彭家雄

【摘 要】 現(xiàn)在，農村“留守兒童”已經成為農村小學學生的主體，隔代教育也已經成為農村家庭教育的主流形式。農村小學寄宿制學校班主任工作是非常艱苦和瑣碎的，不付出辛勤的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。作為班主任，必須兢兢業(yè)業(yè)，有一顆博愛的心，更要有無私的奉獻精神。

【關鍵詞】 農村小學；寄宿制學校；班主任工作

【中圖分類號】 G62.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-00-02

現(xiàn)在農村大部分孩子的家長都到外地打工去了，他們跟著爺爺奶奶一塊生活，爺爺奶奶的疼愛，使他們養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手，貪玩、不愛學習的壞習慣。因此，農村小學寄宿制教師肩負著比城市教師更多的責任和壓力。作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任——教書、育人。

如何開展小學班主任工作就成為一個十分重要的問題。下面我們談談自己多年班主任工作中的一些體會。

一、了解農村小學面臨的教育狀況

農村寄宿制小學存在一些令人擔憂的問題。1.由于孩子小，自控能力差，在學校老師的監(jiān)督下都能及時地完成作業(yè)，但在家沒人監(jiān)督的情況下要么不做作業(yè)，要么作業(yè)敷衍了事亂寫一通；2.農村的小學生有大部分是留守兒童，家長外出打工，一般由文化水平低的爺爺奶奶帶著，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，養(yǎng)成了一些壞習氣；有的父親外出打工賺錢，由母親帶著，時間長了就養(yǎng)成了缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散的壞習慣；3.最重要的一點是：大部分孩子住校，周末才能回家與家長見面交流，家長總認為孩子在校好像是在遭罪或是受了委屈一樣，回到家就該享受一下，把孩子捧在手心里，想讓孩子好好地休息一下，至于作業(yè)或是必要的家庭教育就拋之腦后。這樣孩子在校時一個樣，在家時另一個樣，各做各的，沒有將學校教育和家庭教育有效的統(tǒng)一結合起來。這就對我們從事農村寄宿制小學班主任在指導家庭教育方面提出了新的挑戰(zhàn)。

二、建立科學、規(guī)范、民主化的班級管理制度

班級管理制度化，日常管理民主化。在新學期兩周，逐步建立科學、規(guī)范、民主化的班級管理制度，制定班級行為規(guī)范細則。這些制度包括：依班規(guī)獎懲制度，主題班會制度，周記日記制度，板報評比制度，值日班長、組長負責制度，班長、組長定期評選制度，請銷假制度，定期調整座位制度。成立課外興趣小組，開闊學生視野。

以學生為主體，尊重關愛學生。學生是課堂的主體，也是學習的主體。班級行為細則的確立，就是為了把班級還給學生，調動他們的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識、合作意識、競爭意識，全面提高他們的素質。在這一過程中，班主任的關愛與指導顯得尤為重要。冰心說“有了愛便有了一切”。農村小學尤為重要（父母外出打工，缺乏關愛）。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

注重培養(yǎng)學生的領導能力，實行值日班長、組長負責制。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。值日班長、組長通過演講競選的方式，由班級成員投票選舉產生，規(guī)定任期為一個月，明確職責，處理班級日?？记凇⒓o律、衛(wèi)生工作。

開好主題班會，增加師生之間的溝通與交流。班會是班級管理的重要一環(huán)，主題一般情況下由學生確定，班會主持人、記錄人由班主任指定，班會討論過程由學生自己完成，盡量做到全體學生參與發(fā)言，各抒己見。通過班會活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力、組織活動能力，鍛煉學生的語言表達能力，增強他們參與班級管理的主動性，班主任做出點評，為班級下一步工作打基礎。

周記是學生與班主任溝通的橋梁。認真批閱學生周記，掌握學情動態(tài)，了解學生心理，及時處理學生遇到的生活學習中的難題。培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

寫日記不僅能提高學生寫作能力、觀察能力、思考能力，更有助于塑造學生健全的性格提升學生自我認識、自我評價的能力。定期調整座位，關注學生視力健康。小學生正處于長身體、長智力的重要時期，定期調整座位，有利于學生視力的良性發(fā)展；定期調整座位，還有利于不同性格之間的同學增進了解，加強同學之間的溝通與交流，建立良好的同桌關系，共同進步、共同成長。

成立課外興趣小組，開闊學生視野。通過板報評比，依據(jù)班規(guī)細則，嚴格獎懲。板報制作，為課外興趣小組提供展示自我的平臺，既能增加學生的知識面，又能培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，提升學生創(chuàng)新思維能力，豐富學生課外生活。

