鄭小洪

【摘要】努力進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)，進(jìn)一步在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中深化課程建設(shè)與推進(jìn)改革的進(jìn)程，有利于探索出更加有效的教學(xué)方法和途徑，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視角，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更好的提高，提升其綜合素質(zhì)，更好地完成高中數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.153

核心素養(yǎng)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展和落實(shí)具有十分重要的指導(dǎo)意義。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要充分明確核心素養(yǎng)的重要性，并且結(jié)合相關(guān)教學(xué)思想，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，能更好地對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的力度。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的切實(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到更好的鍛煉，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才更加符合新時(shí)代的教育需求和教學(xué)期待。

一、實(shí)施探究性教學(xué)

探究性教學(xué)是非常重要的一個(gè)教學(xué)發(fā)展方向，對(duì)課堂教學(xué)工作具有極為重要的指導(dǎo)意義。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)具有一定的深度和難度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，許多的知識(shí)內(nèi)容都需要學(xué)生自己進(jìn)行鉆研探索，這就十分考驗(yàn)學(xué)生的探究能力。但從目前的教學(xué)情況來(lái)看，高中數(shù)學(xué)的探究性教學(xué)缺乏力度，很多教師并未對(duì)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排。這是教學(xué)中存在的一個(gè)不足之處，尤其是在核心素養(yǎng)理念不斷發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)要求越來(lái)越高，要想突破教學(xué)困境，使教學(xué)工作的效率和質(zhì)量變得更加突出，實(shí)行探究性教學(xué)是非常良好的一個(gè)途徑。為使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到更好的發(fā)展，教師完全可以加強(qiáng)對(duì)探究性教學(xué)的研習(xí)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)和安排更多的探究性教學(xué)活動(dòng)，充分利用這一教學(xué)方式對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。相信一定能夠使課堂教學(xué)的狀況得到很好的改善，使相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)工作得到更好的落實(shí)，讓學(xué)生能夠借此獲得更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

“創(chuàng)新”是近些年教育教學(xué)中提到的一個(gè)高頻詞匯，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為一個(gè)重要的教學(xué)議題。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，人們?yōu)槭裁慈绱酥匾晞?chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？最主要的原因在于社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求。未來(lái)社會(huì)所需要的必然是具備良好創(chuàng)新能力，擁有突出創(chuàng)新意識(shí)的人才。而要培養(yǎng)出這樣的人才，就需要在教育上下苦功夫，在各個(gè)階段、各個(gè)科目的教學(xué)中注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)與幫助下，接受更好的創(chuàng)新教育培養(yǎng)。

要想在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程中更好地融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使課堂教學(xué)更好地貼合核心素養(yǎng)教學(xué)理念，讓學(xué)生更好地補(bǔ)齊數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的這一短板，首先需要教師做一個(gè)完整的教學(xué)規(guī)劃。因?yàn)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要仔細(xì)地布局，合理地設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)與工作，才能夠更好地使其和課堂教學(xué)銜接起來(lái)，確保培養(yǎng)的有效性。所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既要從當(dāng)下做起，迅速采取行動(dòng)，又需要把握好教學(xué)進(jìn)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打地走好每一步，如此才可以有效地提高教學(xué)培養(yǎng)的有效性和準(zhǔn)確性，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)過(guò)程中得到切實(shí)的提高。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，我國(guó)的先賢，在幾千年前就點(diǎn)明了興趣對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，這一點(diǎn)放在現(xiàn)在的教育發(fā)展中也是極為實(shí)用的。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都是被驅(qū)策著在學(xué)習(xí)，非常被動(dòng)，這樣的課堂教學(xué)不僅教學(xué)狀態(tài)不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不理想，難以達(dá)到落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。究其原因就在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，興趣缺缺，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)缺乏熱情，因而影響到了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，僅僅依靠來(lái)自教師的外在力量是難以充分實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生必須要具備一定的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有一定的學(xué)習(xí)興趣和欲望，才能夠?qū)⒆约焊玫赝度氲秸n堂教學(xué)之中，以一種更加理想的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地汲取知識(shí)。這是通過(guò)教師引導(dǎo)難以起到的作用，所以核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)，必須要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)豐富教學(xué)活動(dòng)，采用趣味教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)較為寬松活躍的課堂氛圍等方式，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，教學(xué)的效率一定能夠得到很好的提升。

四、提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正是通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的剖析逐步深入，從而一點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)建起知識(shí)體系，感受數(shù)學(xué)世界的魅力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的感知和探索能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。倘若能夠提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題具備更高的敏感度，對(duì)問(wèn)題推理形成一套更好的流程，并且在問(wèn)題探究的過(guò)程中不斷發(fā)散思維，從多角度多方面進(jìn)行思考，勢(shì)必能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高以及綜合能力的培養(yǎng)起到很好的作用。而這需要教師在教學(xué)中做到多向?qū)W生拋出問(wèn)題，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探索，努力提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。這樣方能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加順利和可靠，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加優(yōu)質(zhì)。

五、個(gè)性化教學(xué)

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)在很多時(shí)候其實(shí)抹殺了學(xué)生的個(gè)性，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中和學(xué)生是一對(duì)多的關(guān)系。而每一名學(xué)生都是獨(dú)特的存在，都有著自己的特點(diǎn)和個(gè)性，教師勢(shì)必?zé)o法很好地照顧到每一名學(xué)生，因此在執(zhí)教時(shí)不得不從大局出發(fā)，在更多的時(shí)候選擇照顧整體，導(dǎo)致對(duì)部分學(xué)生個(gè)體的忽視。核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)必須要正視這一問(wèn)題，在教學(xué)中開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，更多地追求求同存異。如此一來(lái)，學(xué)生的個(gè)性才能夠在教學(xué)中得到更好的彰顯，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各顯神通，盡情地發(fā)揮自己的才能。同時(shí)也更能體現(xiàn)出新時(shí)期教育發(fā)展堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)緊緊跟上教育發(fā)展的腳步。

在上述內(nèi)容中，筆者基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度和立場(chǎng)，主要從五個(gè)方面對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)進(jìn)行了探索。這些在教學(xué)中積累下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提煉出的教學(xué)觀點(diǎn)，也許不是十分完善，但對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的落實(shí)具有一定的實(shí)用價(jià)值。拋磚引玉式地分享出來(lái)，希望能夠有更多的同仁對(duì)此引起重視，加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)方面的探索。期待在大家的共同努力之下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)工作能夠得到更加順利的發(fā)展，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更加到位。