摘 要：在開展高中英語教學的時候，教師尤其要注重學生學習英語的情況，及時地去解決所面臨的問題。要想讓學生學好英語，對英語感興趣，并且還可以高效率地去完成學習任務(wù)，就需要學生學會主動學習，如此教學質(zhì)量和學生的學習效率都會得到提高。

關(guān)鍵詞：高中英語教學;自主學習能力;培養(yǎng)探究

一、 引言

要想讓學生能夠自主、積極地去學習英語，英語教師自身就需要不斷地去學習，積累經(jīng)驗，改變以往的教學思想。更重要的是，在開展英語教學的時候，要尤其注意學生內(nèi)心的想法，不要讓學生在學習中處于被動的狀態(tài)，讓學生做學習的主人。運用新的教學方法，使課堂的氛圍變得愉快起來，讓學生變得越來越愿意聽課，并讓學生學會自主學習、和學生合作、找出正確的答案，讓學生學習英語的思維變得活躍起來。要讓學生改變對英語以往的看法，樹立正確的認知，不要再因為學習英語而感到頭疼，把學習英語變成一件特別快樂、享受的事情。

二、 目前高中英語教學中存在的諸多問題

（一）舊有的教學方法

社會發(fā)生了翻天覆地的變化，并且進步的速度令人感到震撼。因此，教育隨之也受到了良好的影響，課標得到了新的變革，很顯然舊有的教學方法已經(jīng)跟不上如今時代發(fā)展的步伐，并不能滿足如今教育變革的需要。但是，部分高中英語教師仍然無法擺脫掉以前教學方法的束縛，在上課的時候一味地運用以前的方法，簡單地來說就是教師在上面講述，在黑板上進行板書，學生聽講并做筆記，這是部分教師慣用的方法。但是，在上述的教學方法里面，教師在課堂上占據(jù)著主導的位置，學生只是在被動地學習、接受知識。與此同時，課堂的學習氛圍也是極其枯燥乏味的，無法充分地調(diào)動學生學習的積極能動性。而如今的課標得到了新的變革，其中明確地提出，英語教師在上課的時候要有效地培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力，使學生在學習知識的過程中，能夠做到多動腦、多去思考，開拓自身的學習思維，讓學生能夠養(yǎng)成一個良好的學習習慣。如此一來，學生在學習英語這門課程的時候，綜合方面的能力以及水平才能夠得到良好的發(fā)展，并且英語課堂的上課方法也能夠得到及時的改革，更多地去傾聽學生自身的想法，從而可以讓學生更加喜歡去學習英語知識，不斷地進行自主探索。

（二）單一的英語教學目標

一直以來，不論是英語教師或者是學生都對學習英語這門課程有錯誤的認知。問起為什么要學習英語這門科目呢？一部分都會回答說是為了在高考的時候取得好成績，從而考入一個好的大學，這也是受中國教育制度的影響。因此，這就導致英語教師在給學生上課的時候，對一些不重要的知識或者常年不考的知識，英語教師在課堂上只是一帶而過。比如聽、說這兩個方面，英語教師往往把一大部分的精力都放在語法這一方面上，使得學生錯過了適當?shù)膶W習時機。

（三）學校缺乏英語專業(yè)教師

目前，各個學校在招聘英語教師的時候，首先看的就是教師的學歷水平，并且這一點占據(jù)著關(guān)鍵的位置。但是，學歷高并不能有效地說明這個教師在英語方面的水平就是優(yōu)秀的，同時也無法表示出教學的水平以及經(jīng)驗，而教學的能力水平偏偏又是在開展英語課程的時候最為關(guān)鍵的。如今，較為年輕的英語教師在教學能力以及經(jīng)驗等這些方面都需要不斷地去學習、積累，而較為年長的英語教師常常會出現(xiàn)發(fā)音不標準的問題。所以，有著豐富的教學經(jīng)驗以及優(yōu)秀的教學能力水平以及專業(yè)知識的英語教師，才是如今學校里面真正所缺少的人材。

