劉晶晶

【摘要】在國家教育課程改革的大環(huán)境背景之下，教師要將生活實(shí)踐有效使用到教學(xué)之中，不斷的完善發(fā)展自身的教學(xué)模式。而在高中地理教學(xué)之中，教師要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式進(jìn)行改革。地理與其他學(xué)科相比，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系更加的密切，所以將生活化有效的運(yùn)用到高中地理教學(xué)之中也更加適合地理的教學(xué)特點(diǎn)，從而幫助教師對地理教學(xué)中的知識點(diǎn)進(jìn)行解析。本文將對新課程改革背景下高中地理生活化教學(xué)進(jìn)行梳理與解析。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué);生活實(shí)踐;重要性

引言

隨著國家對于教育事業(yè)的重視，為了讓學(xué)生能夠得到更好更全面的素質(zhì)培養(yǎng)，國家提出重要的課程改革，力求教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責(zé)任不可謂不大，這就需要教師拋棄原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，以國家課程改革為方向點(diǎn)，對教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，用全新的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)過程不在感覺枯燥乏味，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。除此之外，教師在對地理知識進(jìn)行講授時(shí)，要與生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來有效提升課堂教學(xué)效果，并依靠各種各樣的教學(xué)手段，以此來將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)。

一、在高中地理教學(xué)中引入生活化的內(nèi)涵與意義

（一）生活化的主要內(nèi)涵

在高中地理教學(xué)之中對生活化進(jìn)行有效的引入是一種十分簡單但卻十分高效的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要依據(jù)所要講授的內(nèi)容，將各種問題巧妙的融入到現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情境之中，從而有效增加學(xué)生的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在對問題進(jìn)行思考的過程中，將自身解決問題的能力不斷提升。此外，教師在運(yùn)用生活化進(jìn)行教學(xué)過程中，對于所引入的實(shí)際案例，要將所需闡述的知識點(diǎn)羅列清晰，如此才能讓學(xué)生理解各種地理知識，從而將學(xué)習(xí)效率大大提升。與此同時(shí)，教師對于生活化的有效引用，也能夠有效的為學(xué)生提供更多的自由發(fā)揮空間，從而使每名學(xué)生都能夠有機(jī)會去解決教師所設(shè)置的問題，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）高中地理教學(xué)中引用生活化的重要意義

對于生活化的有效引入則是對教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，首要的教學(xué)目標(biāo)也是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，從而有效的提升學(xué)生主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)的能力。將學(xué)生在地理課堂上的主體性與主動(dòng)性進(jìn)行有效的凸顯。這也就有效的解決了在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由教師占據(jù)主導(dǎo)地位所帶來的弊端。生活化的有效實(shí)施也是更加符合社會所需人才的有效培養(yǎng)。而對于學(xué)生來說，生活化教學(xué)也是一種新奇的教學(xué)體驗(yàn)，對于生活化教學(xué)的有效實(shí)施，就需要教師根據(jù)學(xué)生的心里發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的制定。使學(xué)生能夠更加容易的接受這種全新的教學(xué)模式，并且學(xué)生也能夠積極主動(dòng)的投入到生活化教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中集中注意力，使其能夠更加直觀立體的認(rèn)識、理解與運(yùn)用地理知識。

二、高中地理生活化教學(xué)策略

（一）以教材為主創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要基礎(chǔ)就是教材，作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)材料，其內(nèi)容都是固定的，為此并不會因?yàn)榻處熃虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，所以這就導(dǎo)致部分教師所使用的教學(xué)方式與教材之中的內(nèi)容出現(xiàn)偏頗，這也是造成教學(xué)效果無法有效的提升原因之一。為了能夠有效解決這一問題，就需要教師在進(jìn)行地理教學(xué)過程中，一定要緊緊圍繞教材內(nèi)容，對教學(xué)方案進(jìn)行制定，從而選擇出更為合理的教學(xué)方式。為學(xué)生創(chuàng)建更加科學(xué)的教學(xué)情境，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。除此之外，教師還需要通過有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生充分的參與到教學(xué)之中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用熱點(diǎn)新聞與話題幫助學(xué)生積累豐富的生活常識

在進(jìn)行高中地理的教學(xué)活動(dòng)中，教師會采取各種教學(xué)方式，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)，這其中生活情境導(dǎo)入是最為常用也是最為有效的方法之一。這種教學(xué)模式不但能夠幫助學(xué)生對更多的生活常識進(jìn)行有效的積累，還能夠幫助學(xué)生將當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞話題與所需學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，最終有效確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)地理知識進(jìn)行全面深入的了解，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如教師在對“自然災(zāi)害及其影響”這一課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以對近期的臺風(fēng)災(zāi)害等相關(guān)的時(shí)事新聞進(jìn)行選擇，以此來確保學(xué)生能夠?qū)Φ乩砬榫秤幸粋€(gè)更加深入的感受與理解，最終有效加強(qiáng)學(xué)生對于地理反應(yīng)現(xiàn)象的了解。

（三）地理教學(xué)實(shí)踐生活化

教師在對學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要將日常生活的各種元素融入到課堂教學(xué)之中，生活之中關(guān)于地理的知識有很多，教師一定要利用好這一關(guān)鍵點(diǎn)，以此來加深學(xué)生的理解能力。使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，并鼓勵(lì)學(xué)生多去生活中發(fā)掘問題，并用所寫知識去解決問題，以此不斷的增加學(xué)生的思維擴(kuò)展能力。教師在教學(xué)過程之中可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中與地理文化相關(guān)聯(lián)的景象與事物，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維擴(kuò)展能力。除此之外，地理之中，一些看似十分晦澀難懂的運(yùn)行原理，可能就會在日常生活現(xiàn)象之中有效體現(xiàn)。而教師通過對一些生活中存在的現(xiàn)象進(jìn)行全面深入的反思、驗(yàn)證，能夠有效幫助學(xué)生對課堂講授的知識進(jìn)行全面的理解與領(lǐng)悟。

三、結(jié)束語

高中時(shí)期是學(xué)生掌握地理知識，建立地理學(xué)習(xí)興趣的重要階段，科學(xué)合理的教學(xué)方式能夠有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，為了完成這一教學(xué)效果，就需要教師在高中地理教學(xué)過程中對生活化進(jìn)行有效的運(yùn)用，通過創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍之中，加強(qiáng)學(xué)生對于高中地理知識點(diǎn)的有效理解，并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，從而以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生之后的學(xué)習(xí)能夠順利展開。

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