王萍

[摘 要]科技的飛速發(fā)展，班班通對小學(xué)語文教學(xué)的輔助作用，也日益突出，多媒體融進(jìn)小學(xué)語文課堂，使原本抽象枯燥的語文教學(xué)內(nèi)容變得具體、清晰。現(xiàn)在多媒體正以生動形象、音形兼?zhèn)洹屿o結(jié)合等諸多用優(yōu)點吸引著學(xué)生。教學(xué)中教師可通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象、生動逼真的演示，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、有聲有色、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]班班通;語文課堂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）34-0082-03

一、教材分析

《比尾巴》是統(tǒng)編語文教材一年級上冊的一篇課文，小學(xué)一年級上冊的教學(xué)重點是拼音、識字。所以教材在第一課時的編寫中，大多包括拼音、識字和兒歌三個部分，讓學(xué)生通過朗讀兒歌去學(xué)習(xí)拼音和識字?！侗任舶汀肥且黄獙υ捫问降膬焊?，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，識字閱讀直觀便捷?！侗任舶汀愤@首兒歌共有四節(jié)，采用三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。四節(jié)中一節(jié)與二節(jié)相對應(yīng)，三節(jié)與四節(jié)相對應(yīng)，一節(jié)問一節(jié)答。根據(jù)兒歌內(nèi)容，我分兩課時完成，本節(jié)課我主要展示的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識“比、尾”等12個生字，會寫“公、云”兩個字，認(rèn)識一種筆畫“撇折”，認(rèn)識3個偏旁“八、矢、鳥”。讀好問話的語氣，會說帶問號的句子，了解一些動物尾巴的特點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“比、尾”等12個生字。會寫“云、公”兩個字，認(rèn)識一種筆畫“撇折”。認(rèn)識三個偏旁“八、鳥和矢”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。會說帶問號的句子。

3.了解一些動物尾巴的特點。

三、學(xué)情分析

小孩子都喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重難點分析及解決措施

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好文中問句，知道一些動物尾巴的特點。

解決措施：本文運(yùn)用了擬人化的手法，通過三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點，全文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀欲望。因此，通過利用班班通指導(dǎo)學(xué)生朗讀可以解決本文的難點。

五、教學(xué)案例描述

（一）游戲?qū)?，揭示課題

1.過渡：孩子們喜歡做游戲嗎？（喜歡）我們一起來做個《摸身體》的游戲吧?。ê茫┐蠹覝?zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）全體起立：

摸摸你的眼睛? ? ?摸摸你的嘴巴? ? 摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋? ? ?摸摸你的耳朵? ? 摸摸你的尾巴

2.過渡：剛才我們玩了一個有趣的游戲《摸身體》，孩子們玩得很開心，有些孩子還哈哈大笑，能告訴我，你為什么笑得這么開心嗎？（指名回答）

【設(shè)計意圖：“摸摸身體”的游戲，使學(xué)生和教師拉近了距離，抓住時機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

3.揭示課題。過渡：哦！我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正在舉行比尾巴大賽呢！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第10課——比尾巴。（板書課題）

4.指名讀題，齊讀，師范讀，正音“巴”是輕聲。

【設(shè)計意圖： 利用班班通播放動畫，在孩子們的歡笑聲中揭示課題，這既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又營造出課堂氣氛，幫助學(xué)生有效地投入學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）初讀課文，識記生字

1.過渡：請大家把書打開到83頁，認(rèn)真聽課文錄音，請大家一定要認(rèn)真聽哦！因為你們馬上要完成一個佷重要的任務(wù)。（配動畫播放范讀錄音）

2.匯報交流。過渡：課文的錄音聽完了，我們的任務(wù)來了，我來找小朋友說一說你聽到了哪些小動物來參加比賽了？（指名說，師貼出相應(yīng)的圖片）

3.過渡：孩子們聽得可真仔細(xì)！想不想去看它們的比賽？（想）但是它們的比賽是要門票的，門票呢就在我們的課文里，請大家自由讀一讀課文，找一找課文中出現(xiàn)的生字，用筆圈一圈，讀一讀，如果有讀不準(zhǔn)的可以請教同桌的好朋友。（自由讀文）