三、 怎樣在高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力

（一）充分利用現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)在社會在不停地發(fā)展著，互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)被很好地運用起來。在進行英語教課的時候，教師需要充分利用這一資源優(yōu)勢，再結(jié)合興趣教學的方法，讓課堂的氛圍變得活潑起來，以此來挖掘出學生對英語的興趣。

比如，學生在學習Family matters這節(jié)內(nèi)容的時候，剛開始學習起來會比較困難。教師需要在給學生上課之前，提前做好準備，根據(jù)將要給學生講的內(nèi)容，制作一些短視頻，在上課的時候讓學生進行觀看。學生對將要學習的知識會有一個更加深刻的了解，從而學習會變得更加容易，學生的興趣也會得到大大的提高，學生學習的能力會得到增強。

（二）變革舊有教學思想

現(xiàn)在的社會在不斷地發(fā)展，一切都在不停地進步，所以，在教學方法這一方面，也要緊跟時代的步伐，及時更新。在進行高中英語教學的時候，舊有的方法早已不能滿足學生的需要，教師需要拋棄掉原來的舊觀念，不要只是一味地向?qū)W生死板的灌輸知識。這樣的話，學生學習的意識不會很好地樹立，學生的成績也根本不會得到提高。教師可以引用興趣教學法，從而讓課堂變得有趣起來，讓學生喜歡上英語學習。眾所周知，學生只有內(nèi)心真正地喜歡上英語，才會愿意積極主動地去學習。只有學生喜歡、發(fā)自內(nèi)心地想要學習這門學科，才會在課堂上全神貫注地聽教師講解，高效率地去完成學習任務(wù)。

比如，學生在學習Friends forever這篇內(nèi)容的時候，教師可以讓學生暢所欲言，聊聊自己的好朋友，以及在日常生活中是怎樣和朋友相處的，并用英語表達出來，到這堂課的結(jié)尾教師作發(fā)言。運用這一方法，課堂的環(huán)境會得到極大的改善，學生也會喜歡上英語課堂。與此同時，學生自然而然地就想要去主動地探索英語知識，學習的能力也會得到有效的培養(yǎng)。

（三）在英語課堂上給學生樹立明確的預習以及復習規(guī)劃

無論在做什么事情的時候，有規(guī)劃、計劃才能夠明確做這件事情的方向，起著一個引導的作用，能夠讓這一事情更加高效地去完成。高中英語教師要想有效地培養(yǎng)學生自主學習的能力，就需要提前制定好規(guī)劃。英語教師給學生提前規(guī)劃好預習以及復習的流程，能夠充分地激發(fā)出學生自身在這一規(guī)劃中的最大學習潛能。教師給學生制訂計劃，并不是為了去給學生的學習設(shè)置范圍，而是想要讓學生明確一個學習的界限，使學生在這個界限里面去學會自主學習。另外，高中英語教師在給學生制訂好預習，以及復習的計劃，還能夠避免學生不知道學習什么，無目的地去學習。這樣一來，才能夠有效地使學生自身的自主學習水平得到上升。

比如，學生在學習Faster， higher， stronger這節(jié)英語內(nèi)容時，英語教師就需要在開展這堂課之前，給學生制訂好學習這節(jié)內(nèi)容的預習計劃，先讓學生去學習這一節(jié)內(nèi)容所涉及的英語單詞，然后再去了解一些大致的閱讀內(nèi)容。學生在進行預習的時候，如果遇到一些不懂的或者難以解決的問題，學生就會想辦法去找到答案，但如果沒有找到合適的答案，就可以先記下來，在課堂上認真地去聽教師的講解，或者下課后去請教教師。學生通過預習，這一過程就可以說是學生自主學習的過程，不斷地去思考、研究，無形中自主學習的水平就會得到明顯的提升。

（四）利用問題形式

學生在自主、獨立地進行學習的時候，問題也是一種很好的學習方法，不僅可以充分地激發(fā)出學生的學習欲望以及好奇心，還可以指導學生學習的方向，使學生通過解決一個又一個的難題，從中積累經(jīng)驗，悟出道理。利用問題的形式，對培養(yǎng)學生自主學習的能力有極大的啟示性，并且還可以給學生指明方向。所以，英語教師在開展英語課程的時候，要試著多給學生提出一些有意義的問題，讓學生進行思考。

