孫榮華

摘要：在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對于當(dāng)前的教學(xué)活動進(jìn)行合理有效的設(shè)計，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)的提高，也能讓學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)過程中，自身的學(xué)習(xí)能力得到有效的優(yōu)化在促進(jìn)學(xué)科核心數(shù)量落實的過程中，教師需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并且保證學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以對于理論知識美容進(jìn)行整合的掌握，這樣才能夠提高課堂中知識能力的教學(xué)效率，也能夠中央對于普通的知識性的講解效果，因此我們就基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中體育教學(xué)設(shè)計策略研究進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)設(shè)計;制定目標(biāo); 選擇內(nèi)容;優(yōu)化方法

教師在面對不同的課堂教學(xué)實際情況的前提下，需要通過邏輯分析的方法，對于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)落實到教學(xué)設(shè)計中，進(jìn)行有效的研究，這樣才能對于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進(jìn)行深入的理解，而且在貫徹到不同的高中體育教學(xué)活動實踐中的前提下，才能夠促進(jìn)教學(xué)課程的改革，這樣不僅能夠完善課程教學(xué)體系的設(shè)計，也能夠制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，所以教師在對于不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理講解的前提下，才能構(gòu)成大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，也能讓學(xué)生在這個過程中對于體育理論知識內(nèi)容可以進(jìn)行好的實踐和運(yùn)用，讓學(xué)生了解不同的學(xué)習(xí)的任務(wù)，明確學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)重難點。

一、制定教學(xué)目標(biāo)

就是在制定課堂中的教學(xué)目標(biāo)的前提下，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的特點，這樣才能不斷的幫助學(xué)生提高自己的體能的測試結(jié)果，也能讓學(xué)生在參與不同的體育訓(xùn)練活動的過程中會有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的技能，也能讓學(xué)生的體育的學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展，所以就是在這樣的教學(xué)過程中，需要根據(jù)不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來的體育的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生進(jìn)行合理的分層，這樣才能夠根據(jù)不同的知識內(nèi)容的講解方式，合理的激活學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“促進(jìn)身體健康”這一章節(jié)內(nèi)容時，將不同的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效落實的過程中，教師需要幫助學(xué)生明確體育運(yùn)動和人體健康之間的關(guān)系，這樣才能夠增加學(xué)生的體育運(yùn)動的思維意識，也能讓學(xué)生在這個過程中，自己在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力的前提下，可以讓學(xué)生參與不同的社會性的體育活動，也能讓學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析和運(yùn)用，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康的發(fā)展，能讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 選擇教學(xué)內(nèi)容

教師在選擇不同的教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要發(fā)展學(xué)生對于知識內(nèi)容的實際應(yīng)用的思維能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對于實際知識內(nèi)容的理解，也能讓學(xué)生在不同的體育活動的參與過程中會明確自己的參與鍛煉了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)結(jié)果做了良好的優(yōu)化教師，在落實學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)里面的前提下，可以與學(xué)生建立好的溝通關(guān)系，能讓學(xué)生在這個過程中逐漸的形成自己的體育學(xué)習(xí)的技能，所以在增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維的前提下，教師是要幫助學(xué)生建立自己的運(yùn)動學(xué)習(xí)的計劃。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“自覺參與和科學(xué)鍛煉”這一章節(jié)內(nèi)容時，面對學(xué)生對于不同的知識面的學(xué)科解讀教師需要引導(dǎo)學(xué)生自己參與不同的體育訓(xùn)練活動，并且呢讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的方式，所以教師在選擇不同的教學(xué)素材的前提下，是要根據(jù)學(xué)生在課堂中對于不同的體育運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠證明學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力，而且教師在優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的前提下，也能不斷的幫助學(xué)生建立自己的學(xué)科思維體系，所以在這樣的過程中，教師是要通過對于不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作分類，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

通過優(yōu)化不同的可能教學(xué)的方法，教師不僅能幫助學(xué)生掌握知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)解讀，也能讓學(xué)生在實際體育活動的參與過程中進(jìn)行合理的運(yùn)用，提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中不斷的發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)的思維，所以教師在幫助學(xué)生掌握理論知識，沒用的全面性的過程中，也可以用于學(xué)生數(shù)里面好多體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)榜樣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“培養(yǎng)社會適應(yīng)能力”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師再根據(jù)不同的體育實踐活動的開展培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力的過程中，也能夠讓學(xué)生在體育活動的參與下逐漸的提高自己的抗壓學(xué)習(xí)能力，因為學(xué)生在高中階段所遇到的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，所以教師在幫助學(xué)生掌握不同的知識流的學(xué)習(xí)方式的過程中，可以讓學(xué)生對于不同的體育運(yùn)動的技能進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。學(xué)生在參與體育活動的過程中就可以將自己的不良學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理的發(fā)現(xiàn)，教師在這樣的教學(xué)前提下可以優(yōu)化教學(xué)方法，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的提升。

總而言之，在促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的前提下，教師需要對于各方面的教學(xué)模式進(jìn)行合理的變革，這樣才能夠?qū)⒈M可能的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理有效的落實，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍下可以激活自己對于理論知識能的學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)治療，也能讓學(xué)生的運(yùn)動學(xué)習(xí)心能得到良好的形成，所以教師現(xiàn)在他倆不同的課堂教學(xué)過程中，需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆斌杰. 高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法研究[J]. 才智，2019（36）：136.

[2]劉建平. 核心素養(yǎng)視角下的高中體育教學(xué)策略[J]. 文淵（高中版），2019（5）：76.