4.過渡：孩子們請看，門票在這兒。（匯報識字情況，課件出示帶拼音的生字）

●孩子們自己先拼一拼吧?。ㄗ杂勺x）

●誰愿意當(dāng)小老師？（領(lǐng)讀）

●孩子們讀得可真認(rèn)真啊！聽聽你的同桌好朋友讀得怎么樣？（同桌互查）

●齊讀。

5.去拼音識字。過渡：大家讀得真棒！可是來了一陣大風(fēng)，把生字寶寶的帽子吹跑了，你們還認(rèn)識它嗎？

（課件出示單個生字）

比? ? 尾? ? 巴

短? ? 把? ? 猴

松? ? 鼠? ? 扁

最 ? 公? ? 鴨

●指名讀。（一人一行）

●開火車。

●過渡：現(xiàn)在字寶寶跑進(jìn)迷宮里去了，你們能跟著字寶寶走出迷宮嗎？（課件出示帶生字的迷宮）

●指名讀。

●齊讀。

6.交流識字方法。過渡：孩子們走出迷宮，我們馬上就要拿到門票了，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個新的任務(wù)，你是怎樣記住它們的呢？

●交流匯報。

●認(rèn)識“矢、八、鳥”，師板書，教讀。

7.認(rèn)識詞語。過渡：還有最后一步，門票就要到手了，字寶寶的朋友來了，你們想和它們交朋友嗎？（貼字卡片）

比尾巴? ? ? 長短? ? ? ? ?一把傘? ? 猴子? ? ?松鼠

扁? ? ? ? ? ? ?最好看? ? ? ?公雞? ? ? ?鴨子

●過渡：請孩子們自己大聲讀3遍，讀完以后再讀給你的同桌聽。

●指名帶讀。

●男女生賽讀。

●齊讀。

●過渡：現(xiàn)在詞語寶寶想回家，誰能幫它們找到自己的家，并送它們回家嗎？（指名上臺將詞語貼在相應(yīng)的圖片旁）

●過渡：告訴大家一個好消息，我們的門票到手了，我們先休息一下，馬上去看比賽。

【設(shè)計意圖：1.利用課件展示功能，插入動畫范讀，生字圖片，使學(xué)生將生字學(xué)習(xí)與形象、有趣的圖畫相結(jié)合。2.出示課件“走迷宮”的游戲進(jìn)行識字時，輕松愉快地檢查了生字的認(rèn)讀情況，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文，初步感知

1.過渡：生字寶寶大家認(rèn)識了，現(xiàn)在它們回到了課文中，你能讀好它嗎？請孩子們自由讀讀課文，標(biāo)出課文有幾小節(jié)，遇到難讀的生字，句子可以多讀幾遍。（自由讀文）

2.過渡：孩子們讀得可真認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽？

檢查分節(jié)讀文情況：（指名4人讀）正音。

3.學(xué)習(xí)問句。過渡：請大家再讀一、三小節(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

●過渡：你們真是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)每句話后面都有一個像耳朵一樣的符號“？”。

●課件出示動畫“？”，配音：我是問號，在讀帶我這種句子的時候，要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

【設(shè)計意圖：1.利用班班通展示功能，課件出示小“？”，使學(xué)生生動有趣地理解“？”，讀好問句?！?/p>

（課件出示6個問句）

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

●師示范讀。

●生自己練讀。

●指名讀。（正音）

4.動畫演示，練習(xí)說話。過渡：同學(xué)們讀得真好聽！你們能說一說帶問號的句子嗎？（指名說）

【設(shè)計意圖：1.課件出示幾種動物的尾巴的畫面，營造課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃厚，幫助學(xué)生有效投入學(xué)習(xí)。2.在這一環(huán)節(jié)中，利用班班通展示插入兩段動畫演示，使學(xué)生在觀看中理解句子的意思，聽其聲，觀其行，感受美，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得很快樂?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)寫字“公、云”

