陶玉花

【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，幼兒園提出了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)五大教育領(lǐng)域，相應(yīng)的在幼兒園中建設(shè)了區(qū)域角，以課程游戲?yàn)榉绞脚囵B(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。在自然角的教學(xué)運(yùn)用中，存在形式單一、過(guò)程枯燥、缺少環(huán)境建設(shè)的問(wèn)題，幼兒的參與性差，教學(xué)效果也沒(méi)有保障。對(duì)于此，需要開(kāi)發(fā)自然角教育活動(dòng)，優(yōu)化自然角教學(xué)中的觀察指導(dǎo)，加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，讓自然角成為幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，能夠在其中認(rèn)識(shí)科學(xué)、感受藝術(shù)、進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)、聯(lián)系生活。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;素質(zhì)教育;自然角;教學(xué)策略

前言：現(xiàn)在的幼兒教育提出課程游戲化的理念，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中以游戲活動(dòng)為主要形式，保證幼兒能夠主動(dòng)參與，在活動(dòng)中思考，從而獲取認(rèn)知，建立思想認(rèn)識(shí)。在自然角的教學(xué)運(yùn)用中，教師要把握自然角的優(yōu)勢(shì)，策略上重視幼兒的感受與參與，形式上關(guān)注實(shí)踐性的行為，建立趣味的自然角活動(dòng)，使幼兒在其中的活動(dòng)參與中有綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)。

一、幼兒園自然角教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一

在目前的幼兒園自然角教學(xué)中，存在教學(xué)形式單一的情況，自然角只是作為觀察自然的一個(gè)場(chǎng)所，教師組織幼兒觀察動(dòng)植物。這種形式在前幾次可以保證幼兒的興趣，但是逐漸幼兒就會(huì)出現(xiàn)厭煩，對(duì)自然角不感興趣的情況，無(wú)法達(dá)成培養(yǎng)科學(xué)認(rèn)識(shí)和精神的效果。

（二）教學(xué)過(guò)程枯燥

自然角的教學(xué)過(guò)程也較為枯燥，部分教師只是布置任務(wù)，或者要求幼兒去做自然角觀察，沒(méi)有考慮到幼兒的感受，過(guò)程中也缺少引導(dǎo)。枯燥的過(guò)程會(huì)讓幼兒不喜歡自然角活動(dòng)，不能去思考和探究，教學(xué)也就難以實(shí)現(xiàn)有效性[1]。

（三）缺少環(huán)境建設(shè)

幼兒園的自然角還存在缺少環(huán)境建設(shè)的情況，一直都是一種狀態(tài)，缺少吸引力，教學(xué)資源也較為單一。自然角沒(méi)有良好的環(huán)境，教學(xué)運(yùn)用就難以引發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒的興趣觀察與活動(dòng)參與。

二、幼兒園合理運(yùn)用自然角教學(xué)的策略

（一）開(kāi)發(fā)自然角教育活動(dòng)

自然角雖然以自然環(huán)境的內(nèi)容為主，但是在教學(xué)運(yùn)用中要設(shè)置多樣化的活動(dòng)，不要單一性地做觀察，應(yīng)引導(dǎo)幼兒去感受自然、體會(huì)自然、認(rèn)識(shí)自然，有綜合性的發(fā)展。教師可以設(shè)置科學(xué)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、生活活動(dòng)，充分利用自然角的資源[2]。在科學(xué)活動(dòng)中主要以觀察自然角中的動(dòng)植物為主，教師要在組織幼兒觀察的過(guò)程中做科學(xué)介紹，滲透保護(hù)自然的思想，講述自然生態(tài)的整體性，讓幼兒能夠有科學(xué)意識(shí)的形成，了解自然環(huán)境。美術(shù)活動(dòng)是在自然角中讓幼兒觀察，然后組織美術(shù)繪畫(huà)，用彩色的畫(huà)筆繪畫(huà)自然角中的植物與動(dòng)物，利用實(shí)物提升美術(shù)繪畫(huà)的主動(dòng)性，使幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中形成觀察力，發(fā)揮想象力，感受自然的美。語(yǔ)言活動(dòng)的組織上可以開(kāi)展導(dǎo)游扮演游戲，讓幼兒去介紹自然角中的自然事物，鍛煉表達(dá)能力。過(guò)程中，教師要讓每個(gè)幼兒都做表達(dá)，并進(jìn)行鼓勵(lì)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。生活活動(dòng)的開(kāi)展主要是以自然角的整理、維護(hù)為主，開(kāi)展清理自然角雜草、種植花朵等，以實(shí)踐性活動(dòng)鍛煉生活能力。多樣化的自然角教育活動(dòng)能夠讓幼兒喜歡自然角，并在自然角中進(jìn)行多元化的思考，能夠提高幼兒在自然角中活動(dòng)的主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效的素質(zhì)教育。

