金夢

摘 要：音樂是世界上最動聽的語言，學習音樂的過程實際上也是陶冶個人情操，提升個人審美意趣的過程。在小學教學階段，教師和家長要意識到音樂教學的重要性，利用音樂學習幫助學生陶冶情操，抒發(fā)良好的情緒，促進學生健康成長?；诖?，文章聯(lián)系實際，探討了音樂游戲在小學音樂課教學中的應用策略。

關鍵詞：小學音樂;游戲教學;應用策略

引言

傳統(tǒng)的小學音樂課堂大多以演唱、鑒賞的方式進行，在合唱的過程中，學生個性張力表現(xiàn)的機會較少，學生學習的效果參差不齊。對此，教師需要主動轉變教學方案，利用學生喜聞樂見的方式，用游戲這一種新穎的方式，創(chuàng)新音樂教學的形式，引導學生學習音樂，提升小學音樂教學的效率[1]。將游戲與音樂教學結合起來，能夠體現(xiàn)學生學習的主體地位，讓學生愛上音樂學習，并且主動將音樂作為生活當中別樣的點綴色彩，逐漸提升藝術和審美修養(yǎng)。

一、加強對音樂教材的研究

音樂游戲是音樂教學的輔助手段，在運用時不可喧賓奪主，還是要圍繞教材內(nèi)容，緊扣教學大綱，在設計游戲時讓學生感受到音樂教學的魅力，讓學生自主加快音樂知識的學習速度，要達到這一目標，教師要把音樂知識和游戲教學相聯(lián)系，讓學生在游戲活動中迸發(fā)出對音樂學習的熱情。此外，需要采用靈活的教學手段配合音樂教學，提高學生的合作探究能力。小學階段的學生思維能力和認知能力還有待發(fā)展，以合作的形式加速對音樂知識的理解，能更好地推動游戲教學的進行[2]。

比如，在教學歌曲《粉刷匠》的過程中，可以根據(jù)學生的年齡特點和個性特征進行分組，讓每個小組完成必要的任務，讓組內(nèi)成員積極配合，相互鼓勵，共同完成游戲。這樣的形式有利于鍛煉學生合作探究的能力，提高音樂教學質量。與此同時，音樂教學游戲的設計不要局限于教材，而是要把眼光放得更長遠，把課程設計成有利于學生主動參與和自主發(fā)揮的活動性課堂。比如，在歌唱教學中設置音樂游戲活動，鼓勵學生發(fā)揮自己的歌唱水平，消除畏懼心理和緊張感，在游戲活動的設計中，可以把樂器、舞蹈和歌曲三者融為一體，調動學生的參與積極性。又如，可以在課下利用課余時間開展“你最喜愛的一首歌”教學活動，讓學生在活動和游戲中講出自己最喜歡的歌曲及喜歡的原因，在不斷討論的過程中提高學生的音樂鑒賞能力[3]。也可以以分組競賽的形式玩找朋友游戲，教師選出一些學生將音樂的音符做成頭飾戴在頭上，之后讓小組成員參加比賽，準確地唱出同學頭飾上的音符，哪位學生認識的音符數(shù)量最多、最準確，誰就獲勝。幾個游戲環(huán)節(jié)結束之后教師要回歸課本，帶領學生完整地再認一遍樂譜，科學地進行教學總結。

二、巧用游戲，開展音樂情景劇表演

教師可以利用這個特性，讓學生利用音樂劇的形式進行表演，來優(yōu)化小學音樂教學，將音樂學習以情景劇的方式呈現(xiàn)，讓學生利用角色扮演的方式參與游戲活動，最終會投票選擇出最佳表演者若干名[4]。

以六年級上冊《絢麗多彩的舞劇音樂》作為具體教學案例，學生需要欣賞音樂作品《白毛女》《絲路花雨》《胡桃夾子》等作品，在課本學習中了解歌舞劇的具體內(nèi)涵，歌舞劇是把舞蹈、音樂、戲劇結合在一起的戲劇藝術。隨后，學生可以嘗試進行模仿和表演。以《胡桃夾子》為表演的音樂情景劇，表演的背景是圣誕節(jié)，學生必須將教室裝點成節(jié)日的樣式，營造節(jié)日的氛圍。在表演的時候分幾幕進行，在表達的過程中，學生能夠隨著音樂的起伏和場景的切換做出不同的反應，最終根據(jù)學生的投票選出了幾位表演最到位，最能夠引起觀眾共鳴的學生作為“最佳表演者”，并得到了相應的嘉獎，每一位學生都體會到了音樂學習的樂趣，在“學中玩，玩中學”，積極參與游戲，并且通過角色的扮演感受到了音樂學習別樣的魅力。

三、游戲比賽激發(fā)學生的學習積極性

教師在組織學生學習音樂知識時，除了引起學生的興趣外，還要使游戲具有很強的競技性。教師要利用學生的心理特點進行游戲設計。例如，教師可以組織學生以分組教學的模式進行音樂學習，首先利用事先制作好的PPT課件播放以前學習過的音樂，讓學生猜一猜是哪首歌曲，猜對的學生積一分，猜錯的學生減一分。最后以小組的成績來評定哪一組是勝利方，對勝利一方的小組教師給予一些小獎勵。再如，學生對于五線譜的識別很容易出現(xiàn)不準確的現(xiàn)象，單純地進行識譜練習較為枯燥，學生很難對識譜產(chǎn)生興趣，這時教師就可以采用音樂游戲的方式來進行教學。教師隨機選擇一些學生把頭飾上的音符戴在頭上，然后讓學生比賽，讓他們正確唱出頭飾的音符，比一比哪組的學生唱出的音符多，這樣的做法可以讓大多數(shù)學生在比賽中唱正確，然后教師回到課本讓學生確認結果，就變得容易了。通過競技游戲，學生積極參與游戲活動，可以發(fā)揮音樂游戲的好處和作用，學生在學習活動中逐漸培養(yǎng)掌握音樂節(jié)奏的能力，可以大大提高學生對音樂的享受。

結束語

總之，“寓教于樂”的教學對學生獲取知識和培養(yǎng)個人興趣具有積極的作用，這種形式的小學音樂教學將有更多的工作要做，這就需要小學音樂教師充分利用游戲發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)學生對音樂教學的興趣，有利于學生音樂道路的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張運翔.音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實踐[J].藝術評鑒，2019（19）：139-141.

[2]劉梅.音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].黃河之聲，2019（17）：113.

[3]張夢琪.音樂游戲在小學音樂教學中的運用新探[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：181.

[4]劉蕾.游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究[J].中國新通信，2019，21（18）：192.