李健湖

【摘要】本文主要論述了加強(qiáng)班級(jí)管理，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的幾種有效方法：做好學(xué)生的表率;培養(yǎng)一批得力的班干部;制訂班級(jí)奮斗目標(biāo);引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行德育量化評(píng)分制度;加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育;做到“有愛心、細(xì)心、耐心、信心”;開展幫扶活動(dòng);樹典型，學(xué)先進(jìn);為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以展示自己的舞臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;優(yōu)秀班集體;班干部;量化評(píng)分

班集體就像是一個(gè)大家庭，大家庭的每一個(gè)成員都來(lái)自不同的家庭背景，有著不同的性格特點(diǎn)，要把他們很好地凝聚在一起，培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的班集體是一項(xiàng)巨大而又艱辛的工作。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每一位學(xué)生的健康發(fā)展，有著潛在的教育和榜樣作用，這跟班主任的班級(jí)管理方法密不可分。下面筆者談?wù)劶訌?qiáng)班級(jí)管理，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的一些做法

一、做學(xué)生的表率

在學(xué)校教育中，學(xué)生常常認(rèn)為教師無(wú)所不知，無(wú)所不能，很多學(xué)生都把教師當(dāng)作崇拜的對(duì)象。因此，教師要做好學(xué)生的表率。的確，教師就像一面鏡子，學(xué)生的一言一動(dòng)都能在其中體現(xiàn)?？梢姡處煂?duì)學(xué)生的影響是極其不可忽視的。高品格的教師會(huì)熏陶出高素質(zhì)的學(xué)生。教師富有魅力的人格，即使學(xué)生在長(zhǎng)大之后，仍然會(huì)對(duì)其記憶如新。筆者在教育過(guò)程中努力地使自己成為學(xué)生的崇拜者，在各方面從嚴(yán)要求自己做出榜樣，從而去影響學(xué)生。比如，回校不遲到，每天早上提早30分鐘回校;看到地上有紙碎雜物，第一時(shí)間主動(dòng)撿起來(lái);進(jìn)到校園、教室，主動(dòng)和學(xué)生打招呼問(wèn)好。在此影響下，學(xué)生也能做到不遲到，文明有禮，不亂丟垃圾。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不但能促使學(xué)生提高自己的起點(diǎn)，還能讓學(xué)生更好地確立人生目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生有了目標(biāo)，他也就離成功更近了。教師的言行何修養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣具有很好的引領(lǐng)作用。

二、培養(yǎng)一批得力的班干部

班級(jí)管理工作是復(fù)雜又瑣碎的，而班主任一個(gè)人力量是有限的。要搞好班級(jí)管理工作，就必須培養(yǎng)一批得力的助手，組建一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力和自我約束能力，讓學(xué)生管學(xué)生，讓班中事事有人管，人人有事干，時(shí)時(shí)、處處有人去監(jiān)管。例如，可以安排班干部協(xié)助教師抓好上學(xué)、放學(xué)、早餐、晨讀、午練、早操、眼操、課間、集會(huì)、活動(dòng)等方面的紀(jì)律;安排班干部抓好課前準(zhǔn)備、作業(yè)檢查、衛(wèi)生檢查、安全監(jiān)督、著裝檢查、圖書管理、教學(xué)用具、課桌椅擺放、教室美化、評(píng)分登記及統(tǒng)計(jì)、點(diǎn)贊積分兌換等班級(jí)事務(wù)。班主任要對(duì)班級(jí)日常管理工作分工細(xì)化，落實(shí)責(zé)任到人，及時(shí)掌握班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生之間形成互相監(jiān)督、互查互糾的風(fēng)氣，使壞行為無(wú)處可藏、壞風(fēng)氣無(wú)法抬頭。

組建班干隊(duì)伍后，還要定期召開班干部會(huì)議。班主任要及時(shí)了解班干部在工作中遇到的困難和問(wèn)題，對(duì)工作做得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的提出建議，教給他們工作的方法，提高班干部的組織和管理能力，并教育他們要以身作則，做好榜樣和帶頭作用，在學(xué)生中樹立威信。

三、制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)

要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀的班集體，還要有制訂班級(jí)奮斗的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。制訂班級(jí)目標(biāo)時(shí)要切合實(shí)際，既不能過(guò)高，也不能太低，要讓學(xué)生“跳一跳”就能“摘得到”，這樣才能激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。例如，筆者把“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處”作為班級(jí)遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，把爭(zhēng)奪“文明班級(jí)”和“書香班級(jí)”定為中期目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃和臨時(shí)工作安排以及班級(jí)實(shí)際制訂近期目標(biāo)，各小組長(zhǎng)組織組員協(xié)商制訂小組目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況制訂各自的奮斗目標(biāo)。這樣全班學(xué)生都參與制訂，把個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)整合起來(lái)。學(xué)生有了奮斗目標(biāo)，就會(huì)努力拼搏。如此便能把每個(gè)學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勤奮拼搏的班集體。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行德育量化評(píng)分制

