陳天美

【摘要】中職語(yǔ)文主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生“腹有詩(shī)書氣自華”。語(yǔ)文教學(xué)主要分為作文、閱讀、詩(shī)詞等部分，其中，詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生情感人格，使學(xué)生擁有積極向上的人生觀具有不可替代的教學(xué)意義。教師應(yīng)隨著語(yǔ)文教學(xué)的逐漸深入，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造出更多適用于詩(shī)詞的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞的深刻體會(huì)，讓學(xué)生真正掌握和理解詩(shī)詞內(nèi)涵的方法。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 詩(shī)詞 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.163

詩(shī)詞教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有不可替代的教學(xué)意義。但詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程還需要教師仔細(xì)思考和設(shè)計(jì)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)方法，針對(duì)詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行完善。詩(shī)詞的教學(xué)既是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富，也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的一種修飾，讓詩(shī)詞教學(xué)流程更加順利。教師需要明確詩(shī)詞教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)的實(shí)際意義，才能發(fā)揮出詩(shī)詞教學(xué)方法的作用。

一、中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)方法的作用和意義

（一）增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞教學(xué)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的全面認(rèn)識(shí)

教師對(duì)詩(shī)詞教學(xué)方法的合理使用，可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞教學(xué)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的全面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)樹立正確科學(xué)的觀念，促進(jìn)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)抓住詩(shī)詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)更多的詩(shī)詞技巧。詩(shī)詞教學(xué)的首要條件是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的大意進(jìn)行理解，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀翻譯能力，使學(xué)生更加清晰地體會(huì)到詩(shī)人借詩(shī)詞表達(dá)的感情，提升學(xué)生的詩(shī)詞閱讀能力和文學(xué)品味。詩(shī)詞教學(xué)作為語(yǔ)文教育不可或缺的一部分，彌補(bǔ)了學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空缺，讓學(xué)生在詩(shī)詞教學(xué)的幫助下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同層面展開探討，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的秘訣。詩(shī)詞教學(xué)體現(xiàn)的不僅僅是教師的語(yǔ)文課堂環(huán)節(jié)，還包含學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的思考和解讀。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，為學(xué)生的詩(shī)詞創(chuàng)作提供靈感

利用詩(shī)詞教學(xué)不僅可以使學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程，還能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，為學(xué)生的詩(shī)詞創(chuàng)作提供靈感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的無(wú)限魅力。教師在進(jìn)行詩(shī)詞的實(shí)際教學(xué)時(shí)，往往容易忽略學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的真切感受，詩(shī)詞教學(xué)方法的運(yùn)用可以給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，讓學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，也讓學(xué)生的寫作效率間接提高。當(dāng)然，教師不能一味地強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞創(chuàng)作的作用，而是應(yīng)該把優(yōu)秀的詩(shī)詞潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地傳遞給學(xué)生，使班級(jí)的文學(xué)氛圍更加濃厚。教師使用詩(shī)詞教學(xué)法的過(guò)程實(shí)際上也是提升學(xué)生創(chuàng)造能力的過(guò)程。

（三）便于教師進(jìn)行語(yǔ)文課堂拓展，促進(jìn)詩(shī)詞教學(xué)的深化與革新

教師通過(guò)運(yùn)用詩(shī)詞教學(xué)法對(duì)課堂逐步把握，對(duì)學(xué)生而言是一種強(qiáng)有力的輔助，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一次歷練的機(jī)會(huì)，便于教師進(jìn)行語(yǔ)文課堂拓展，促進(jìn)詩(shī)詞教學(xué)的深化與革新，讓教師有機(jī)會(huì)接觸到更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，全面認(rèn)識(shí)教育時(shí)代高速發(fā)展下的產(chǎn)物，促進(jìn)教師對(duì)詩(shī)詞教學(xué)與當(dāng)代教育理論的融合，讓教師以辯證的眼光去看待詩(shī)詞教學(xué)方法，使教師真正做到與時(shí)俱進(jìn)，讓其在詩(shī)詞課堂上發(fā)揮出教師真正的教學(xué)效用。

二、中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)方法的具體實(shí)施步驟和技巧

（一）結(jié)合中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行詩(shī)詞導(dǎo)入，使學(xué)生集中注意力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷來(lái)與詩(shī)詞內(nèi)容息息相關(guān)，詩(shī)詞內(nèi)容也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的另一種體現(xiàn)，教師可以挖掘二者之間的潛在聯(lián)系，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行詩(shī)詞導(dǎo)入，使學(xué)生在課堂開始時(shí)就集中注意力，大大提升詩(shī)詞課堂的教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，篩選出適合詩(shī)詞教學(xué)的內(nèi)容，利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行修飾，為詩(shī)詞的朗誦、閱讀、理解等環(huán)節(jié)做好鋪墊。教師應(yīng)注意把握文化和詩(shī)詞內(nèi)容之間的平衡，不能顧此失彼，忽略詩(shī)詞的主體地位，應(yīng)該突出詩(shī)詞在課堂中的重要地位。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和詩(shī)詞的相互結(jié)合，可以大大加強(qiáng)詩(shī)詞課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生渲染出一副濃墨重彩的詩(shī)詞畫卷。

（二）將學(xué)生兩兩分組討論詩(shī)詞內(nèi)涵，使學(xué)生展示討論結(jié)果

教師還可以在詩(shī)詞課堂教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生兩兩分組討論詩(shī)詞內(nèi)涵，使學(xué)生展示自己的討論結(jié)果，讓學(xué)生在互相討論交流的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)詞的真正含義。教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生不同的詩(shī)詞學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，使學(xué)生之間根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容展開充分的討論，促進(jìn)學(xué)生之間的深刻交流。教師還可以根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度對(duì)待詩(shī)詞創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生討論過(guò)后，可以讓學(xué)生上臺(tái)展示討論結(jié)果，談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)詞的看法或體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的印象。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師不能忽略學(xué)生的討論狀態(tài)以及表達(dá)觀點(diǎn)的方法，要做到及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，為學(xué)生展示出詩(shī)詞的真正內(nèi)涵，傳達(dá)出詩(shī)人的真情實(shí)感。

（三）積極開展各類詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，加強(qiáng)詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際效用

教師還可以根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況，積極開展各類詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，加強(qiáng)詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際效用，使學(xué)生明白生活中處處有詩(shī)詞。學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的情況，教師可以利用詩(shī)詞活動(dòng)的多樣性，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的關(guān)注度，緩解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的疲勞感。教師在舉行各類詩(shī)詞活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋調(diào)整活動(dòng)的主題，選擇不同的活動(dòng)場(chǎng)地，積極做好相關(guān)的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的發(fā)生。教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活的場(chǎng)景進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞方法的運(yùn)用，也使學(xué)生更加清晰地感受詩(shī)詞創(chuàng)作的意義。教師應(yīng)該在把握好語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度的情況下，進(jìn)行各類詩(shī)詞活動(dòng)，挖掘?qū)W生更多的詩(shī)詞創(chuàng)作潛能，使學(xué)生在優(yōu)美詩(shī)詞的陪伴下茁壯成長(zhǎng)。

綜上所述，詩(shī)詞教學(xué)方法在課堂上的靈活運(yùn)用不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的理解，還能引發(fā)教師的教學(xué)靈感，促進(jìn)詩(shī)詞課堂教學(xué)改革的推進(jìn)。教師應(yīng)隨著語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的逐漸深入，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造出更多適用于詩(shī)詞的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞的深刻體會(huì)，讓學(xué)生真正掌握和理解詩(shī)詞內(nèi)涵的方法，從而促進(jìn)中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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