比如，英語教師在讓學生學習Improving yourself這節(jié)英語內(nèi)容時，首先英語教師自身在給學生上這節(jié)課之前，就需要明白這節(jié)課內(nèi)容的重難點是什么，從而以這節(jié)課的知識內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)置一些問題。如這節(jié)課的主題內(nèi)容就是提升自我，英語教師就可以以主題的內(nèi)容為基礎(chǔ)，向?qū)W生提問：你們是怎樣理解提升自我的？通過什么樣的有效方法？使學生在學習本節(jié)課內(nèi)容的同時，還可以有效地拓展一些課外的知識，自主學習能力也能夠得到培養(yǎng)。

（五）改善課堂學習環(huán)境

英語教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的時候，還需要學生自身對學習的興趣以及自覺性。然而想要在這一方面進行有效的培養(yǎng)，就需要讓學生喜歡上學習并不需要監(jiān)督地進行學習。然而這一過程，就需要有效地改善課堂的學習環(huán)境。所以，英語教師不能忽略了學習環(huán)境這一方面，需要想辦法在課堂上進行一些有趣的課堂活動，讓學生在課堂上積極地互動起來，改變以往教學模式，使課堂的氛圍活躍起來，讓學生可以在玩中學、學中玩。

比如，學生在學習Learning from nature這節(jié)英語內(nèi)容時，高中英語教師要想讓課堂的氛圍變得愉快、活躍起來，就可以在開展這節(jié)課之前做好充足的準備，如運用多媒體向?qū)W生播放一些視頻或者音頻，在課堂的開始供學生觀看，做一個好的導入。然后，英語教師還可以設(shè)置一些課堂活動，如以小組的形式讓學生進行討論等。學生通過觀看視頻，還有利于開拓學生的眼界、發(fā)散思維，還有小組討論、同桌探討等這些形式都有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。高中英語教師還能夠向?qū)W生提問一些問題，讓學生自由進行討論，從而使課堂的學習氛圍活躍，學生對學習的積極性，以及自主性也能夠被很好地激發(fā)出來。

（六）運用小組模式

在開展英語教學的時候，教師可以在課堂上建立課堂小組，把學生分為每四個學生為一組。英語教師在開展英語教學的時候，學生難免會碰到難點以及不會的知識，教師就可以把學生分成小組，讓學生各自說出自己內(nèi)心的想法，等得出答案的時候，再由小組里面派出一名學生，說出討論的結(jié)果。在進行討論這一環(huán)節(jié)的時候，學生之間年齡都差不多大，有著共同的表達方法，而且還可以相互學習，通過聽取其他學生的看法來激發(fā)出自己的靈感，讓大腦變得活躍起來，一起積極討論。如此一來，課堂的氛圍也會變得更加活躍，學生就會形成自我思考、互相交流的意識。課堂的氛圍會極大地改善，學生也會受到有益的影響，積極地參與到英語的學習中去。

（七）做好溝通交流工作

學生在學習英語知識的過程中，總會碰到一些自己難以解決的問題，這都是很平常的事情。但是，如果這些問題沒有得到及時解決的話，就會影響學生學習英語的積極性。所以，學生和教師之間要多多進行交流，學生心中有困惑要及時告訴教師，和教師一起解決。

四、 結(jié)語

綜上所述，教師自身要不斷地進行學習，跟上時代的步伐，讓教學方法不斷地得到革新，使學生得到更好的教育。改變英語課堂以往枯燥的現(xiàn)象，讓學生喜歡上這一門學科，主動地去探索知識。教師需要仔細地了解班級學生的學習特點，從而給予學生正確的引導，使得學生去主動學習，讓課堂效率得到提高，學生的成績變得越來優(yōu)秀，教學的質(zhì)量也會漸漸地得到提升。

參考文獻：

[1]吳波.初中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)探析[J].試題與研究，2020（35）：76.

[2]紀建武.高中地理教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2020（94）：149-150.

作者簡介：

田靜，山東淄博市，山東省淄博第四中學。