羅林

摘要：中華民族文化由來已久，并伴隨著我國學(xué)前教育體制改革的逐步深化和發(fā)展，將最先進(jìn)的中華民族傳統(tǒng)文化教育因素滲入學(xué)前教育教學(xué)工作當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化教育的相互交融與弘揚(yáng)，最后形成了具有中國特色的民族傳統(tǒng)與文化教育。從而在廣大學(xué)生的心目中形成了愛國思維，為將來傳承弘揚(yáng)最優(yōu)良的傳統(tǒng)文化教育作出了自身的貢獻(xiàn)，本篇主要針對學(xué)前教育課程中怎樣合理的滲透中國傳統(tǒng)文化教育因素展開了剖析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;傳統(tǒng)文化;滲透教學(xué);方法

在學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化教育，以培育中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化為己任，積極促進(jìn)中華民族傳承與創(chuàng)新發(fā)展，并用之于現(xiàn)代社會(huì)的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展之中，對人們產(chǎn)生積極正面的社會(huì)影響和教育意義。教師在實(shí)踐的教育過程中主動(dòng)地進(jìn)行各種傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)之中，以便于進(jìn)一步滲透和推廣我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而領(lǐng)悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的文化精華，以便達(dá)到更優(yōu)秀的教學(xué)水平與課程目標(biāo)。

1學(xué)前教育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值

我國民族源遠(yuǎn)流長的文化遺產(chǎn)必須進(jìn)一步地得到傳承與弘揚(yáng)，以充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的影響與吸引力，而我們對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和弘揚(yáng)也有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義，在通過一代又一代人的不懈努力與文化傳播教育的過程中，更有效地推動(dòng)中國傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也對中國當(dāng)前教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有著重要意義。

在學(xué)前教育階段，學(xué)生正處于了解世界的關(guān)鍵時(shí)期，所以老師們主動(dòng)地把中國傳統(tǒng)文化引入了學(xué)前教育課程中，在一定程度上優(yōu)化和補(bǔ)充了學(xué)前教育階段中的教學(xué)，從而更加豐富了課堂教學(xué)，同時(shí)老師們還通過主動(dòng)地進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)推廣與運(yùn)用工作，使學(xué)生更深入地了解到傳統(tǒng)文化中包含著強(qiáng)大的文化內(nèi)容和魅力，同時(shí)也闡明了傳統(tǒng)文化對學(xué)前教育課程的重要意義。

在豐富的中國傳統(tǒng)文化中，還收錄了許多精彩的中華文化經(jīng)典作品，通過加強(qiáng)對廣大學(xué)生的文化教育思想啟蒙，將能夠使廣大學(xué)生更切實(shí)地感受到中華文化的魅力，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力和傳統(tǒng)的節(jié)日文化欣賞技能，從而更加深刻地體會(huì)到我國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的內(nèi)涵與價(jià)值。也因此，春節(jié)是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化中最富有代表性的民俗文化現(xiàn)象之一在實(shí)踐教育中，老師們可利用家家戶戶在春節(jié)時(shí)期所要貼的春聯(lián)、還有其他我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化表現(xiàn)形式，通過開展實(shí)踐觀察和教學(xué)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化表現(xiàn)形式多種多樣、豐富而多彩，貼春聯(lián)和寫楹聯(lián)不僅僅是吉祥觀念的表現(xiàn)，同時(shí)也是對一個(gè)優(yōu)良文化現(xiàn)象的傳播，可以體現(xiàn)人們對美好生活的熱愛，加深人們對美好生活的了解和感受，并借助對優(yōu)良文化現(xiàn)象的介紹與滲透，使學(xué)生們更廣泛地掌握人文知識(shí)，從而在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行滲透，合理指導(dǎo)問題。

在實(shí)際的課堂滲透過程中，要通過合理的方式引導(dǎo)問題教育，對學(xué)生加以提問，包括在春節(jié)時(shí)候如何要吃餃子，如何要放鞭炮，如何要貼春聯(lián)之類，老師通過利用這些問答形式就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思想，發(fā)散思路，從而形成了我國傳統(tǒng)思想教育的最好教學(xué)材料，同時(shí)教師們也通過課堂教學(xué)方法，使學(xué)生對我國傳統(tǒng)思想文化教育的基本概念與重要思想記憶得更加深刻。而在學(xué)前教育工作中，教師積極地發(fā)展與滲透傳統(tǒng)文化教育也有著很大的現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)教育過程中，起到了正面的思想引導(dǎo)作用，并把先進(jìn)的傳統(tǒng)文化教育因素融合在實(shí)際的教育過程中，就這樣最終完成了愛國傳統(tǒng)思想教學(xué)與課堂任務(wù)的共同進(jìn)步與發(fā)展。

2學(xué)前教育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的途徑

2.1利用民族文化的多樣性滲透學(xué)前教育教學(xué)

