李娜

【摘要】時(shí)代發(fā)展以及教育教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)，高職學(xué)生的職業(yè)能力成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段，加強(qiáng)高職學(xué)生的綜合技能，是如今高職院校面臨的重要課題。本文以“自媒體營(yíng)銷”課程模塊為例，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面進(jìn)行研究和分析，并提出部分反思，以供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;高職;“自媒體營(yíng)銷”;設(shè)計(jì);實(shí)施;反思

前言：隨著信息技術(shù)發(fā)展，利用短視頻、直播等方式進(jìn)行營(yíng)銷的手段層出不窮，自媒體平臺(tái)成為市場(chǎng)營(yíng)銷的重要組成部分。在此社會(huì)背景下，部分高職院校隨即開設(shè)“自媒體營(yíng)銷”課程，如今這一課程已經(jīng)成為市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)課程的重要組成部分，意在加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在新媒體營(yíng)銷方面的綜合職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需求的新型人才。

一、“自媒體營(yíng)銷”模塊化課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)?！白悦襟w營(yíng)銷”課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是利用針對(duì)性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自媒體營(yíng)銷工作的基本職業(yè)能力。通過對(duì)企業(yè)實(shí)際招聘職責(zé)的了解就能判斷出企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員的職業(yè)能力要求，自媒體營(yíng)銷職業(yè)能力大致包括：利用今日頭條、抖音、微博等新媒體工作平臺(tái)進(jìn)行日常的推廣和運(yùn)營(yíng)工作;能夠編寫文案;對(duì)圖片進(jìn)行微處理;參與日常營(yíng)銷活動(dòng);對(duì)營(yíng)銷反饋進(jìn)行跟蹤;數(shù)據(jù)分析以及推廣方案優(yōu)化等。此外，還要相關(guān)工作人員具備抗壓能力、合作意識(shí)、執(zhí)行能力、溝通能力以及優(yōu)秀的思維能力等。

（二）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要遵循教學(xué)目標(biāo)，利用系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的了解和學(xué)習(xí)。教學(xué)主要包括四個(gè)方向，即理實(shí)教學(xué)、單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練以及考核環(huán)節(jié)。理實(shí)教學(xué)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和部分職業(yè)技能，單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練則能培養(yǎng)學(xué)生合作、執(zhí)行、溝通、學(xué)習(xí)等能力。

（三）教學(xué)方式。教學(xué)方式是教師開展教學(xué)工作的重要手段，具有極強(qiáng)的目的性。針對(duì)“自媒體營(yíng)銷”課程，培養(yǎng)學(xué)生不同的技能就需不同的教學(xué)方式。對(duì)于高職學(xué)生實(shí)際操作技能，多用演示、講述、聯(lián)系等方法，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化，培養(yǎng)一定職業(yè)技能。對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力和素養(yǎng)方面多用實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有效加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和通用能力[1]。

二、“自媒體營(yíng)銷”模塊化課程教學(xué)實(shí)施

（一）實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。首先，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教學(xué)資源如視頻、課件等上傳至平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。正式開始授課前，教師向?qū)W生發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。其次，課堂教學(xué)過程中，重視將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出的要求，讓學(xué)生在了解或掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)后，進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)施課程模塊分解?！白悦襟w營(yíng)銷”課程具有很強(qiáng)的時(shí)效性，因此，教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，有意識(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解、更新。比如，疫情期間直播帶貨和短視頻帶貨的形式異?；鸨虒W(xué)時(shí)也應(yīng)及時(shí)增加直播內(nèi)容設(shè)計(jì)或短視頻拍攝的方式等。

（三）實(shí)施教學(xué)與工作相連接。高職院校的教學(xué)特點(diǎn)就是培養(yǎng)技能型人才，而“自媒體營(yíng)銷”課程教學(xué)目標(biāo)也對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)技能提出更高要求。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將部分工作崗位需求與教學(xué)模塊相連接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作與學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展對(duì)接。

（四）實(shí)施教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合。專業(yè)技能競(jìng)賽能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，因此，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師可以將比賽主題以綜合訓(xùn)練的形式發(fā)布給學(xué)生，并在學(xué)生作品中選出優(yōu)秀的作品參賽。備賽和參賽的環(huán)節(jié)能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而促進(jìn)專業(yè)技能提升。

（五）實(shí)施科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制?？己嗽u(píng)價(jià)也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施，在此過程中，教師應(yīng)重視采取多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，保障學(xué)生評(píng)價(jià)、考核環(huán)節(jié)的公平性。學(xué)生成績(jī)可以分為考勤、發(fā)言、實(shí)訓(xùn)成績(jī)、競(jìng)賽成績(jī)、基礎(chǔ)知識(shí)筆試等多個(gè)方面，考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、操作能力、個(gè)人綜合能力等。

三、“自媒體營(yíng)銷”模塊化課程教學(xué)反思與改進(jìn)

通過對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的研究，并對(duì)學(xué)生開展調(diào)查問卷形式的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)“自媒體營(yíng)銷”模塊化教學(xué)的過程中，仍存有諸多不足之處，亟待改進(jìn)。首先，教學(xué)目標(biāo)方面?！白悦襟w營(yíng)銷”課程雖在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能，但在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人綜合能力方面還有待加強(qiáng)。想要有效提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，就要注重引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際工作環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)崗位工作的認(rèn)知。其次，教學(xué)技能方面。教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的掌控能力不足，未能提升激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)此，教師可將問題導(dǎo)入法與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考、學(xué)習(xí)。最后，教學(xué)手段方面，未能充分利用教學(xué)資源。對(duì)此，教師應(yīng)重視對(duì)身邊教學(xué)資源的發(fā)掘，利用豐富的教學(xué)資源擴(kuò)展教學(xué)方法[2]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要場(chǎng)所。開展“自媒體營(yíng)銷”課程教學(xué)時(shí)，將學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)過程中及時(shí)優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)后不斷反思教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題，并積極尋求解決辦法，提升“自媒體營(yíng)銷”課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜娟，魏頔.百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校新媒體營(yíng)銷課程教學(xué)模式研究[J].投資與合作，2021（05）：188-189.

[2]吳建中.產(chǎn)教融合校企“雙元”育人視角下高職電子商務(wù)專業(yè)課程改革與實(shí)踐研究——以《新媒體營(yíng)銷》類理論實(shí)訓(xùn)課程為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（16）：134-136.

課題名稱：基于“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體營(yíng)銷”環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷課程改革研究;課題編號(hào)：ZJB1421170。