劉彬山
摘? 要:歷史課堂是學(xué)生與世界文明溝通的重要橋梁,在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和人格品質(zhì)方面起到了十分重要的作用。在課程改革背景下,教師應(yīng)該把教學(xué)重點從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,在提升學(xué)生整體歷史學(xué)習(xí)能力的同時,把歷史教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的性格特點、時代背景相結(jié)合,幫助學(xué)生更好地了解歷史,這是未來教學(xué)改革的重點發(fā)展方向之一。
關(guān)鍵詞:初中歷史;教學(xué)現(xiàn)狀;對策分析
歷史記載的是過去發(fā)生的重大事件,學(xué)生通過了解歷史知識,能夠以史為鑒,為未來的生活提供有效的借鑒與指導(dǎo),從大事件中吸取教訓(xùn),從大人物身上學(xué)習(xí)精神,使自己成為一個品格健全、擁有大局觀的人。教師需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,多強(qiáng)調(diào)感悟式教學(xué),讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和見解,這樣能更好地了解歷史知識,使其真正融入歷史課堂中。文章探討了初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀,以及以后如何能更好地進(jìn)行創(chuàng)新,幫助教師打造更加高效的歷史課堂。
一、初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1. 教師沒有充分意識到學(xué)生的主體作用
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的壓力下,教師通常主導(dǎo)著整個課程進(jìn)度,采用“灌輸式”的方法進(jìn)行教學(xué),這樣做可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績。但是,在課程改革的大背景下,教學(xué)重點已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育,教師也應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變自己的思路,跟上時代發(fā)展的步伐。
2. 忽視對學(xué)生綜合能力的關(guān)注
在成績的壓力下,教師往往在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)知識點的重要性,以及對于學(xué)生思考與表達(dá)能力的關(guān)注,學(xué)生的很多想法和思路被忽視。因此,就會出現(xiàn)學(xué)生對于教師過度依賴的情況,而沒有自己的歷史思考能力和歷史探究能力,在面對一個新的歷史知識時無法從多個方面進(jìn)行思考,發(fā)散能力較差,這也是目前初中歷史教學(xué)存在的一個重要問題。教師要想創(chuàng)新自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提高歷史課堂教學(xué)效率,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,全方位提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和思維能力。
二、初中歷史教學(xué)的應(yīng)對策略
1. 多樣化教學(xué),調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師。在初中歷史教學(xué)中,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,需要從教學(xué)方法入手,提升學(xué)生對于課堂的期待?,F(xiàn)在初中學(xué)校大部分教室都已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備,教師在上課時可以播放與課程相關(guān)的圖片或者視頻,這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。
例如,在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·歷史》(以下統(tǒng)稱“教材”)八年級上冊“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這一單元時,單純地讓學(xué)生朗讀教材是比較枯燥的。如果教師可以展示一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料,在大屏幕上給學(xué)生播放,就可以極大程度地激起學(xué)生的課堂參與感,也可以不由自主地產(chǎn)生民族自豪感和責(zé)任感,這是歷史教學(xué)的一個重要目標(biāo)。
2. 營造課堂氛圍,激發(fā)自主參與
在學(xué)習(xí)一個新的知識點時,良好的教學(xué)氛圍能夠收到事半功倍的效果。因此,教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法,讓學(xué)生真正感受到歷史學(xué)習(xí)的快樂。同時,讓學(xué)生多參與,可以通過表演或者是小組探討等方式,讓每名學(xué)生都能將自己的看法表述出來,集思廣益才能使歷史學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行下去。
例如,在教學(xué)教材八年級上冊“新民主主義革命的開始”這一單元時,教師在介紹整個過程時,可以讓學(xué)生做相應(yīng)的筆記,然后以小組討論分段表演的方式,把整個新民主主義革命的過程大致復(fù)原。通過這種方式,讓學(xué)生可以將自身的理解與歷史結(jié)合起來,積極思考,并對中國共產(chǎn)黨的早期發(fā)展歷程做到真正掌握。
3. 歷史與生活結(jié)合,提升自主學(xué)習(xí)能力
在信息化的大背景下,每天都會出現(xiàn)很多的事情影響著歷史,學(xué)生在日常生活中也需要加強(qiáng)對于歷史事件的把握。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將歷史知識與實際生活結(jié)合起來,讓學(xué)生充分感受到歷史的推演過程。同時,也需要教會學(xué)生學(xué)以致用,將教材中的重要知識與生活中的實踐相結(jié)合,這樣才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
例如,在教學(xué)教材七年級下冊“元朝的統(tǒng)治”這節(jié)課時,教師可以讓學(xué)生分組討論,從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等多個角度探討元朝統(tǒng)治期間對于中國歷史的影響,也可以融入自己的理解來分析什么樣的發(fā)展方式才適應(yīng)少數(shù)民族的興起,又是什么原因?qū)е铝嗽臏缤?。通過這種方式來進(jìn)行思考,能進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)起學(xué)生的歷史探究能力。
綜上所述,針對目前初中歷史教學(xué)存在的綜合能力不強(qiáng)、學(xué)生主體地位較差的情況,教師應(yīng)當(dāng)著力解決這一問題,在教學(xué)過程中不僅要把知識點完整地教授給學(xué)生,同時也需要注意在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和思維能力,使課堂真正變成歷史與現(xiàn)實的連接點,讓學(xué)生在每次學(xué)習(xí)歷史知識之后,都能懂得其中隱含的道理,并且能真正地應(yīng)用到實際生活中。這個目標(biāo)的達(dá)成需要教師在教學(xué)中的長期堅持,同時也需要學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)當(dāng)秉持素質(zhì)教育目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)模式,增強(qiáng)教學(xué)效果,使每名學(xué)生都能夠在歷史課堂中獲得自己所需要的知識,從而提升自己全面發(fā)展的能力,這也是當(dāng)今初中歷史教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。
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