張艷

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠提升學(xué)生語文素養(yǎng)，健全學(xué)生人格，有利于傳承優(yōu)良的古典文化。但現(xiàn)如今，小學(xué)語文課堂中對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式往往比較單一，對(duì)于課文價(jià)值的挖掘也不夠深入。所以，教師應(yīng)當(dāng)通過漢字文化、蒙學(xué)讀物、古典詩詞、文學(xué)作品等對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的全面訓(xùn)練。這不僅是素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生提出的要求，更是文化的傳承與發(fā)展賦予小學(xué)語文教師的重任。本文探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性，并提出了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言：語文學(xué)科蘊(yùn)含著大量的中國古代傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅能夠讓學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，還為教師培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀提供了良好的契機(jī)。小學(xué)生處在人生起步階段，語文教師應(yīng)當(dāng)把握住這一時(shí)機(jī)，采取各種方式對(duì)學(xué)生開展?jié)撘颇膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，將中國古代文化中的精華傳承下去。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

在語文學(xué)科中，包含著數(shù)不盡的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典，學(xué)生通過對(duì)這些篇目的誦讀和理解，能夠在和諧的韻律中感受古詩文之美，培養(yǎng)良好的語感。這不僅幫助學(xué)生積累了文化底蘊(yùn)，還推動(dòng)了學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力的同步提升，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。學(xué)生閱讀了大量的傳統(tǒng)文學(xué)作品，在寫作中自然能信手拈來，使其作文增色。

2.健全學(xué)生的人格

在中國傳統(tǒng)經(jīng)典中，蘊(yùn)藏著許許多多先賢哲人的光輝事跡，對(duì)于思想價(jià)值觀還尚未健全的小學(xué)生來說，這些先輩是不可多得的思想道德模范。在那些膾炙人口的經(jīng)典故事當(dāng)中，誠信、孝道、仁愛等優(yōu)秀品質(zhì)感染著讀者，給學(xué)生以心靈上的震撼和啟發(fā)。

3.有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國歷史悠久，文化藝術(shù)成就光輝燦爛。如今，外來文化侵襲著小學(xué)生的心靈，而博大精深的傳統(tǒng)文化的魅力卻尚未在語文課堂上得到充分展示。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生從小學(xué)階段就培養(yǎng)良好的文化基礎(chǔ)，深化其民族情感，樹立其文化自信，從而將寶貴的民族歷史文化傳承下去。

二、在小學(xué)語文課堂中開展傳統(tǒng)文化教育的有效策略

1.通過課堂活動(dòng)滲透傳統(tǒng)文化

新課程改革背景下，重視以課堂活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師要通過一系列的課堂活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語文知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。為了將傳統(tǒng)文化滲透到課堂活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化讀寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)。例如，在部編版小學(xué)語文教材中，當(dāng)教師講授《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，班級(jí)中的學(xué)生來自不同地區(qū)，民族也不同，通過大家的介紹，能讓學(xué)生對(duì)我國不同地區(qū)、不同民族的傳統(tǒng)文化有深入的了解，進(jìn)而感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自信心與自豪感。小學(xué)語文教師可以在課堂活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。

2.為學(xué)生創(chuàng)立傳統(tǒng)文化情境

教師可以在課堂中創(chuàng)建傳統(tǒng)文化情境，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，拓展文化視野。教師可以利用古詩詞教學(xué)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化情境，根據(jù)古詩的內(nèi)容與意境為學(xué)生選擇相應(yīng)的配曲，讓學(xué)生在背景音樂的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞，營造良好的課堂氛圍。讓學(xué)生在課堂中大聲朗讀古詩，并根據(jù)背景音樂，結(jié)合自己的想象，探究作者所表達(dá)的情感。例如，在部編版小學(xué)語文教材中，當(dāng)教師講授《望廬山瀑布》一詩時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營建古詩中的意境，在高山流水的背景音樂中向?qū)W生介紹古詩中所描繪的廬山景色。千百年來，我國有無數(shù)文人墨客為廬山留下了膾炙人口的文章與丹青墨跡，利用多媒體技術(shù)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)《廬山圖》，讓學(xué)生直觀地感受到廬山的壯美景色，學(xué)生了解到除了這首《望廬山瀑布》之外，還有很多描寫廬山的詩文書畫，從而向?qū)W生介紹山水畫、山水詩這兩種重要的傳統(tǒng)文化，其中描寫廬山的山水詩尤其精彩。通過這樣的方式能拓展學(xué)生的文化知識(shí)，向?qū)W生介紹更多的中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.通過革命精神培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

我國在經(jīng)歷歷史變革與社會(huì)動(dòng)蕩后，成立了新中國，今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用血與肉鑄造而成的，教師在為學(xué)生講授中華傳統(tǒng)文化的過程中，要讓學(xué)生銘記革命精神，激發(fā)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)與愛國精神。在傳授語文知識(shí)的過程中，要讓學(xué)生從小了解國家的歷史發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化。在部編版小學(xué)語文教材中，有豐富的教學(xué)素材記錄了老一輩的光榮革命事跡，如《為中華之崛起而讀書》，通過周總理青年時(shí)期的事跡，讓學(xué)生意識(shí)到國家興亡與每一個(gè)中華兒女息息相關(guān)，從而讓學(xué)生意識(shí)到，國家的命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)密不可分，個(gè)人理想要與國家建設(shè)與民族興亡聯(lián)系在一起。其他如《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》這些情真意切的文章，為我們講述了普通人為革命做出的奉獻(xiàn)，讓學(xué)生意識(shí)到要尊重每一位為革命拋頭顱灑熱血的革命者，有很多人為了革命、為了新中國默默地奉獻(xiàn)了自己的一生。通過學(xué)習(xí)《開國大典》讓學(xué)生感受到革命成功的勝利喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，同時(shí)讓學(xué)生懂得美好生活的來之不易，要加以珍惜。這些具有革命文化精神的文章，展現(xiàn)了我國一個(gè)時(shí)代的光輝歲月，通過學(xué)習(xí)這些文章，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，繼承前輩的革命奮斗精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的文化自信心。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生成長與發(fā)展有至關(guān)重要的影響。小學(xué)語文教師要意識(shí)到傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生成長的重要意義，并在教學(xué)過程中采用多樣化的方式實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，在加強(qiáng)學(xué)生掌握文化知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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