷在現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式上做出些許改變就是很大的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)牢記不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念，不斷改善自己的教學(xué)方式，為開(kāi)設(shè)更好的課堂教學(xué)貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：鮮忠明，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州積石山縣居集初級(jí)中學(xué)。