過渡：孩子們真棒！這兒飛來了兩個生字寶寶，你能寫好它們嗎？

1.組詞。過渡：你能給它們找朋友嗎？

2.過渡：孩子們，是顯示你們火眼金睛的時候了，誰來說說這兩個字的占格情況。

3.教認(rèn)撇折，教寫撇折。

4.看課件演示書寫筆順，生跟著書空。

5.師范寫。

6.生描紅。

7.展示作業(yè)，評議。

【設(shè)計意圖：1.利用班班通的展示功能，課件出示“公、云”使學(xué)生更加直觀地觀察字的占格情況。2.展示作業(yè)這一環(huán)節(jié)，便于學(xué)生直觀評價同學(xué)的書寫。并進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，避免錯誤，肯定學(xué)生書寫方面的優(yōu)點?！?/p>

（五）總結(jié)全文布置作業(yè)

孩子們今天表現(xiàn)得太棒了，不但認(rèn)識了生字，還學(xué)會了說帶有問號的句子，另外還學(xué)會寫“云”“公”兩個字。你們回家能把課文讀給爸爸媽媽聽嗎？你們今天的收獲真大呀！為了獎勵大家，我們來聽一首歌。（播放歌曲《比尾巴》）

【設(shè)計意圖：結(jié)尾利用“班班通”功能播放動畫歌曲《比尾巴》，使學(xué)生在快樂中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。】

（六）板書設(shè)計：

10.? ?比尾巴

猴子圖? ? ? ? ?猴子? ? ? ? ? 公雞圖? ? ? 公雞

兔子圖? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?鴨子圖? ? ? 鴨子

松鼠圖? ? ? ? ?松鼠? ? ? ? ? 孔雀圖

六、教學(xué)反思

在本課教學(xué)中我充分利用了班班通的強(qiáng)大功能，如插入課件、圖片素材、音頻、視頻。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反映出這幾個功能的結(jié)合使用非常合理。利用班班通使學(xué)生參與到其中，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂的主體地位。另外，運(yùn)用班班通設(shè)計出的教學(xué)活動，能提升學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

（一）動畫激趣 ，隨文識字

在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友，由此我準(zhǔn)備了動畫范讀，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一種身臨其境的感受。接著，我以看比賽要門票的活動，讓孩子們興高采烈地與生字見了第一次面，這樣的活動不僅有趣，而且也分散了識字任務(wù)。之后，又采用各種形式讓學(xué)生去朗讀識記生字。在此過程中學(xué)生們學(xué)了本課的5個生字“公、松、鼠、猴、鴨”。隨機(jī)認(rèn)識了三個偏旁：“矢字旁”“八字頭”“鳥字邊”。在認(rèn)識“八字頭”和“鳥字邊”時我采用了多媒體課件生動地進(jìn)行了演示，鞏固了學(xué)生識記。隨后，我設(shè)計了兩道關(guān)口：利用課件走迷宮和送生字寶寶回家的識字方法，使學(xué)生更加直觀地識字。孩子們?yōu)榱四茏x好課文，理所當(dāng)然地接受了挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字本領(lǐng)大?？傊?，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，并以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)。另外，在鼓勵學(xué)生自主識字的同時，我還利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字（如加一加、減一減、換一換），從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿了整個課堂。

（二）在音樂激勵中增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟

語文創(chuàng)新活動必須重視調(diào)動學(xué)生的積極性，從內(nèi)容到形式都應(yīng)該是適應(yīng)學(xué)生的富有吸引力的。本文教學(xué)的重點和難點都是指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時除了教師范讀，錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點，動畫演示指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚(yáng)上去，還用了一個向上的手勢給予提示，讓學(xué)生通過采用自己練習(xí)，同桌互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點。在本課的結(jié)尾我安排了《比尾巴》歌曲，讓學(xué)生站立起來跟著《比尾巴》的音樂舞動起來。這樣一來，在音樂中就將學(xué)生的思維、語言結(jié)合在了一起，提高了練習(xí)的密度和效度。

總之，這節(jié)課我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，注重了各學(xué)科的整合，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生記住了生字，知道了動物尾巴的特點，感受了動物尾巴的神奇，教學(xué)效果較好。

（責(zé)編 韋淑紅）