（二）優(yōu)化自然角觀察指導(dǎo)

在自然角的教學(xué)運(yùn)用中，教師需要重新定位教學(xué)方法，優(yōu)化觀察和指導(dǎo)，以此提高自然角活動(dòng)的開(kāi)展效果。在自然角活動(dòng)的觀察中需要注意幼兒的安全，制止不衛(wèi)生、不安全的行為，警告破壞動(dòng)植物的行為，讓活動(dòng)能夠有序開(kāi)展，幼兒在其中能夠有健康地成長(zhǎng)。教師還要觀察幼兒的認(rèn)知情況，分析活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)，興趣狀態(tài)，然后開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，去鼓勵(lì)、幫助幼兒參與活動(dòng)，調(diào)整活動(dòng)的開(kāi)展形式，以此使幼兒能夠有快樂(lè)的體會(huì)，可以參與到自然角的活動(dòng)當(dāng)中，有自主認(rèn)識(shí)。觀察和指導(dǎo)是保證幼兒咋自然角活動(dòng)有成長(zhǎng)的必要教學(xué)方略，也是讓活動(dòng)具備趣味性的主要方法[3]。

比如在自然角的科學(xué)觀察活動(dòng)中，教師在過(guò)程中要觀察幼兒是否進(jìn)行觀察，如果秩序混亂，就要指導(dǎo)觀察的順序，讓幼兒去觀察植物有哪些組成，花朵是什么樣的，以此讓科學(xué)觀察活動(dòng)能夠有序完成，幼兒在觀察獲取中也會(huì)有趣味的體會(huì)。當(dāng)幼兒在自然角中有良好的狀態(tài)，教師需要適當(dāng)延長(zhǎng)自然角活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒接觸自然，認(rèn)識(shí)自然，利用興趣提高教學(xué)的效果。

（三）加強(qiáng)自然角環(huán)境建設(shè)

幼兒園自然角的教學(xué)運(yùn)用需要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，更要加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，提升自然角的功能，吸引幼兒的興趣。如果自然角始終沒(méi)有變化，內(nèi)容也沒(méi)有改變，幼兒在其中的參與也就會(huì)消極，缺失教學(xué)效果。在自然角環(huán)境建設(shè)中要從環(huán)保、興趣、多變?nèi)齻€(gè)方面進(jìn)行。在環(huán)保建設(shè)中要保證自然角的動(dòng)植物為真實(shí)的，不要用塑料代替，并增加一些關(guān)于環(huán)保的警示語(yǔ)，比如禁止折枝、禁止踩踏等，用規(guī)范培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。興趣建設(shè)則要增設(shè)一些趣味的事物，比如豐富小動(dòng)物，飼養(yǎng)小昆蟲(chóng)，種植漂亮的花朵等，讓幼兒能夠形成興趣，愿意參與自然角的活動(dòng)。多變建設(shè)則是要定期更新自然角中的動(dòng)植物，讓幼兒有新鮮感，也使自然角教學(xué)更為豐富，讓幼兒了解更多的自然知識(shí)。方法上可以依據(jù)季節(jié)定期更新一到兩種動(dòng)植物，逐漸地讓自然角成為幼兒園的風(fēng)景。

結(jié)論：總而言之，幼兒園要從課程游戲化和素質(zhì)教育兩個(gè)角度運(yùn)用自然角，提高自然角的教育效果，在運(yùn)用策略的設(shè)計(jì)中要解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，以此增強(qiáng)教學(xué)的效果，建立多樣化的自然角教育活動(dòng)，讓幼兒有自然認(rèn)知，科學(xué)意識(shí)的自主性發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。但是，在自然角的教學(xué)運(yùn)用中，教師要注意幼兒的自然角認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)的方法，推動(dòng)幼兒的自主認(rèn)識(shí)和思考，保證良好的感受和體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李露然.主題活動(dòng)背景下幼兒園自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)探究[J].成才之路，2021（21）：102-103.

[2]陸雅雯.引導(dǎo)幼兒組織管理幼兒園的自然角[J].清風(fēng)，2021（10）：88.

[3]孫蘭芳.探究幼兒園課程游戲化背景下的自然角課程建設(shè)[J].當(dāng)代家庭教育，2021（12）：59-60.