王海真

摘要：在新的社會發(fā)展階段，為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，幼兒教師必須要建立家園共育力量，無論在校園還是生活中都對學(xué)生實(shí)施潛移默化的引導(dǎo)。本文我們就基于家園共育的角度探究了如何進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒生活習(xí)慣;家園共育;培養(yǎng)策略

幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對今后的健康成長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在這一過程中，家長與幼兒教師是非常重要的合作伙伴關(guān)系，教師要本著相互尊重與積極配合的態(tài)度來完善幼兒的教育發(fā)展。家園共育是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的必然途徑，家庭與校園也要達(dá)成共識，為宣傳指導(dǎo)家園共育并培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，為教育指導(dǎo)發(fā)展提供重要的保障。

一、家園重視習(xí)慣培養(yǎng)，采取各種有效措施

家園共育是雙向型教育引導(dǎo)活動，家長作為幼兒成長的啟蒙教育引導(dǎo)者，要更加注重對幼兒生活習(xí)慣的有效培養(yǎng)，尤其是要樹立良好的榜樣力量來對幼兒的行為意識產(chǎn)生影響，使幼兒接受到科學(xué)有效的家庭指導(dǎo)教育，并且在良好的行為習(xí)慣表現(xiàn)下受到幼兒園教師的有效鼓勵與表揚(yáng)，逐步形成一個常態(tài)化的生活體系。生活體系的形成可以幫助幼兒踐行良好的生活習(xí)慣，使它們保持積極向上的生活心態(tài)，在采用多樣化措施對學(xué)生展開行為培養(yǎng)的過程中，定然能夠促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的有效形成。例如，幼兒園可以設(shè)置“笑臉榜”，幼兒在每日按時上下學(xué)以及吃飯睡覺后，可以獲得教師獎勵的笑臉卡并貼在機(jī)自己的笑臉墻上，每日獲得笑臉個數(shù)最多的為行為習(xí)慣模范之星，可以獲得最高的獎勵和榮譽(yù)，這對于幼兒的內(nèi)心而言是一種非常重要的激勵力量，而家長也要參與到幼兒的日常行為過程中，注重以身作則和言傳身教，每日與他們一起整理房間、互相問好，在家長與教師的共同努力下幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

二、開展親子活動，提高幼兒生活自理能力

幼兒園方面進(jìn)一步加強(qiáng)了與幼兒家長之間的溝通和交流，也對幼兒家長的日常教育展開了有效指導(dǎo)。為了培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣，幼兒教師可號召幼兒家長參與到教育環(huán)節(jié)中，并組織親子游戲活動，引導(dǎo)幼兒家長采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽τ變哼M(jìn)行生活習(xí)慣教育。例如，為了將幼兒日常行為習(xí)慣培育知識展開有效普及，幼兒園方面可以組織幼兒開展綜合性的幼兒行為習(xí)慣引導(dǎo)活動，對幼兒展開針對性教育指導(dǎo)，邀請幼兒家長參與到相關(guān)的指導(dǎo)活動當(dāng)中，幫助幼兒了解到相關(guān)的專業(yè)化知識，提高幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成效率。幼兒教師可以組織幼兒開展生活小能手的生活習(xí)慣教育活動，幼兒家長要提供給幼兒相應(yīng)的機(jī)會，使他們在生活當(dāng)中嘗試著整理自己的玩具和生活用品，家長則在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并且對幼兒展開有效的鼓勵，提高幼兒的成就感與信心，提升對幼兒的生活習(xí)慣的培養(yǎng)效果。還可以通過開展一些親子活動，指導(dǎo)幼兒家長提出自己在教育管理方面的一些問題，通過交流探討分享各自的想法和建議進(jìn)行解決，在良好的家園合作關(guān)系背景下提高對幼兒生活習(xí)慣的專業(yè)性指導(dǎo)與培養(yǎng)。

三、組織線上家長會，增進(jìn)家園交流

在具體的家校合育力量建設(shè)過程中，幼兒園方面要與家長進(jìn)行有效的線上線下溝通交流，組織家長開展校園觀摩活動并在線上分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，通過不同的途徑使幼兒培養(yǎng)工作變得更加豐富有效。教師可以每周組織家長開展一次線上家長分享交流會，在交流過程中家長向老師展示幼兒的家庭行為表現(xiàn)，教師則幫助家長了解幼兒在校園中的生活習(xí)慣，并且為家長組織觀摩活動，了解學(xué)生在幼兒園如何獲得學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。例如，在某次線上家長交流會當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)一位家長對孩子愛吃手的習(xí)慣采取了打罵教育方式，在線上交流會結(jié)束后，教師應(yīng)及時與這位家長取得有效聯(lián)系，并交換自己的教育引導(dǎo)建議，通過耐心的溝通使雙方的教育思路與教育形式達(dá)成一致，使家長不再使用打罵方式，而是利用溝通的方式矯正幼兒的不良習(xí)慣。幼兒教師還可以借助平臺，組織家長開展專門的交流活動，將每一位孩子在園中的行為表現(xiàn)錄制成小視頻并私發(fā)給家長，幫助家長全面了解幼兒在園內(nèi)的生活成長情況，這樣可以使家長更加全面地了解幼兒的成長特點(diǎn)，在充分了解幼兒的發(fā)展特征后來培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，幫助幼兒園教育與家庭教育之間形成良好的溝通橋梁，共同站在同一條起跑線上使幼兒獲得更好的行為習(xí)慣引導(dǎo)。

綜上所述，幼兒教育是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是一個全方位且立體的教育體系，對幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是幼兒園的教育指導(dǎo)內(nèi)容，需要家庭教育與幼兒園教育的共同配合來對幼兒展開有效引導(dǎo)，不斷探索豐富的幼兒教育渠道，全面優(yōu)化家園合作模式。只要教師與家長能夠展開有效配合，對幼兒的教育就一定能夠取得豐碩的成果，從而在家校合育的共同引導(dǎo)下，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)持基礎(chǔ)。

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