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        化學(xué)課堂中積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

        2021-01-17 03:42:18賈鳳平
        紅豆教育 2021年25期
        關(guān)鍵詞:教師主導(dǎo)學(xué)生主體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

        賈鳳平

        【摘要】新課程背景下,教師主要承擔(dān)起在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和促進(jìn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,只有教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體意識(shí),才能將教學(xué)的最佳效果展示出來(lái)。當(dāng)然,在整個(gè)課堂中教師還需要探索踐行自主、合作、探究的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提升探究興趣、樹(shù)立進(jìn)取精神和增加參與熱情創(chuàng)造有利條件,激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性,為提高課堂教學(xué)效率提供保障。

        【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);教師主導(dǎo);學(xué)生主體;創(chuàng)設(shè)情境;學(xué)案引領(lǐng);問(wèn)題誘導(dǎo);實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

        以學(xué)生為主體是素質(zhì)教育的核心,這種主體地位體現(xiàn)在探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等過(guò)程中。學(xué)生為中心成為當(dāng)前課堂教育模式的主要理念觀點(diǎn),而教師的教學(xué)觀念也需要適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代要求,并且在轉(zhuǎn)變觀念同時(shí)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論。教學(xué)過(guò)程中,教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí),具體來(lái)說(shuō),教師是提供學(xué)習(xí)資源和條件并且教授學(xué)習(xí)方法的主體,教師在課堂教學(xué)首先要正確面對(duì)“教”與“學(xué)”的關(guān)系。對(duì)此,我有以下幾點(diǎn)看法:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲

        “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)造練好的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生的求知欲的首要條件。學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》,我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)小魔術(shù)“不怕燒的手帕”:按3:1的比例將酒精和水混合,棉手帕被浸濕后再將其擰干,隨后用火點(diǎn)燃。學(xué)生將驚訝和好奇于火熄滅后手帕為什么沒(méi)有被燒壞,此時(shí)我問(wèn)“為什么酒精燃燒了但是手帕沒(méi)有著火?燃燒需要什么條件?”,這樣一個(gè)直觀的魔術(shù)把學(xué)生的思想自然地置于預(yù)定的教學(xué)情境中,有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。此外,猜謎語(yǔ)、講故事等方法也是創(chuàng)造教學(xué)情景較常用的方法。

        二、學(xué)案引領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        1.制定目標(biāo)明確方向。教師要根據(jù)《新課標(biāo)》學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)的要求,確定適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向,有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)以及獲取知識(shí)。

        2.自主學(xué)習(xí)自我檢測(cè)。課堂上,教師先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),參照導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和課本要求并完成相對(duì)應(yīng)自學(xué)任務(wù)。還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的檢測(cè)題考查學(xué)生對(duì)自學(xué)部分的情況?;瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)比一般學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)零碎,因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前教師要幫助學(xué)生歸納和整理重要的知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,總結(jié)規(guī)律,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決自己完全能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也為教師下一步的精講點(diǎn)撥提供信息。

        3.交流討論,精講點(diǎn)撥。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)后,還需要開(kāi)展學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)結(jié)果交流。基礎(chǔ)性問(wèn)題可以采用小組內(nèi)部展示、互評(píng)的形式,而對(duì)于稍有難度的問(wèn)題則是以小組為單位在課堂合作探究,自學(xué)可以掌握的或者學(xué)生之間互相幫助能學(xué)會(huì)的,都不需要過(guò)度講解;教師只需幫助學(xué)生對(duì)不能輕易解決的問(wèn)題和存在疑惑的進(jìn)行適當(dāng)講解和點(diǎn)撥,盡可能讓學(xué)生自己弄清知識(shí)問(wèn)題,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。整節(jié)課老師講的不多,而是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,老師只是適時(shí)的引導(dǎo)、補(bǔ)充、最終達(dá)到教學(xué)目的,收到良好的學(xué)習(xí)效果。體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。

