蘇偉紅

【摘要】任務(wù)教學(xué)法有助于中職英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)中職生英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)涵，摒棄傳統(tǒng)的純理論知識(shí)灌輸教學(xué)方法，將學(xué)生視為教學(xué)主體，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)任務(wù)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力以及教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 中職英語(yǔ) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.166

新時(shí)期，在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)了具體的教學(xué)措施。

一、任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)法，是指學(xué)生通過(guò)完成一系列的任務(wù)，來(lái)達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。在課堂教學(xué)中，教師要注重任務(wù)型教學(xué)法的使用，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)參與溝通習(xí)得語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和人際交往的能力。任務(wù)型教學(xué)法顯然更能為學(xué)生提供明確的方向，使教學(xué)程序更緊密，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，通過(guò)完成一系列的任務(wù)活動(dòng)，在互動(dòng)中打破“啞巴英語(yǔ)”的慣有模式。比如一次口語(yǔ)表達(dá)介紹商品的訓(xùn)練活動(dòng)中，將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組選取不同的角度利用商品展示介紹。比如一雙生活常見(jiàn)的筷子，有的小組從描述功能的角度介紹，有的小組則是從外形角度介紹，還有從材質(zhì)角度描述。如上訓(xùn)練，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中展現(xiàn)的不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)能力，還有英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和舞臺(tái)能力的全面培養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué)是以任務(wù)完成為節(jié)點(diǎn)，學(xué)生必須要在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，因此任務(wù)型教學(xué)法對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有利。比如在教學(xué)過(guò)程中常有學(xué)生無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)留的課業(yè)內(nèi)容，而任務(wù)型教學(xué)法則能有效解決課堂遺留問(wèn)題的出現(xiàn)。

二、任務(wù)教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）任務(wù)開(kāi)展前

在教學(xué)任務(wù)開(kāi)始之前，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況因人施教，同時(shí)參照教材和綱要內(nèi)容，計(jì)合理和科學(xué)的任務(wù)，以保證學(xué)生能高效而有針對(duì)性地完成教師預(yù)留的任務(wù)，從而真正引導(dǎo)中職生在任務(wù)中達(dá)成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。因此，對(duì)教師的任務(wù)設(shè)計(jì)也有要求，首先，任務(wù)難度不能太大，要偏重英語(yǔ)語(yǔ)法理論知識(shí)。其次，要在中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到實(shí)際運(yùn)用作用，而且要針對(duì)性地提升學(xué)生英語(yǔ)水平，對(duì)中職生日后職業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用。另外，要與英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相契合。教師在教學(xué)過(guò)程中要杜絕“一刀切”的行為，根據(jù)不同學(xué)生的層次水平設(shè)定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)難易結(jié)合，使不同層次的中職生都能有所收獲。

（二）任務(wù)開(kāi)展中

任務(wù)開(kāi)展之后，教師需要采用圖片、PPT、音頻、視頻等方法引入教學(xué)，建立話(huà)題性和場(chǎng)景性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成英語(yǔ)任務(wù)的課程?，F(xiàn)代教育理念提倡以學(xué)生為主題，倡導(dǎo)鍛煉學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)發(fā)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要明確自己的職責(zé)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。開(kāi)展任務(wù)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多做分享交流，主動(dòng)思考探究，促使學(xué)生善于完成分享協(xié)作，從而有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓中職生在任務(wù)教學(xué)中以主體地位去理解和運(yùn)用任務(wù)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)分享合作，學(xué)生體驗(yàn)到在課堂上的溝通交流樂(lè)趣，摒棄以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，積極參與到課堂中來(lái)，有效提升英語(yǔ)任務(wù)學(xué)習(xí)中的個(gè)人表達(dá)能力和解決問(wèn)題能力。

（三）任務(wù)完成后

試卷考試在實(shí)際學(xué)習(xí)中并不能真實(shí)和全方位地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此在任務(wù)型教學(xué)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)以及師生共測(cè)等一系列多角度、全方位的評(píng)價(jià)模式，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還需要針對(duì)不同層次中職生的不同情況，按需定制式教學(xué)。對(duì)于自信不足的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)突破，幫助各類(lèi)學(xué)生明晰學(xué)習(xí)方向和策略。同時(shí)要接納學(xué)生的真實(shí)反饋，將反饋意見(jiàn)收集匯總，分析教學(xué)過(guò)程中的改進(jìn)方向。教學(xué)任務(wù)完成后的復(fù)盤(pán)，對(duì)教學(xué)工作操作性和效果提升更為重要。

三、任務(wù)型教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施建議

（一）與學(xué)生保持良好的溝通

任務(wù)型教學(xué)不同于其他教學(xué)方式的最大特點(diǎn)，就是師生共同存在于體系中。教師具備十分重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生也將成為教學(xué)內(nèi)容的主體，師生之間需要保持良好的溝通和教學(xué)氛圍。因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好、興趣、能力、層次，設(shè)置符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及進(jìn)度調(diào)整。了解和滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，一旦需求被滿(mǎn)足，學(xué)生自然會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性，將簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)變成趣味性的知識(shí)積累。這無(wú)論從師生關(guān)系、學(xué)習(xí)進(jìn)度還是教學(xué)效率來(lái)看，都將成為一個(gè)良性循環(huán)。

（二）樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

教師需要對(duì)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方法設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，可以將學(xué)期以數(shù)字目標(biāo)劃分為以月或以星期為單位的小目標(biāo)，拆解任務(wù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)被以小組為形式接受劃分后，更鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)性和積極性，同時(shí)有效杜絕了懈怠情況的發(fā)生。學(xué)生能夠在完成任務(wù)的同時(shí)感受到努力的成果，鍛煉合作組員之間的溝通協(xié)作能力和表達(dá)協(xié)調(diào)能力，使教學(xué)目標(biāo)更加明確化和細(xì)微化，完成培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才的最終目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)研究，從而創(chuàng)新任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用形式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步為中職英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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