完瑪加措

摘 要：近年來，我國教育部加大了對寄宿制學(xué)校中學(xué)生心理方面的關(guān)注，因為寄宿制學(xué)校與普通的全日制學(xué)校不同，學(xué)生們與父母相處的時間不多，由于缺少一定的家庭教育，學(xué)生遇到問題時容易選擇錯誤的方式來解決，造成比較惡劣的后果。因此，為了更好的促進寄宿制學(xué)生的心理健康發(fā)展，教師需要承擔(dān)起一定的責(zé)任，并與學(xué)生的家長進行深入的交流，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康教育。在本文中，我就將以寄宿制學(xué)校為基礎(chǔ)，對學(xué)生的心理適應(yīng)與父母的教養(yǎng)方式進行研究。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校;學(xué)生心理;父母教養(yǎng)

引言

寄宿制學(xué)校中學(xué)生的家長大多都在牧區(qū)工作，對學(xué)生的教育缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為只要把學(xué)生交給學(xué)校由教師管理就可以了，事實上，這種想法是錯誤的，在學(xué)生的發(fā)展過程中，少不了父母的陪伴和教育，寄宿制學(xué)校的學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題就是因為缺少父母的家庭教育，因此，為了讓寄宿制學(xué)校中的學(xué)生取得心理上的健康發(fā)展，學(xué)生的父母就需要配合教師的工作，與教師聯(lián)合起來，共同解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。接下來，我就將對寄宿制學(xué)校中學(xué)生的心理問題及相應(yīng)的解決策略進行詳細(xì)的闡述。

一、寄宿制學(xué)校中學(xué)生的心理問題

（一）抗壓能力差

寄宿制學(xué)校的學(xué)生缺少父母的陪伴和教育，在學(xué)校中教師的作用也有限，因此，他們在面對困難時很容易被困難打倒，不會變通，只會接受不好的后果，長此以往，學(xué)生的抗壓能力就會越來越差，從而在加大心理健康問題的同時阻礙自身的發(fā)展。寄宿制學(xué)校的學(xué)生抗壓能力差的主要表現(xiàn)就是逃避，他們不會去思考怎樣面對遇到的困難，而是想著放棄，這也導(dǎo)致學(xué)生的心理變得更加壓抑，心理健康問題更為嚴(yán)重。

（二）對價值觀缺乏正確認(rèn)識

寄宿制學(xué)校中的學(xué)生存在的另一個心理問題就是對價值觀缺乏正確的認(rèn)識。由于學(xué)校中的學(xué)生個性不同，沒有了父母的家庭教育，學(xué)生很容易隨波逐流，跟隨他人的腳步而沒有自己的主見，學(xué)生一旦認(rèn)為自身與他人在物質(zhì)上存在差距就會產(chǎn)生自卑心理，這個時候由于父母沒有及時的進行引導(dǎo)，學(xué)生自身的壓力就會越來越大，并產(chǎn)生好的物質(zhì)才會給自身帶來自信的錯誤價值觀，這種錯誤價值觀的形成對學(xué)生未來的發(fā)展有著極大的不良影響。

二、寄宿制學(xué)校中學(xué)生心理適應(yīng)與父母教養(yǎng)方式提升對策

（一）加強家庭教育

對于寄宿制學(xué)校的學(xué)生來說，要想更好的保障他們的心理健康問題，家長就必須承擔(dān)起一定的責(zé)任。首先，很多寄宿制學(xué)校中學(xué)生的家長在教育方面存在誤區(qū)，他們把大部分的精力都花費在了賺錢上，對自己的孩子關(guān)注較少，這種現(xiàn)象對學(xué)生的成長是不利的，缺乏家庭教育的學(xué)生在德育方面的發(fā)展中容易誤入歧途，因此，家長需要多與孩子進行交流，了解孩子內(nèi)心真實的想法，并進行引導(dǎo)，讓他們可以形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的素養(yǎng);其次，家長還要與教師進行適當(dāng)?shù)臏贤?，掌握孩子在寄宿制學(xué)校的情況，從而有針對性的對孩子進行教育。舉個簡單的例子來說，教師在進行小學(xué)二年級品德與生活中我們班級故事多這一課的教學(xué)之前，家長就可以提前了解一下本堂課教師所要教的內(nèi)容，并與教師溝通了解孩子目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在認(rèn)識到了孩子目前存在的問題后對孩子進行引導(dǎo)，讓孩子多與本班學(xué)生交流，建立集體榮譽感，這樣一來，不僅教師的教學(xué)效果得到了保障，學(xué)生們也會認(rèn)識到集體和團結(jié)的力量，在擁有了良好心理狀態(tài)的同時提高自身的德育素養(yǎng)。