三、加強班主任性格修養(yǎng)，在校做好學生的家長

班主任在校除了是老師，還是充當“家長”的角色。孩子從星期一開始，就一直在學校生活和學習。再者，我們管教的是一群處于懵懂無知，正值撒嬌離不開父母的小孩子。既然孩子小，那么老師實質上就是孩子在學校時的家長。我們要充分利用課余時間和班會時間，多和學生談談心，學著做學生的知心朋友。向學生講講自己的學生時代，講講自己的家庭，自己的生活瑣事，使學生了解老師，走進老師的世界，拉近師生之間的距離。最后老師真正融入學生當中，也讓學生把老師看成是他們在學校的家長，無話不說，無話不談的好朋友。時不時告訴他們，作為老師和家長辛勞的付出，唯一的期盼就是希望你們有所進步，老師和家長期待著你們的點滴進步，你們也絕不會辜負老師的。相信這種真誠的、發(fā)自肺腑的心靈告白，一定會感染每一位有進取心的學生。

四、親近學生，研究學生，關愛學生

班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，樹立起班主任崇高的威望。

（一）及時的、全面的掌握班級情況

作為班主任及時全面的了解班級情況是一項非常重要的工作，對班級的教學管理起到事半功倍的效果。如：問題學生是哪幾個？都有什么樣的問題？單親家庭有哪幾個？現(xiàn)在跟誰生活？哪些學生學習出現(xiàn)下滑現(xiàn)象？是什么原因？班級中的留守兒童有哪些？平時家里面是誰在打理？農活一般是誰在干？家庭成員中的受教育情況如何？家庭作業(yè)有沒有人輔導等等，這些繁瑣問題，都需要班主任的細心了解和多方面的調查才能做到心中有數(shù)。

（二）關愛留守兒童

留守兒童的教育是眼下我們面臨的一個大問題，他們有的父親外出打工，有的母親外出打工，有的父母雙方均外出打工，這是現(xiàn)階段農村非常普遍的一個現(xiàn)象。這些孩子或獨立生活，或由祖輩、親戚照看，缺少父母的關愛和監(jiān)護，一旦在學習和生活上遇到困難，容易感到無助，產生自卑感，對學習失去信心，產生厭學情緒。班主任要特別關注他們，要像親人一樣去關心他們，主動與他們談心，用愛心呵護他們，使他們感到班主任就像父母一樣。由于多數(shù)留守兒童放學回家后無人輔導功課，學習自覺性差，導致學習成績差，所以班主任要對他們的學習進行特別輔導，幫助他們搞好學習，鼓勵他們樹立信心，對他們取得細微的進步予以表揚。在生活中要給予更多的關愛，解決他們實際問題，在?；疾r，班主任要像親人一樣及時帶他們去診治，給予悉心的照料。我們在這樣做著，我們要用實際的行動將更多的愛傳遞給學生。作為班主任，還要擔當起他們與父母溝通的橋梁，通過電話形式與家長聯(lián)系，多向家長匯報他們在學校的情況，有問題及時和家長聯(lián)系，把他們可喜的變化、進步讓家長知曉，并要求他們回家后主動給父母或親人匯報自己的學習和生活情況。

（三）生活上給予關心和愛護

現(xiàn)在的孩子依賴性強，獨立生活能力差。班主任要關心他們的生活，經常到宿舍看看學生吃飽吃好沒有？生活上遇到什么困難？如有學生生病，及時送到醫(yī)院或學校附近醫(yī)務室看病并與家長聯(lián)系，在家長未到來之前，負責照顧有病的學生。平時還要督促他們刷牙洗臉，洗澡洗衣服，督促他們添衣蓋被，關心孩子們的起居冷暖，做好孩子們的另一個“父母”，讓他們感到老師親，學校溫暖。

總之，農村小學寄宿制學校班主任工作是非常艱苦和瑣碎，不付出辛勤的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。作為班主任，就必須工作細致，兢兢業(yè)業(yè)，嚴于律己，為人師表；就要有一顆博愛的心，能讓每一位學生感受到溫暖；就要有博大的胸襟，能容忍學生的錯誤，并幫其糾正；更要有無私的奉獻精神，用我們溫暖而有力的雙手，牽引他們一直走未來。

參考文獻：

[1]王飛，李彩琴，王艷林.淺談如何做好農村寄宿制學校班主任工作[J].教育與教學研究，2010（05）.

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