摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的實踐意義，它可以有效地促進學(xué)生邏輯思維能力的形成，但是在實際教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，必須有效地結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，有效地開展教學(xué)研究，切實地引領(lǐng)課堂教學(xué)，促進小學(xué)生計算能力的提升，以及自主學(xué)習(xí)能力的探究，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的實際效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地結(jié)合新課改的要求，切實地促進小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有效地提升基礎(chǔ)計算能力，以此促進綜合性數(shù)學(xué)問題的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);學(xué)生計算能力;培養(yǎng)策略;興趣激發(fā)

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程必須有效地結(jié)合循序漸進，切實地結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，進行一系列的訓(xùn)練和有針對性的突破，以此促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，進而形成有效的抽象性思維，促進小學(xué)生的邏輯思維能力不斷提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生有效地開展計算練習(xí)，不斷地促進立體思維能力的形成，具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐的能力，學(xué)會結(jié)合生活的生動氛圍，有效地解決生活中的實際問題。

二、 結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展計算練習(xí)

計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程，但是它具有重要的實踐意義，在現(xiàn)今生活中，數(shù)學(xué)的口算技能也是一項必不可少的實踐能力，也是在生活中不斷運用數(shù)學(xué)知識，有效地解決問題的具體方法。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅包含著對于思維能力的引導(dǎo)，同時大部分鍛煉的都是一種基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)實踐能力，對于學(xué)生的計算能力必須結(jié)合有效的訓(xùn)練，提升實際的計算效果，確保小學(xué)生計算能力的重要性得到完美的實現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，結(jié)合一系列的教學(xué)實踐活動，切實有效地培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的實際過程中，必須結(jié)合有效的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的計算練習(xí)，這是保證學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效形成的必要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效地利用關(guān)于計算練習(xí)的方式方法，切實地展開對于學(xué)生的教學(xué)和實踐引導(dǎo)，進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中計算能力形成的有效實踐，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中展開積極的實踐，并且與學(xué)生的實際探究興趣有效結(jié)合起來，切實地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，這對于小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的形成具有重要的實踐意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地進行教學(xué)研究，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的建立和學(xué)生的實際情況，進行深入的研究和探討，以此確保實現(xiàn)小學(xué)生計算水平的不斷提升，實現(xiàn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要輔助作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對的教學(xué)對象具有一定的特異性，小學(xué)生群體年齡段低，同時有效注意時間也相對較短，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須避免枯燥的機械講授，要結(jié)合有效的生活情境，讓小學(xué)生有效地結(jié)合核心素養(yǎng)的形成和提升，在課堂實踐中積極地動起來，不斷地開展實際的計算練習(xí)，從而有效地參與到課堂的實際計算過程中來，才能有效地調(diào)動學(xué)生對于計算能力訓(xùn)練的參與性，有效地提升實際的課堂效果，盡最大可能減少課堂上注意力分散的時間，提升實際的課堂效果。在此過程中，教師的情境打造是尤為重要的，這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須進行情境的打造，教師要結(jié)合認(rèn)真的觀察，找出小學(xué)生的實際興趣點，切實地找到最為合適的有效結(jié)合點，找到最為有效的計算訓(xùn)練方法。

三、 借助學(xué)習(xí)工具，開展有效課堂計算活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合實際的教學(xué)活動，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中具有極其重要的現(xiàn)實意義。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，對于現(xiàn)階段的課程內(nèi)容進行了全新的規(guī)劃，同時對于教學(xué)形式也明確指出，必須結(jié)合生動的教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重發(fā)展學(xué)生的運算能力，同時有效地樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)實踐時，必須有效地結(jié)合學(xué)生的運算能力，切實地能夠根據(jù)學(xué)習(xí)到的運算法則、公式，結(jié)合精確的計算模式，在學(xué)習(xí)的過程中進行正確的運算，并且結(jié)合實際的運算過程理解和掌握運算的算理，能根據(jù)題目條件進行有效的分析，在實際運算的過程中，不斷地進行分析和實踐，從而有效地尋求正確的算法，以及實際運算過程中的有效途徑。在進行訓(xùn)練的過程中，數(shù)學(xué)教師可以有效地結(jié)合計算工具，引導(dǎo)學(xué)生開始計算實踐，例如低年級的計算架、中高年級的算盤等，作為一種系統(tǒng)的輔助手段，以此保證這種實際的計算能力有效地得到不斷的發(fā)展，以此形成綜合的數(shù)學(xué)能力，并且有效地結(jié)合運算技能，把這種基礎(chǔ)能力與邏輯思維有機地整合起來，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷進步。