        4.跟蹤訓(xùn)練達(dá)標(biāo)拓展。通過(guò)鞏固練習(xí)的方式能幫助學(xué)生有效強(qiáng)化和總結(jié)所學(xué)知識(shí)。而訓(xùn)練內(nèi)容要有針對(duì)性,主要對(duì)課上學(xué)生自學(xué)和討論時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

        檢測(cè)試題的設(shè)置要有層次和針對(duì)性,以滿足不同級(jí)別學(xué)生的訓(xùn)練要求。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理化學(xué)知識(shí)框架、規(guī)則和方法,同時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)班級(jí)各組的學(xué)習(xí)情況,形成有效的知識(shí)學(xué)習(xí)情況反饋體系。

        三、創(chuàng)設(shè)為題,激活學(xué)生的思維能力

        古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。提出問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中,教師充分發(fā)揮帶頭作用,提出能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考的能力,并且通過(guò)正確的方式方法解決疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生走上科學(xué)的學(xué)習(xí)之路。

        對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì),教師需要依據(jù)課程內(nèi)容,考慮班級(jí)整體,選擇容易切入的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題,同時(shí)還應(yīng)注意問(wèn)題間的遞進(jìn)梯度,充分發(fā)揮好的問(wèn)題在幫助學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中的作用。

        四、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

        化學(xué)作為一門自然學(xué)科,其學(xué)科基礎(chǔ)缺少不了實(shí)驗(yàn)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí),掌握化學(xué)技能的一種手段,還是充分培養(yǎng)學(xué)生思考觀察能力和動(dòng)手操作能力的有效途徑。

        在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要滿足學(xué)生的欲望,安全性高的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以親自去做,形成人人爭(zhēng)做實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。近年來(lái)中考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查有增無(wú)減,探究實(shí)驗(yàn)是考查的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為此,教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原則設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),不斷發(fā)展學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能、知識(shí)應(yīng)用、分析和解決問(wèn)題等方面的能力。

        五、合理運(yùn)用一體機(jī),發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,

        1.多媒體能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多媒體課件是一種動(dòng)態(tài)化、高效率、內(nèi)容豐富、先進(jìn)的教學(xué)媒體工具,它的特點(diǎn)是生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力,有效展示宏觀世界的化學(xué)現(xiàn)象和微觀世界原子、分子等物質(zhì)內(nèi)部情況,大部分實(shí)驗(yàn)在多媒體課件中通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式卻能很好地模擬出來(lái)。

        2.多媒體能模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作后產(chǎn)生的后果。本身部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)就具有較強(qiáng)的危險(xiǎn)性,再加上操作不當(dāng),極大可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重實(shí)驗(yàn)事故。而老師的提醒只能起到引導(dǎo)作用,部分學(xué)生在沒(méi)有真正實(shí)驗(yàn)之前是很難正視實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)帶來(lái)的嚴(yán)重后果的。例如,講授稀釋濃硫酸,“酸入水”的正確做法,而“水入酸”則會(huì)導(dǎo)致硫酸液滴飛濺。但是學(xué)生在一定情況下很容易搞錯(cuò)實(shí)驗(yàn)順序,如果使用動(dòng)畫(huà)的形式就可以直觀模擬錯(cuò)誤操作造成的硫酸滴濺,以及后續(xù)皮膚被腐蝕,甚至毀容的嚴(yán)重后果,確保學(xué)生對(duì)正確實(shí)驗(yàn)順序有較深的記憶。

        總之,以新課程為背景的課堂教學(xué)中,學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、主體性和主觀能動(dòng)性都需要得到重視,學(xué)生是教育教學(xué)中最重要的組成部分,是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體。而在整個(gè)課堂中,教師需要做的事情還很多,需要認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的重要作用、需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的重要地位,明確踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,探索激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神和課堂主動(dòng)性的方法,從而提高課堂效率,減少教學(xué)目標(biāo)難以完成的情況。

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