謝日新

【摘要】隨著教育觀念的發(fā)展和新課標(biāo)的實施，現(xiàn)階段的教育是面向全體學(xué)生的，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要不斷的優(yōu)化教學(xué)策略，使用有效的教學(xué)模式教學(xué)。教師在日常也要時刻的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理情況以及成長情況，結(jié)合學(xué)生各個方面制定有效的教學(xué)方案，提升教學(xué)效果的同時還能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生參加到課堂的數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)習(xí)到更多的解題技巧，使綜合素質(zhì)和綜合能力能夠共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;策略

隨著新課標(biāo)制度和新教學(xué)方式的不斷深入，教師使用以往的教學(xué)方式也不能完成新課標(biāo)的教學(xué)要求，所以，小學(xué)高年級的課堂要進行有效的教學(xué)。通過合適的教學(xué)方式和交流環(huán)境，讓小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，營造出好的教學(xué)氛圍和環(huán)境。使學(xué)生之間形成有效的合作交流場面。教師對于每個學(xué)生之間存在的不同，要對學(xué)生進行多樣化的評價，不僅要讓學(xué)生感受到自己的進步，還要讓學(xué)生明白自身的不足之處，不斷的進行改正，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)存在的問題

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏趣味

在當(dāng)今的時代背景之下，社會和家長都越來越重視學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)。而且教育事業(yè)也再買逐漸發(fā)展，但是還有很多教師在開展教學(xué)的過程中也更加注重書本內(nèi)容的教學(xué)，從書本的角度出發(fā)，忽視了數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容如果缺少趣味，或者采用單一的教學(xué)方法和單純的教學(xué)理論，這只會讓學(xué)生不斷的抵觸數(shù)學(xué)課堂，降低課堂教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

1.2評價內(nèi)容不夠全面

教學(xué)評價主要是由教師對學(xué)生進行評價，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及考試分?jǐn)?shù)進行評價和總結(jié)。但是這樣單一的評價其中會包含著教師的主觀情感，這樣的評價方式不夠合理。現(xiàn)在還有一部分教師認(rèn)為教學(xué)評價是為了能夠選拔成績優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生之間的層次分明，這樣不利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)，而且這種評價方式不適合用于全部的學(xué)生，也不能讓教師全方面的了解學(xué)生的優(yōu)點。很多教師無并不能夠正確的，合理的對每個學(xué)生進行分析和評價，這樣不利于學(xué)生健康發(fā)展。正確的方法是教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生的不足之處進行教導(dǎo)，從而可以引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。

1.3教學(xué)方法單一

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，科學(xué)的教學(xué)模式可以有效的提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以，教學(xué)方法的使用對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響。但是有一部分教師使用的教學(xué)方法，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，教學(xué)模式比較單一。有的教師教授不同的內(nèi)容，但使用的教學(xué)方法都相同，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。教師需要使用有效的教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級有效教學(xué)策略探究

2.1生活化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂趣味

在新課標(biāo)的背景下，教師要對當(dāng)前的教育發(fā)展局勢有一定的認(rèn)知，要增加高年級數(shù)學(xué)課堂的趣味。小學(xué)高年級階段，教師要結(jié)合學(xué)生的特點和差異，選擇合適學(xué)生并且和學(xué)生生活貼近的教學(xué)方式，生活化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)這么課程和學(xué)生已經(jīng)教師的日常生活都有聯(lián)系，所以，通過數(shù)學(xué)和實際的結(jié)合，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。例如：有一個石頭重500±5g，那么表示這塊石頭最重是多少克？最少是多少克？教師向北走50米把他記為+50米，那么教師向南走30米記為什么？這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)聯(lián)系到日常生活中，增加學(xué)生的參與感。

2.2教學(xué)評價多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要教師的評價方式要多元化。教師在全方位的評價學(xué)生，客觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過這樣的方法，也可以感受到自身的進步，認(rèn)識到怎樣才能更好的學(xué)習(xí)。在評價的過程中，教師要隨時的對學(xué)生進行評價，不僅可以對學(xué)生預(yù)習(xí)功課進行評價，也可以對學(xué)生的作業(yè)進行評價，還可以評價學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)評價等等。在這個評價過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。教師需要注意的是，對學(xué)生要進行客觀的評價，要保護學(xué)生的自尊，幫助學(xué)生樹立自信心，在整個評價的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生心理的變化，如果學(xué)生在某一方面獲得進步的進步時，教師要及時的進行鼓勵，讓學(xué)生時刻保持對學(xué)習(xí)的熱情。在評價過程中，教師也要引導(dǎo)其他學(xué)生或者家長來對學(xué)生進行評價，以及對學(xué)生日常生活以及綜合能力進行評價。

2.3創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，進行有效教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高年級階段，為學(xué)生創(chuàng)造出更廣闊的更開闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)理論知識，掌握數(shù)學(xué)解題的技能。高年級階段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，讓學(xué)生能夠有最大的收獲，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的鼓勵學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，從而進行有效教學(xué)。例如：在關(guān)于行程的應(yīng)用題教授的時候，教師可以把學(xué)生帶到外面的空地上進行教學(xué)活動，讓學(xué)生實踐感受行程的知識，引導(dǎo)學(xué)生討論，之后再回到課堂，對遇到的問題進行講解，讓學(xué)生在實踐的過程中明白問題的情況，這樣解題就會更加簡單。

結(jié)語：在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要合理的設(shè)計教學(xué)規(guī)劃，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，也要改變教學(xué)觀念，對學(xué)生進行多方面的評價，完善教學(xué)課堂教學(xué)模式，改進課堂教學(xué)方法，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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