（二）重視學(xué)校教育

寄宿制學(xué)校中的學(xué)生由于缺少父母的教育本身在心態(tài)上就比較敏感，因此，學(xué)校教育就變得越發(fā)重要，寄宿制學(xué)校的教師在平時的生活與教學(xué)中，需要與學(xué)生建立更為友好的關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決心理問題，讓學(xué)生不至于因為成績差或缺少天賦而產(chǎn)生焦慮心理。除此之外，教師還要對教學(xué)方法進行調(diào)整，把課內(nèi)活動和課外活動結(jié)合起來對學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生可以從多個方面提高自身的能力，取得進一步的成長。小組合作也是一個不錯的方式，通過小組合作學(xué)習(xí)，寄宿制學(xué)校中的學(xué)生可以學(xué)會如何更好的與他人相處，并在與其他學(xué)生的溝通中逐步緩解不良的心理壓力，提升自身的德育素養(yǎng)。舉個簡單的例子來說，教師在進行小學(xué)二年級品德與生活中秋天在哪里這一課的教學(xué)時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生們到校園中去感受秋天，讓學(xué)生們分成小組去找尋秋天的痕跡，通過這種課堂上的教學(xué)與課外活動相結(jié)合的方式，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的印象會加深，同時還減少了學(xué)生的心理健康問題，在小組合作中學(xué)生的德育素養(yǎng)也會一定程度的得到提高。

（三）家庭與學(xué)校聯(lián)合起來對學(xué)生進行教育

對于寄宿制的學(xué)校來說，采取家庭與學(xué)校聯(lián)合起來的教育方式對學(xué)生的成長有著很大的推動作用。首先，學(xué)校內(nèi)的教師可以每學(xué)期召開一次家長會，讓家長了解到自己的孩子在學(xué)校的狀態(tài)，并根據(jù)教師的指導(dǎo)對孩子進行教育，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理等多方面的問題，并進行解決;其次，教師在課余時間要多與學(xué)生家長進行交流，讓家長明白對孩子的教育僅僅依靠教師是不夠的，家長本身也要承擔(dān)起一定的責(zé)任，幫助學(xué)生解決心理問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)。需要注意的是，由于寄宿制學(xué)校中學(xué)生的家長文化程度較低，教師與家長進行溝通時要始終保持尊重的態(tài)度，不能以居高臨下的姿態(tài)對待家長，防止家長失去對教師的信任，從而導(dǎo)致學(xué)生在多方面受到影響。總的來說，在寄宿制學(xué)校中采取家庭與學(xué)校聯(lián)合起來的方式對學(xué)生進行教育是一種非常有效的方法，它可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)，實現(xiàn)自身更大的進步。

結(jié)束語

根據(jù)以上的一系列研究，我們可以清晰的認(rèn)識到在寄宿制學(xué)校中學(xué)生的心理問題以及相應(yīng)的解決策略，在對寄宿制學(xué)校的學(xué)生進行教育以保證他們的心理健康發(fā)展時，教師和家長都要發(fā)揮出自身的作用，不能由任何一方放任不管，只有家校聯(lián)合起來，學(xué)生才能得到更好的教育。寄宿制學(xué)校中的學(xué)生在家長和學(xué)校的聯(lián)手教育下，不僅可以在心理健康問題上得到保障，還可以形成正確的三觀，擁有良好的品質(zhì)，有利于日后在社會上取得更好的發(fā)展。

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