班主任可以在班級(jí)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，在班級(jí)中設(shè)立“你追我趕”專欄，實(shí)行德育量化評(píng)分制度，把對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)都具體細(xì)化;實(shí)行加減分制，每周進(jìn)行總結(jié)表彰，對(duì)獲高分的或進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)贊卡，兌換胸章。這些措施既能約束學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生自律的習(xí)慣，使學(xué)生間形成比學(xué)趕超的良好氛圍，還能促使學(xué)生互相激勵(lì)，共同進(jìn)步，向先進(jìn)靠攏。下表為評(píng)分表的部分內(nèi)容。

實(shí)行德育量化評(píng)分制度后，班主任工作變得輕松有效，學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、行為等各方面都進(jìn)行自我約束，變得積極上進(jìn)。學(xué)生在嚴(yán)格的班級(jí)管理制度下，也逐漸養(yǎng)成良好的思想、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，良好的班風(fēng)也就自然而然地形成了。

五、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“衡量一個(gè)教師是否成功不是看他教出來(lái)的學(xué)生成績(jī)有多好，而是首先看他教出來(lái)的學(xué)生是否具有高尚的道德情操?！币粋€(gè)人如果沒有良好的道德品質(zhì)，那么一切皆空。所以，班主任要重視學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，把教會(huì)學(xué)生做人放在首位，教會(huì)學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別真善美、假丑惡。當(dāng)然，一個(gè)人的良好道德品質(zhì)并非一朝一夕就能形成的，而是需要長(zhǎng)期的教育熏陶，逐漸形成習(xí)慣和準(zhǔn)則。為此，班主任要對(duì)德育工作常抓不懈，把德育滲透到每一節(jié)課、每一件事、每一次活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)班會(huì)課、主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、日常談心、環(huán)境氛圍等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和熏陶，使學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣。

六、做到有愛心、細(xì)心、耐心、信心

（一）有愛心。愛是取得教育成功的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生才能取得學(xué)生的信任。所以教師要關(guān)心、愛護(hù)和善待每一位學(xué)生，特別是“問(wèn)題生”。對(duì)“問(wèn)題生”要循循善誘，如春風(fēng)化雨般關(guān)心孩子的最細(xì)微處。例如，留守兒童小怡因?yàn)楦改高h(yuǎn)在廣州工作，在課間時(shí)常常一個(gè)人躲在角落里偷偷掉眼淚。了解情況后，一方面，筆者經(jīng)常對(duì)她噓寒問(wèn)暖，給予她慈母般的愛，讓她多參加班集體活動(dòng)，使她在活動(dòng)中感受到教師和同學(xué)對(duì)她的愛。在發(fā)現(xiàn)她的聲音特別甜美之后，還讓她主持主題班會(huì)，出色的表現(xiàn)還為本班獲得主題班會(huì)比賽第一名的好成績(jī)。另一方面，與她的父母保持聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，與她的父母一起對(duì)其做心理疏導(dǎo)。慢慢地，她變得開朗活潑起來(lái)，再也不哭了。當(dāng)然，在關(guān)心學(xué)生的時(shí)候，教師要注意做到愛而不溺，既要做個(gè)“慈母”，又要做個(gè)“嚴(yán)父”，這樣才有利于形成一個(gè)溫暖而又不渙散的班集體。

（二）要細(xì)心。俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！卑嘀魅喂ぷ饕J(rèn)真細(xì)致，要勤訪勤查，通過(guò)家訪、觀察、談心等渠道，深入了解學(xué)生，留心學(xué)生的言行舉止，密切注視學(xué)生的思想行為動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，壞的及時(shí)教育糾正，把“不良苗頭”消滅在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然，促進(jìn)班集體健康發(fā)展。

（三）要耐心。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師不能采取粗暴的批評(píng)和處罰等方法，而應(yīng)曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生不逆反而誠(chéng)心接受。班主任要耐心地做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，以理服人，使學(xué)生自覺地改正錯(cuò)誤。有一次，學(xué)生小周的家長(zhǎng)打電話來(lái)投訴，說(shuō)小岑中午在放學(xué)的路上欺負(fù)小周。下午回到學(xué)校，筆者沒有粗暴地批評(píng)和處罰小岑，而是先找他倆了解事情的經(jīng)過(guò)，才知道小岑是因?yàn)樽蛱煨≈懿恍⌒牟攘怂荒_沒有道歉而想報(bào)復(fù)小周。對(duì)此，筆者先教育小周以后發(fā)生這樣的事要主動(dòng)向別人道歉，然后耐心地給小岑講道理，教育他要學(xué)會(huì)寬容和換位思考，并講清報(bào)復(fù)行為產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)向小周道歉，兩個(gè)學(xué)生最終握手言和了。

