林藝

摘要：智慧課堂在當今時代有著較為廣泛的應用，通過運用現(xiàn)代化技術和設備構建智慧教室，可加強師生、生生之間的互動交流，引導學生自主學習，顯著激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學質(zhì)量，教學目標得以順利實現(xiàn)。本文將探討中職英語教學中智慧課堂的應用條件、教學流程和應用價值，并著重論述智慧課堂的構建思路，旨在打造充滿趣味的高效課堂，提高學生英語學習效率，為培養(yǎng)復合型人才提供有力保障。

關鍵詞：中職英語;高效課堂;智慧課堂;構建思路

引言：中職學生的英語基礎普遍比較薄弱，英語學習興趣不高，自我約束力不強，給英語教學工作的開展造成了一定困難。要想打造英語高效課堂，可考慮引入智慧課堂教學模式，拓寬中職英語教學陣地，加深教師對學生興趣愛好和學習需求的了解，有針對性的實施英語教學改革，促使學生的英語學習更加靈活和高效，充分體現(xiàn)了以人為本、因材施教的先進教學理念。結合中職學生的特點和職業(yè)發(fā)展需求構建智慧課堂，對于中職英語教學長效創(chuàng)新發(fā)展及復合型人才培養(yǎng)具有十分積極的現(xiàn)實意義，值得加以關注。

一、智慧課堂教學模式的應用現(xiàn)狀

1、應用條件

所謂智慧課堂就是以智慧教室、智慧設備為基礎，使用學習軟件的特定功能開展教學工作，幫助學生快速掌握知識，提高知識應用能力，是現(xiàn)代教學理念下應運而生的一種新型教學模式，給教與學帶來了極大便利。如今我國絕大多數(shù)中職學校已經(jīng)完成了智慧課堂的初步建設，運用相對完善的硬件設施構建了智慧教室，根據(jù)實際教學需要選擇合適軟件，軟件的可操作性較強，適合于中職學生英語學習中運用，給學生自主學習注入了動力，使得學生能夠高效學習英語知識，英語核心素質(zhì)得以穩(wěn)步提升。

2、教學流程

智慧課堂的教學流程大致包括三個階段：首先是課前階段，圍繞教學大綱要求設計英語教學內(nèi)容和目標，制作英語教學課件，布置預習任務，提醒學生觀看教學課件，將不懂的問題記錄下來借助QQ、微信反饋給教師，教師要將學生的共性問題收集起來制定解決方案，提高英語課堂教學的針對性。

其次是課堂教學階段，以問題為導向，將全班學生分成多個小組，讓各小組成員進行討論，引起學生對英語知識的深入思考。教師要創(chuàng)設輕松自由的環(huán)境，消除學生的心理負擔，學生才能勇敢表達自己的真實想法，不會擔心英語口語不流利，或者語法詞匯使用錯誤而不敢發(fā)言。在智慧教學平臺上統(tǒng)一進行習題訓練，學生完成習題后系統(tǒng)后臺會自動批改，統(tǒng)計學生的錯題情況，教師可以挑選具有代表性的習題講解，鞏固學生的英語知識點。課堂教學的最后，教師要加強對本節(jié)課教學內(nèi)容的歸納總結，加深學生印象。

最后是課后階段，要求學生按時登錄智慧教學平臺完成作業(yè)，涉及到在線答題、口語練習、角色扮演等多種形式的作業(yè)，需要學生以個人和小組為單位完成。以口語練習為例，兩名學生為一組進行英語口語對話訓練，用手機錄制下來上傳到智慧教學平臺，其他學生評價后，教師會對學生表現(xiàn)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，促進全班學生共同進步。

3、應用價值

中職英語教學中運用智慧課堂的意義體現(xiàn)在兩個方面：一方面，利用信息技術手段將靜態(tài)、單調(diào)的英語知識用豐富多樣的元素呈現(xiàn)出來，在有限的課堂時間內(nèi)可以傳遞更多知識，拓寬了學生的眼界，充分滿足了學生個性化的英語學習需求，學生的英語學習熱情空前高漲。另一方面，構建智慧課堂可突出學生的教學主體地位，教師對學生的英語學習能力和實際水平有了準確掌握，便于采用分層教學法，對不同層次學生進行針對性指導，確保每個學生都能在英語課堂上有所收獲。

