徐達(dá)

摘要：?隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視。對于初中音樂教學(xué)來說，雖然不是一門影響學(xué)生成績的學(xué)科，但是卻關(guān)系學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)。音樂更重要的體現(xiàn)在它的藝術(shù)性，從初中開始學(xué)也是為了提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力，還有著關(guān)鍵的啟蒙作用。樂感強(qiáng)調(diào)的是對音樂的感知，更是學(xué)生對節(jié)奏、音色、旋律的鑒賞，這也是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美。

關(guān)鍵詞：?初中音樂教學(xué);樂感培養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，國家大力提倡素質(zhì)教育，志在培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展優(yōu)秀人才。音樂教育不僅是文體類課程中的重要科目之一，也是人們在生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的。學(xué)習(xí)音樂不僅能陶冶情操，還能有效的提高自身的音樂素養(yǎng)，通過接觸不同形式和種類的音樂，使學(xué)生的綜合樂感得到提高，加強(qiáng)學(xué)生對音樂鑒賞能力。本文主要從以下三個(gè)方面對初中音樂教育樂感培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，并對培養(yǎng)樂感的有效方法進(jìn)行討論。

樂感就是指人們通過欣賞音樂作品時(shí)，對作品本身旋律、節(jié)奏等音樂要素產(chǎn)生感知，不同的思維方式會產(chǎn)生不同感知。音樂作為表現(xiàn)藝術(shù)的一種形式，它通過不同因素展現(xiàn)出作品中的思想情感，例如：音高、節(jié)奏、旋律、和聲等，使聆聽者產(chǎn)生共鳴。人的很多能力都是通過后天的培養(yǎng)得到提升的，同樣，樂感也是可以通過后天進(jìn)行培養(yǎng)。因此，我們有必要加強(qiáng)在音樂教學(xué)中培養(yǎng)和提升樂感的意識。

一、初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的意義

初中階段的音樂課堂活動(dòng)的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的樂感，怎樣提高學(xué)生的樂感與藝術(shù)鑒賞水平是教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重視的。音樂課程的設(shè)置，是為了推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生以往的認(rèn)知里音樂即詞曲的融合，教師期望學(xué)生能夠掌握到關(guān)于音樂更為細(xì)致的主要構(gòu)成部分，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生樂感和藝術(shù)鑒賞水平的培育，不僅要讓學(xué)生學(xué)會唱歌，還應(yīng)讓他們認(rèn)知到音樂就是情感的重要載體，通過利用各種音符變動(dòng)與節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，能夠讓樂曲風(fēng)格不斷變化。期望實(shí)現(xiàn)制定的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的樂感，只有在他們對于音樂形成了情感共鳴，針對各種樂曲體現(xiàn)的情感具備了自身的認(rèn)知，形成鑒賞能力之后，綜合教學(xué)質(zhì)量才能夠逐步提高。學(xué)生的樂感提高后，使得他們與歌曲形成情感共鳴，不僅能夠建立優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，并且能夠逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的具體措施

（一）兼顧視覺和聽覺，豐富教學(xué)內(nèi)容

聽音樂是一種極致的感官體驗(yàn)，學(xué)生可以在這一過程中獲得感官刺激，進(jìn)而充分感受音樂的魅力。因此，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將視覺和聽覺結(jié)合起來，這樣才能幫助學(xué)生更好地置身于音樂當(dāng)中，充分感受創(chuàng)作者的心態(tài)和情緒，這樣學(xué)生在對音樂鑒賞時(shí)才會把握作品的節(jié)奏，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)樂感。采用多種方式將學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容豐富起來也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《二泉映月》這首曲子時(shí)，教師就可以先向?qū)W生講述阿炳的生平，這樣才能幫助學(xué)生了解音樂背后作者的感情。除此之外，教師還可以在課堂上向?qū)W生播放關(guān)于其他人對曲子的評鑒，從而幫助學(xué)生更好地掌握曲中轉(zhuǎn)折點(diǎn)和停頓點(diǎn)的含義。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸到更多的音樂類型。

對學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不能只依靠幾首音樂作品，不斷學(xué)習(xí)更多音樂作品是樂感培養(yǎng)的重要方面，而這類經(jīng)驗(yàn)的積累與教師的課本知識存在密切關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)之前有足夠的準(zhǔn)備，通過各類經(jīng)典作品或有著一定知名度的音樂作品在課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞與研究，一首優(yōu)質(zhì)的音樂作品涉及大量的元素，詞、曲、編曲與和聲均是其中的主要構(gòu)成部分，以單一化的教學(xué)目標(biāo)作為實(shí)例，課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)歐洲民歌、民間歌曲、舞曲、蒙古族民歌的音樂文化和五聲調(diào)式音階，這些音樂均是不同民族與國家通過長期沉淀形成的文化底蘊(yùn)，這些并非是學(xué)生平時(shí)生活中熟悉的事物，因而對這種音樂的認(rèn)知較少。為了使教學(xué)活動(dòng)更加多樣化，教師需要在教學(xué)中增加各種音樂類型的作品，在不會影響教學(xué)進(jìn)度的情況下篩選學(xué)生熱愛的流行音樂進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強(qiáng)教師引導(dǎo)

教師是教學(xué)中主要知識傳播者，也是課程教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度控制安排人員，為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的樂感，教師應(yīng)發(fā)揮自身作用，對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過增加練習(xí)方式，并提供相應(yīng)指導(dǎo)，以此不斷提升樂感。在具體進(jìn)行教學(xué)中，首先，教師應(yīng)在音樂教學(xué)中對學(xué)生引導(dǎo)與鼓勵(lì)，使其主動(dòng)參與到知識學(xué)習(xí)中。大量心理學(xué)家有關(guān)研究表明，學(xué)校中教師對學(xué)生行為給予肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生愉悅和積極情緒，甚至出現(xiàn)熱情飽滿、信心百倍狀態(tài)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。因此，在音樂教學(xué)中，要想提升學(xué)生參與積極性，使其可主動(dòng)發(fā)揮自身能動(dòng)性和創(chuàng)新思維作用，教師需要利用鼓勵(lì)方式，促使是積極參與學(xué)習(xí)、探究以及大膽創(chuàng)新，同時(shí)利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和實(shí)踐能力，這對培養(yǎng)學(xué)生樂感具有良好效果。其次，利用多種教學(xué)工具或現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生營造適合音樂練習(xí)的氛圍和條件，幫助學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)樂感。再次，課前應(yīng)制定有計(jì)劃的科學(xué)訓(xùn)練方式，全部訓(xùn)練內(nèi)容圍繞唱與聽展開，并將課上和課下，理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來。最后，教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)中應(yīng)提升對學(xué)生不同特點(diǎn)掌握程度，實(shí)施針對性指導(dǎo)和鼓勵(lì)，如對性格內(nèi)向?qū)W生，鼓勵(lì)并支持其參加大合唱比賽，對于性格外向?qū)W生應(yīng)指導(dǎo)并為其提供參加獨(dú)唱或獨(dú)奏比賽機(jī)會，為其節(jié)奏感培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

結(jié)論：

綜上所述，初中音樂教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的重要階段。樂感是學(xué)生對音樂鑒賞力的基礎(chǔ)，也是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，提高初中音樂教學(xué)的水平對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力具有積極作用。除此之外，音樂也被稱為是音響藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還要培養(yǎng)樂感，這樣才能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的積極性。

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