一個(gè)大國有著五千年的文明，也產(chǎn)生了豐富的文明，內(nèi)涵豐富而多元化，是中國文明的重要特征。我國就有五十六個(gè)少數(shù)民族，不同的少數(shù)民族文化構(gòu)成了祖國多姿多彩的文化，而各個(gè)少數(shù)民族都有自身民族的獨(dú)特文化底蘊(yùn)與精神內(nèi)容，正是這種文化內(nèi)涵與表現(xiàn)形式是中國學(xué)前教育教學(xué)的完美素材，在歲月長河中，經(jīng)過我們與不同少數(shù)民族的長期文化交流和融匯，再經(jīng)過傳統(tǒng)文化的滲透和創(chuàng)造，終于形成了富有我國特點(diǎn)的少數(shù)民族傳統(tǒng)文化教育體系。

將中國先進(jìn)的少數(shù)民族傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)前教育教學(xué)中，就是老師要做好對民族傳統(tǒng)文化教育的滲透教育，將具體的傳統(tǒng)文化教育工作貫徹到教育實(shí)施中，才可以更有效地達(dá)到傳統(tǒng)思想教育的課程目標(biāo)和教學(xué)方法，更合理地運(yùn)用民族傳統(tǒng)文化的教育元素開展浸潤型教育，從而增加了學(xué)前課程的豐富性與多元化，讓學(xué)生讀書趣味性進(jìn)一步增加，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生重視各個(gè)民族傳統(tǒng)文化教育，重視各個(gè)民族間的差別，選擇好學(xué)生自己感興趣的課程并與學(xué)校就感興趣的內(nèi)容開展課堂合作和交流。針對給學(xué)前的孩子穿好看服飾這個(gè)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)各個(gè)少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和服裝都具有一定的地方特點(diǎn)和民族特色，以反映少數(shù)民族的文化多樣與包容。

作為一個(gè)中華民族的大家庭，中國各個(gè)少數(shù)民族都有自身的傳統(tǒng)生存方式和生活特征，包括服飾和生活方式都有差異，也反映了學(xué)生強(qiáng)烈的中華民族文化信仰和當(dāng)?shù)孛袼滋厣?，而學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，也訓(xùn)練了學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化審美能力，而學(xué)生們通過觀察了不同民族的傳統(tǒng)服裝特點(diǎn)，也反映了文明的進(jìn)步與發(fā)展，而民族服飾和少數(shù)民族元素也是中國發(fā)展的重要印記，并且老師們也可以通過講述中國各個(gè)少數(shù)民族的傳統(tǒng)服裝特點(diǎn)和服飾，讓學(xué)生們在授課過程中，在民族服飾上更明確的認(rèn)識(shí)自己只是中國眾多少數(shù)民族中的一種，每一種不同的少數(shù)民族都有自己的民族特色服飾，而老師們通過對民族文化特點(diǎn)的教育，使學(xué)生們開闊了眼界，同時(shí)也開闊了學(xué)生的社會(huì)與人文視野，對靈魂深處思維與心理狀況也產(chǎn)生了一定的影響與教育，最后實(shí)現(xiàn)了人文內(nèi)容與教學(xué)目的的雙重升華。

2.2積極開展和參加民間藝術(shù)文化活動(dòng)

民間藝術(shù)活動(dòng)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是人類經(jīng)過了千百年來沉淀的藝術(shù)精髓，體現(xiàn)著教育社會(huì)大眾的藝術(shù)思想活動(dòng)，是一種非常重要的民間藝術(shù)形式交流活動(dòng)，通過在學(xué)校的學(xué)前教育工作中積極開展民間藝術(shù)活動(dòng)，將能夠更加有效地豐富校園學(xué)前教育內(nèi)涵和方法，吸引廣大學(xué)生的參與，通過編排藝術(shù)舞蹈，在傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)一步獲得提升，進(jìn)而獲得現(xiàn)代藝術(shù)的熏陶。對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)涵養(yǎng)也具有重要意義。

同時(shí)在中國傳統(tǒng)文化節(jié)日與民俗課程中，更強(qiáng)化了對學(xué)生的思想道德教育和愛國主義教育，以明確掌握中國民間藝術(shù)與中華傳統(tǒng)文化教育的重要意義，從而最終達(dá)到對思想道德內(nèi)涵的全面提高，同時(shí)也豐富了中國傳統(tǒng)學(xué)前教育的教學(xué)手段與內(nèi)容。例如剪貼畫就是代表中華民族最優(yōu)秀的民間藝術(shù)形式，學(xué)生通過使用不同顏色的彩紙就能夠剪裁出栩栩如生的作品，而教師就能夠利用這一藝術(shù)形式，進(jìn)行民間繪畫的教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生更主動(dòng)地加入到藝術(shù)作品之中，通過利用彩色彩紙來完成藝術(shù)作品的剪裁和制作，就更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的藝術(shù)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐藝術(shù)活動(dòng)中感受民族文化魅力。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以知道，在以上有關(guān)的學(xué)前教育課程中，通過有效整合傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵資料，可發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)前教育形式多樣、內(nèi)涵豐富，并在藝術(shù)實(shí)踐教育中積極廣泛地開展了傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)行了藝術(shù)文化教育的繼承和弘揚(yáng)，傳統(tǒng)文化教育與人們的日常生活密切聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)前教育中的傳統(tǒng)文化教育滲透能力，能有效提升傳統(tǒng)學(xué)前教育的教學(xué)效果與質(zhì)量，培育了學(xué)生的愛國主義思想與傳統(tǒng)文化教育。

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