蘇云海

摘要：現(xiàn)階段，教育行業(yè)正處于素質(zhì)教育階段，在此教育背景之下，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此來幫助其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?；诖耍疚膶⒁灾新氂?jì)算機(jī)教學(xué)為例，簡要闡述教師應(yīng)當(dāng)如何在日常的教學(xué)中幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

現(xiàn)如今，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)各界對于創(chuàng)新型人才的需求正在不斷提升。而作為向市場以及社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的主要渠道，也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展需求，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。而本文也將圍繞這部分內(nèi)容展開闡述。

一、教師們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

想要在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。例如在進(jìn)行“影視素材的編輯”這部分教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)如同以往那樣，通過電腦向?qū)W生展示編輯影視素材的各項(xiàng)基本操作，如復(fù)制、粘貼、分離、刪除等步驟，然后讓學(xué)生按照教師所演示的內(nèi)容以及教材中的相關(guān)內(nèi)容，重復(fù)性地按部就班地對同一部影視素材進(jìn)行編輯，這種方式僅僅只是讓學(xué)生轉(zhuǎn)換了對教材中相關(guān)內(nèi)容的記憶方式，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，而是應(yīng)當(dāng)在向?qū)W生講述了復(fù)制、粘貼、分離、刪除等基本的影視素材編輯方式之后，為學(xué)生布置以某個(gè)主題為核心的實(shí)踐操作任務(wù)，讓學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)上搜尋與之有關(guān)的影視素材，并按照自己的理解，完成對影視素材的編輯，最終剪輯出不同內(nèi)容的影視視頻。在此過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)得到不同程度地提升。

二、因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量

基于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求的差異，不同的中職院校的學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)與接受能力都不盡相同。所以，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師不能一概而論，而是需要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)所展現(xiàn)出來的特點(diǎn)以及能力，制定適宜的教學(xué)方法，為他們提供高效的針對性教學(xué)，這樣不僅可以提升學(xué)生對于中職計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，同時(shí)也有利于每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在教學(xué)“剪輯影視素材”這一部分時(shí)，教師可以采用分組教學(xué)模式。分組教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)的理論以及實(shí)踐操作能力較為豐富，僅僅只需要經(jīng)過簡單的點(diǎn)撥與理論教學(xué)，他們就可以熟練地運(yùn)用三點(diǎn)剪輯、四點(diǎn)剪輯技術(shù)完成視頻剪輯，但是創(chuàng)新能力不足，僅僅只會(huì)進(jìn)行少數(shù)幾種剪輯風(fēng)格的學(xué)生與思維活躍，但苦于視頻剪輯技術(shù)應(yīng)用缺乏的學(xué)生分至一組，讓他們互相取長補(bǔ)短。如讓思維活躍的學(xué)生帶動(dòng)實(shí)操能力優(yōu)秀的學(xué)生一同發(fā)散思維，創(chuàng)新視頻剪輯風(fēng)格;而讓熟練掌握視頻剪輯技術(shù)的學(xué)生豐富思維活躍的學(xué)生的視頻剪輯知識(shí)，讓其可以應(yīng)用更多的視頻剪輯技術(shù)，創(chuàng)作出更加優(yōu)質(zhì)、風(fēng)格多樣的剪輯視頻，從而促進(jìn)兩者的共同進(jìn)步。

三、完善課程設(shè)置，提高實(shí)踐操作課程比例

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科是一門實(shí)踐操作十分重要的學(xué)科，只有在實(shí)踐操作當(dāng)中，學(xué)生才能逐步地加深對所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解以及對這些知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。而在現(xiàn)階段，部分中職計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)過于注重理論教學(xué)，將大量時(shí)間運(yùn)用理論知識(shí)的傳輸以及向?qū)W生進(jìn)行實(shí)操展示，僅僅只是給予少數(shù)時(shí)間，用于讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐操作。針對這種情況，教師就需要以中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對整個(gè)課堂的教學(xué)體系進(jìn)行改革與完善。而在此過程中，改革與完善的核心思路是提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的時(shí)間占比，提升學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)、運(yùn)用各類計(jì)算機(jī)軟件的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在進(jìn)行考核時(shí)，也應(yīng)當(dāng)提升實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)占比這樣可以有效地讓學(xué)生在充足的實(shí)踐操作過程中將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，并逐步學(xué)會(huì)舉一反三，從而完成對所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐創(chuàng)新。

四、創(chuàng)新考評機(jī)制

除了上述內(nèi)容之外，想要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，中職計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新與之相適應(yīng)的考評機(jī)制。以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師所常用的考評機(jī)制通常為期末的計(jì)算機(jī)考試，考核內(nèi)容也僅僅只是簡單地考察學(xué)生對教材中所涉及的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況?；谶@種考核模式，學(xué)生僅僅只需要在考試前通過死記硬背的方式便可較為簡單地在中職計(jì)算機(jī)期末考試中取得較為不錯(cuò)的成績。但是這種考核方式不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法深刻地記憶與運(yùn)用所學(xué)的中職計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)也影響他們創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，從而對他們未來的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)考核模式，從以往的終結(jié)性考試轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性的階段評價(jià)，考核內(nèi)容也不僅僅只是局限于考核學(xué)生對所學(xué)的中職計(jì)算機(jī)技能與知識(shí)的運(yùn)用能力，而是應(yīng)當(dāng)更加注重他們運(yùn)用知識(shí)時(shí)的創(chuàng)新性以及靈活性。例如在完成“掌握軟件的基本操作”這一章內(nèi)容時(shí)，教師需要進(jìn)行階段性考試，此時(shí)在考察學(xué)生對于項(xiàng)目文件、素材文件的相關(guān)基本操作的運(yùn)用熟練度之外，還需要考察他們對這部分內(nèi)容的計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用靈活性，即如何通過文件的擺放、對工具的靈活運(yùn)用來提升處理素材的質(zhì)量與剪切速度。為了提升考試成績，學(xué)生自然會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中，深入思考所學(xué)的計(jì)算機(jī)技能，并按照自己的理解來靈活、創(chuàng)新地運(yùn)用這些知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

五、結(jié)束語

基于中職計(jì)算機(jī)這門學(xué)科自身的特性，教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、完善課程設(shè)置、完善課程設(shè)置以及創(chuàng)新考評機(jī)制等方法，讓學(xué)生在理論知識(shí)以及實(shí)踐操作的過程中逐步形成創(chuàng)新思維，為促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國武. 淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J]. 中國培訓(xùn)，2017（04）：186.

[2]宋曉紅. 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J]. 考試周刊，2017（95）：119.

[3]宗彩梅. 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（37）：182-183.

[4]靳金生. 計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑淺述[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（34）：166-167.