梁光佐

【摘要】開(kāi)展初中物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求初中物理教師有效地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)培養(yǎng)學(xué)生參與課外物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，并且促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理課程新知識(shí)，從而養(yǎng)成自我探究與學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式極大拓展了新的初中物理教學(xué)空間，并且為學(xué)生提供了從多個(gè)方面進(jìn)行思考、探求新知識(shí)、提升物理知識(shí)的機(jī)會(huì)，能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自主的物理學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地解決物理問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課外實(shí)驗(yàn);策略

初中物理是一門(mén)具有較強(qiáng)的邏輯思維的學(xué)科，其教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代的發(fā)展和需求。創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)的核心工程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這對(duì)于物理教學(xué)也是勢(shì)在必行的。

1.巧借課外小實(shí)驗(yàn)，深化概念理解

實(shí)驗(yàn)是輔助學(xué)生理解課堂所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要載體，實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)之間具有緊密聯(lián)系。相較于初中物理教師開(kāi)展的課堂演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，課外小實(shí)驗(yàn)的形式更加靈活且內(nèi)容更加豐富，可以有效彌補(bǔ)上述課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，引導(dǎo)全體學(xué)生在課外通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，也能使學(xué)生通過(guò)課外小實(shí)驗(yàn)深化他們對(duì)課堂所學(xué)物理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，突破了物理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，特別是某些操作難度較大的物理實(shí)驗(yàn)，或者演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果不清楚的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)全體學(xué)生自主操作與觀察相關(guān)的課外小實(shí)驗(yàn)，可以深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解“光的直線傳播”這部分物理知識(shí)后，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生課下自己利用所學(xué)的“小孔成像”方面的知識(shí)，結(jié)合相應(yīng)的成像原理自行制作針孔照相機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主制作這個(gè)針孔照相機(jī)，可以深化學(xué)生對(duì)小孔成像原理的理解與認(rèn)識(shí)，再配合“太陽(yáng)光透過(guò)茂密樹(shù)葉會(huì)在地面上形成光斑”等相關(guān)實(shí)例，更加全面地理解光的直線傳播等相關(guān)知識(shí);在“氣體的壓強(qiáng)”部分物理知識(shí)教學(xué)期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)“紙片托杯”這個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，借此深化學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)部分物理知識(shí)的理解;在學(xué)完“聲現(xiàn)象”這部分物理知識(shí)后，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下制作“音調(diào)可變的哨子”和“水瓶琴”等小實(shí)驗(yàn)，以此深化學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象的認(rèn)識(shí);在學(xué)習(xí)“變阻器”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下自行制作“自制滑動(dòng)變阻器控制小燈泡亮度”這個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)變阻器相關(guān)物理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)結(jié)合物理教學(xué)需求，物理教師可以通過(guò)自行制作的課外小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn)，這樣才能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.巧借課外小實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生思維

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，課外小實(shí)驗(yàn)是拓展課堂教學(xué)內(nèi)容、鍛煉學(xué)生思維與創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑。在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教師只是直接將教學(xué)課件直接展示給學(xué)生，或者借助課堂演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展示有關(guān)的物理現(xiàn)象，由于這些物理知識(shí)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象都是有準(zhǔn)備的，因此，無(wú)論是演示課件或演示實(shí)驗(yàn)操作都會(huì)成功。通過(guò)這種演示實(shí)驗(yàn)展示形式，雖然可以使學(xué)生完整地了解與掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但卻無(wú)法使學(xué)生切實(shí)感受到影響物理實(shí)驗(yàn)成敗的相關(guān)因素，影響了他們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“密度”期間，教師可以組織全體學(xué)生在課下自主開(kāi)展物體沉浮實(shí)驗(yàn)，幫助他們感受水中擱入不同物體所產(chǎn)生的不同情況，了解影響物體密度的相關(guān)因素。在該實(shí)驗(yàn)操作期間，學(xué)生可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)失敗的情況，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主記錄相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象、錯(cuò)誤問(wèn)題及成因，從而鍛煉他們的思維，幫助他們更好地了解并掌握相關(guān)的物理知識(shí)。此外，在平時(shí)的物理課外小實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，物理教師應(yīng)注意有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更加充分地了解與掌握相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，鍛煉他們的思維。

3.巧借課外小實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果

在初中物理教學(xué)期間，課時(shí)非常有限，教師無(wú)法在一堂課中既為學(xué)生講解相關(guān)的物理知識(shí)，又為學(xué)生演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)的具體操作，這是不可行的。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效果，物理教師除了課堂教學(xué)外，還要注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用課下的時(shí)間開(kāi)展相關(guān)的課外小實(shí)驗(yàn)，尤其是要綜合運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的材料和用具等進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展這種貼合學(xué)生生活實(shí)際的物理課外小實(shí)驗(yàn)，除了可以夯實(shí)學(xué)生的物理知識(shí)，同時(shí)也有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有用性的認(rèn)知，從而提升他們的物理整體效果。

例如，在講解“聲音的產(chǎn)生與傳播”這部分物理知識(shí)期間，物理教師可組織學(xué)生自主參與物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們體會(huì)與感受聲音的產(chǎn)生與傳播，促使他們體會(huì)到聲音是由物體振動(dòng)形成，之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與課下自主參與小實(shí)驗(yàn)，感受相關(guān)的聲音傳播過(guò)程。比如，初中生可以有效地運(yùn)用日常生活中常用的酒杯等，通過(guò)敲擊進(jìn)行發(fā)聲，并借助改變酒杯中儲(chǔ)水量的具體值產(chǎn)生不同的聲音，借此來(lái)深化學(xué)生對(duì)物體振動(dòng)發(fā)聲的理解與認(rèn)識(shí)，或者引導(dǎo)學(xué)生感受水壺中倒熱水時(shí)的聲音變化，從而體會(huì)聲音的產(chǎn)生機(jī)理。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)，初中物理教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，如在我們購(gòu)買(mǎi)熱水瓶時(shí)該如何辨別好壞，好的保溫瓶膽與壞的保溫瓶膽敲時(shí)會(huì)有什么不同等，這樣不僅可以深化學(xué)生對(duì)聲音等相關(guān)物理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，而且可以提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

新課程改革要求初中物理教學(xué)方式不斷創(chuàng)新和改革，要求物理教學(xué)從書(shū)本理論走向社會(huì)生活和科學(xué)實(shí)踐。因此，初中物理教師需要加快物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，將物理知識(shí)應(yīng)用到生活，加深學(xué)生對(duì)物理理論的理解，從而有效提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。