張文霞

摘要：隨著國家經濟的發(fā)展，國際交流變得越來越普遍。英語作為世界上的一種通用語言，在教育領域受到了越來越多的關注。如今，英語已經成為教學中的重要學習學科，因此學生必須在小學階段奠定學習英語的良好基礎。小學英語教學是教學中的難點，因為小學生沒有學習英語的基礎，英語理解能力受到限制，而且英語詞匯不足，這為小學英語閱讀造成了障礙;在新時代中在環(huán)境中，加強小學英語教學非常重要。學生應及早掌握一些基本的閱讀技巧。只有這樣，學生才能掌握更多的英語。它分析了小學英語閱讀方法，以期提高學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：小學英語;閱讀;教學方法

在中國，英語課程已成為歷史。在教育部門進行了一系列英語課程改革之后，小學英語教學已成為基礎教育的重要組成部分。其中，在英語教育中，許多教育學者和專家指出的相關主題之一是英語閱讀教學。作者結合了現(xiàn)有的相關研究和實際調查信息來進行這項研究。在小學英語閱讀方面，其作用是促進學生學習方式的轉變，積累英語相關知識并豐富學生的精神世界?？梢钥闯?，小學生需要全面掌握。本文分析了小學英語教師的普遍專業(yè)素質，學生英語閱讀的基礎，閱讀文字的選擇，并提出了適當?shù)慕鉀Q方案。

1.加強小學隱性英語閱讀課程的開發(fā)

小學生有很多興趣愛好，他們對生活中的事物非常感興趣。在小學英語閱讀教學中，教師應充分利用小學生發(fā)展的心理特點，并注意隱性英語閱讀課程。所謂的隱性課程主要是根據學生的特點和實際的英語教學，利用校園的各種設施，給學生更多的學習英語的機會，使學生在不知不覺中增加了閱讀英語的興趣。加強小學開設隱藏式英語閱讀課程的方法：（1）利用校園環(huán)境為學生營造學習英語的氛圍。例如，通過張貼英語口號，英語符號等，英語教學可以覆蓋整個校園。（2）使用校園廣播或校園大屏幕經常允許學生播放有趣的英語短片或英語歌曲，以使小學英語閱讀教學方法更加多樣化。（3）打開校園的英語角以吸引學生的注意力，讓學生在英語角與學生或教職員工互動，促進學生英語語言能力的提高，并豐富他們的詞匯和句子以供閱讀英語提供依據。校園環(huán)境對學生有很大的影響。教師應充分利用周圍的資源，更好地創(chuàng)建隱藏的英語閱讀課程，并為學生創(chuàng)造更好的英語閱讀環(huán)境。

2.培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣

小學英語課本通常以對話的形式用于日常交流中。但是，在考試期間，閱讀問題的形式不再停留在對話和日常交流的水平上?？荚嚥牧现袑⒊霈F(xiàn)不同的風格，例如講故事，論據。小學英語閱讀內容相當簡單，詞匯也不難，但是形式和陌生內容的變化仍然會使小學生難以理解。因此，小學英語教師可以通過教學閱讀來適當?shù)財U大閱讀范圍，讓學生有更多的閱讀材料，通過閱讀來擴大他們的知識，了解閱讀材料的內容并建立詞匯量。這些知識也可以用于寫作，以提高學生的閱讀，詞匯和寫作技巧。例如，在“您的工作是什么？”課程中，除了課文涵蓋的專業(yè)外，老師還可以向學生介紹課本中沒有的一些常見專業(yè)，以便學生學習相關文章并學習寫作。為了提高閱讀的基本水平，學生需要在兩個方面做好工作：一是通過教師和自己的努力養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使閱讀不再是全篇的翻譯，并有計劃地選擇基本信息，摘錄致力于閱讀的基本信息，以提高自我導向的學習技能和注意力。它旨在通過加入英語交流環(huán)境和培養(yǎng)英語思維方式，以及增強英語閱讀相關方面的常識來提高英語閱讀技能。教師必須根據學生的年齡特點和相關的基本英語語言條件選擇教材和相關教學方式。教師在創(chuàng)建英語閱讀課文時，需要注意提高專業(yè)水平，注意課文的語法組成、單詞和句子的選擇是否適合該班學生，并在特定內容中謹慎使用。適當?shù)胤治鰧W生對單詞和句子的掌握和分析，主要選擇能夠提高閱讀技能和能力的方法以幫助學生學習和理解的文本。

3.閱讀英語，重點是詞匯教學

詞匯是英語教學的基礎。教師應注意學生所教的英語詞匯和句子模式，以進行深入的英語閱讀教學。例如，在五年級時，閱讀海南英語時，教師可以使用多媒體來幫助開發(fā)相關的課程計劃，教授關鍵字或句子模式并加深學生的詞匯量。此外，根據掌握英語閱讀文章的學生的情況，老師會根據文本中較重要的句子表達對行程的興趣，具體取決于文本的內容：她/他將要……游泳/露營等重要詞匯。加深學生對相關詞匯和句子模式的了解，從而使學生可以通過學習詞匯來提高英語閱讀能力。

4.使用多媒體教學

在小學英語教科書中，教科書上有適當?shù)牟鍒D。這些插圖旨在使學生對課文內容有直觀的了解，這有助于他們理解和掌握他們正在閱讀的內容。教師可以讓學生先觀察插圖，然后閱讀課文內容，將圖像和文本內容與內存結合起來。確認學生已掌握相關詞匯后，讓學生看圖片并講話交流。教師還可以使用多媒體來顯示相關圖像，使學生可以通過圖片表達語言，同時提高學生的理解和表達能力。例如，在小學四年級的教科書中，“這是多少錢？”，老師可以讓學生自己閱讀文章，然后以多媒體的方式顯示在超市購物的人的照片，讓學生查看描繪并創(chuàng)造情況。通過這種方式，可以幫助學生體驗語言環(huán)境并提高他們的語言技能。如果學生想學習內容，如果有相關的視頻，錄音等，教師還可以使用多媒體程序進行播放，以便學生可以同時調動不同的感覺。

小學英語正處于學習英語科目的早期階段，因此它對于學生整個英語學習事業(yè)的重要性不容忽視。因此，在現(xiàn)階段，教師應注意如何正確引導學生進行語言學習和在課堂上正確地進行閱讀教學。作者希望通過在小學進行英語閱讀教學，提高教師的專業(yè)水平，選擇合適的課文有針對性地教給學生，希望更多的教育者可以關注這個話題。

參考文獻：

[1]張柏華.小學英語閱讀教學存在的問題與對策[J].英語教師，2009.

[2]王電建.小學英語教學法[M].北京大學出版社，2015.