二、中職英語教學中智慧課堂的構建思路

1、營造良好的學習氛圍

壓抑的課堂環(huán)境只會抑制學生創(chuàng)造性思維的萌生，營造良好的學習氛圍可使學生處于放松狀態(tài)，更易于拉近師生間的距離，教師對學生進行啟發(fā)和引導，促使學生真切感受英語語言的魅力。構建智慧課堂的一個重要思路就是用信息技術將英語教學和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系到一起，給學生創(chuàng)造口語表達的機會，鼓勵學生使用英語詞匯、句式、語法描述自己的生活狀態(tài)，活躍課堂氣氛，提高教學效率。比如說，將智慧課堂與分層教學法相結合，教師將英語語法制作成生動有趣的動畫，學生觀看后要使用新學語法知識在小組內(nèi)部分享自己的難忘經(jīng)歷，用智慧教學平臺展示小組合作學習成果，集體榮譽感的驅(qū)使之下每組學生都會盡心竭力，中職英語教學得以高效開展。

2、構建高效的學習平臺

智慧課堂背景下，智慧教學平臺將成為學生學習英語的新渠道，學生在該平臺上根據(jù)自己的實際能力水平重復觀看英語課件，自主學習英語知識，英語基礎更加扎實，能夠跟上課堂教學進度，最終找到適合于自己的科學學習方法，英語能力不斷提高。例如學習transportation的相關詞匯時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找不同交通工具的圖片，將圖片與對應單詞打亂順序，讓學生在圖片下填寫正確單詞，將此列為一項預習作業(yè)，檢驗學生觀看教學視頻自主學習的成果。課堂教學中讓學生討論低碳出行應該選擇那些交通工具并說明原因，引導學生對不同交通工具從出行效率、舒適度、安全性等方面進行比較，布置為課后作業(yè)，要求小組合作共同完成，進而實現(xiàn)英語教學與現(xiàn)實生活的有機聯(lián)系，打造高效率、高質(zhì)量的英語課堂。

3、豐富英語教學資源

思維活躍、好奇心旺盛、熱衷于追求新鮮事物是中職學生的主要特點，許多知識和信息都可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得，但是學生漫無目的的搜索信息效率較低，還容易受到不良信息的誤導，需要教師能夠發(fā)揮引導者的作用，選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源，制作內(nèi)容充實、主題明確的英語課件，作為學生自主學習的素材，強化學生自主學習效果。中職英語教學中還應注重對比中西方文化差異，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信，使學生找到學習英語的動力。我國有著許許多多的優(yōu)秀建筑，每個學生可以挑選1個建筑，用英語寫一篇作文，描寫建筑建造背景、風格和價值，上傳至智慧教學平臺。教師從中選出文筆流暢，情感真摯的發(fā)布在QQ群、微信群供廣大學生鑒賞，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

4、與學生專業(yè)相結合

隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，越來越多的行業(yè)和領域?qū)臉I(yè)者的英語素質(zhì)提出了嚴格要求，中職學生在就業(yè)競爭中本就處于弱勢，若英語核心素質(zhì)較低，更加無法得到用人單位的青睞。因此，中職英語教師要加強智慧課堂的構建，將英語教學與學生所在專業(yè)相結合，創(chuàng)設豐富的職業(yè)情景，鍛煉學生的口語能力和反應能力，引導中職學生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，為學生自我價值和職業(yè)目標的實現(xiàn)奠定基礎。例如，教師可以創(chuàng)設參加電商博覽會情境，讓學生分別扮演銷售者和外商，推介中國制造的商品，體現(xiàn)立德樹人的思政理念，還能在英語教學中貫穿學科核心素養(yǎng)的培育，這種體驗無與倫比。

結語：信息時代下，中職英語教學中構建智慧課堂，為學生自主學習提供便利，加強師生之間的互動交流，提高學生英語學習效率和質(zhì)量，對于復合型人才培養(yǎng)大有助益。中職英語教師應利用現(xiàn)代信息技術和智慧教學平臺活躍課堂氛圍，豐富英語教學資源，促進英語教學與學生所在專業(yè)的結合，向?qū)W生展示英語知識在崗位工作中的應用方式，增強學生的專業(yè)認同感和文化自信，實現(xiàn)中職學生的終身學習和良好發(fā)展。

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