（四）有信心。善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，相信只要持之以恒，每一位學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱。班里的小仲原來(lái)特別調(diào)皮搗蛋，上課講閑話，作業(yè)馬虎，愛跟教師唱反調(diào)，自以為是。對(duì)此，筆者并沒有放棄對(duì)他的教育，經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他特別樂(lè)意為班集體服務(wù)，于是，便選他做衛(wèi)生管理員。從來(lái)沒當(dāng)過(guò)班干部的他被封了“頭銜”之后，高興得又蹦又跳，工作也非常積極和負(fù)責(zé)，下課就在教室內(nèi)外巡查，發(fā)現(xiàn)地面有紙屑，便彎下腰一片一片地?fù)炱?。?duì)于他關(guān)心集體、講究衛(wèi)生、工作負(fù)責(zé)的精神，筆者特意在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)他點(diǎn)贊卡，同時(shí)讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他的精神。得到教師的表?yè)P(yáng)后，他表現(xiàn)得更加積極，在小仲的帶領(lǐng)下，教室內(nèi)外變得干干凈凈，連續(xù)兩個(gè)月被評(píng)為“文明班”。慢慢地，小仲不但每天很早回校幫忙搞好班級(jí)衛(wèi)生，也開始專心聽課和認(rèn)真做作業(yè)了，在段測(cè)中，還考取了90分的好成績(jī)。他把獎(jiǎng)勵(lì)的幾枚胸章掛在胸前，心里樂(lè)滋滋的。之后，他再也不和教師唱反調(diào)了，課上積極舉手發(fā)言，變得更加關(guān)心班集體了。

七、開展幫扶活動(dòng)

為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，班主任可以開展幫扶活動(dòng)，并制訂相關(guān)幫扶評(píng)比制度。首先，班主任可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格、愛好、人際關(guān)系、家庭情況、組織管理能力等因素，把全班學(xué)生分成若干個(gè)幫扶小組，分組時(shí)盡量做到平衡分配組合，讓每個(gè)小組都有高、中、低層次的學(xué)生;充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，讓組員間互幫互學(xué)，小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。班主任每月進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)選出“文明小組、進(jìn)步小組、學(xué)雷鋒小組、學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”等進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這既能使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，創(chuàng)建一個(gè)健康快樂(lè)、團(tuán)結(jié)拼搏的班集體，形成一股“比學(xué)趕幫超”、共同進(jìn)步的良好班風(fēng)。其次，開展“一幫一”互幫結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓優(yōu)秀生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，讓優(yōu)秀生提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律、專心聽課、認(rèn)真完成作業(yè)，幫助他們糾正不良思想和行為習(xí)慣，當(dāng)他們的“小老師”，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任每月進(jìn)行小結(jié)，評(píng)選出“優(yōu)秀對(duì)子”進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這既使學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的目的，又密切了學(xué)生之間的關(guān)系，使班級(jí)形成助人為樂(lè)的良好風(fēng)氣。

八、樹典型，學(xué)先進(jìn)

榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任首先要充分發(fā)揮言傳身教的榜樣作用，要引導(dǎo)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做好榜樣示范，還要發(fā)掘各個(gè)方面的榜樣，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。例如，在班級(jí)設(shè)計(jì)“榜樣專欄”，把在某一方面有突出優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生的照片都貼在墻上，并分別授予他們“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“學(xué)習(xí)之星”“助人為樂(lè)之星”“愛集體之星”“文娛之星”“體育之星”“衛(wèi)生之星”“智多星”“書法之星”“朗誦之星”“博學(xué)之星”等稱號(hào)，讓學(xué)生知道自己也有優(yōu)點(diǎn)，也有可愛之處，能夠傳遞正能量，并以別人為榜樣，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，促使班級(jí)形成一股積極向上的班風(fēng)。

九、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以展示自我的舞臺(tái)

教師還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以展示自我的舞臺(tái)，營(yíng)造良好的班級(jí)文化活動(dòng)。而教室就是學(xué)生展示自我的最佳舞臺(tái)，班主任可充分利用教室這一平臺(tái)，不定期地展示不同專題、不同形式的教育內(nèi)容，并專門設(shè)計(jì)“榜樣專欄”“佳作欣賞”“你追我趕”、名人名言、班務(wù)公告、“光榮榜”等版塊。讓教室的墻和黑板報(bào)都成為學(xué)生無(wú)言的導(dǎo)師，促使學(xué)生之間形成你追我趕、積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)、關(guān)心集體的良好風(fēng)氣。此外，積極開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。例如，開展書畫、演講、體育比賽，開展學(xué)雷鋒活動(dòng)、誦讀經(jīng)典、感恩教育、環(huán)保教育、安全教育、文明禮儀教育、革命傳統(tǒng)教育、紅領(lǐng)巾“創(chuàng)未來(lái)”、“我的家鄉(xiāng)春節(jié)民俗活動(dòng)”調(diào)查體驗(yàn)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、捐贈(zèng)愛心壓歲錢、“10.1我為祖國(guó)慶生”“強(qiáng)國(guó)有我請(qǐng)黨放心”等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的思想熏陶，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、社會(huì)實(shí)踐能力以及良好的道德品質(zhì);培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

總而言之，營(yíng)造優(yōu)秀的班級(jí)是一項(xiàng)艱巨繁雜而又意義非凡的工作。但只要真心想做好，用心去做好，就能真正把班級(jí)管理工作做好，并干得出色、干出成效，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的班集體。

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