在借助學(xué)習(xí)工具開展計算能力訓(xùn)練的實際過程中，就要綜合性地采取各種積極的促進因素，我們學(xué)習(xí)的實際過程中，這種生活素材也是極為豐富的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合有效的學(xué)習(xí)工具展開對于小學(xué)生的有效訓(xùn)練，結(jié)合圓規(guī)、直尺等，提升課堂的趣味性元素，有效地指導(dǎo)學(xué)生開展計算實踐。這些學(xué)習(xí)工具具有一定的實際作用，相對來說具有一些直觀生動的特點，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，輔助進行小學(xué)階段計算能力的訓(xùn)練，切實地保障小學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)。學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具，有效地結(jié)合對于工具的使用，通過有效的探究，結(jié)合多元的教學(xué)和實踐途徑，來進行有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，切實地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟計算過程中的道理，突破小學(xué)生對于計算過程中道理的理解，有效地引導(dǎo)小學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具，能夠促進小學(xué)生直觀的認(rèn)識數(shù)學(xué)的計算道理，結(jié)合有效、直觀地演示，引導(dǎo)小學(xué)生正確度量和計算，領(lǐng)會算法中蘊含的道理，切實地指導(dǎo)運算的實際道理和規(guī)律，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生不斷地實踐，利用學(xué)習(xí)工具開展計算過程，從而更簡便地學(xué)習(xí)計算技能，最終形成有效的計算能力。

四、 進行計算演練，切實提升學(xué)生計算能力

在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地進行計算演練，切實地結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生有效地投入計算實踐，切實地提高學(xué)生的計算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效培養(yǎng)學(xué)生形成完備的小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力。在此過程中，教師要有效地設(shè)立生活情境，開展行之有效的計算演練，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)計算能力的課程時，有效地掌握計算背后蘊含的實際道理，切實地采用情境介入的導(dǎo)入流程，在課堂教學(xué)的流程中結(jié)合情境的導(dǎo)入引出算式。教師要結(jié)合簡化的教學(xué)語言給學(xué)生教授基本的算法，從而進行有效的計算演練，切實地提升學(xué)生的計算能力，去系統(tǒng)地解決實際生活中的問題，切實地保障以生活實踐的方式來參與教學(xué)，投身到計算能力提高的實踐課程中去。

其實，數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，尤其是簡便的計算能力也是極其需要的，我們現(xiàn)在生活中的諸多元素，以及數(shù)學(xué)課程中的很多題目，都是結(jié)合了數(shù)學(xué)運算的方式開展實際的考量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)的過程中，就可以結(jié)合生活中的實際情境，有效地展開想象和聯(lián)想，結(jié)合生活中的實際場景，從而有效地吸引學(xué)生的注意力。在計算演練的實踐過程中，要不斷促進教學(xué)手段的趣味化，能夠有效地幫助學(xué)生集中注意力，結(jié)合趣味性的命題，有效地促進小學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)的運算知識。同時，結(jié)合來源于生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生有效地開展運算練習(xí)，切實地創(chuàng)造實際的計算情境，有效地幫助小學(xué)生開展計算練習(xí)，從而促進小學(xué)生有效地理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，促進內(nèi)心能動性的有效提升，從而能夠深入地分析和實踐，進而有效地理解運算本身的實際價值。

在日常生活中，對于運算能力的需求是必不可少的，可以結(jié)合有效的生活情境開展計算能力的提升，例如生活中購物、坐出租車等，都可以有效地結(jié)合實際情境，開展所謂的計算能力的有效提升。必須在生活中結(jié)合有效的交換，開展對于學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，并且在實踐過程中進行持續(xù)的訓(xùn)練，把這項能力的培養(yǎng)提上日程，注重數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，形成學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的重要促進手段，引導(dǎo)小學(xué)生具備終身發(fā)展的能力，有效地促進小學(xué)生成長和進步的必備品格，以及數(shù)學(xué)思維有效養(yǎng)成的關(guān)鍵能力。

五、 開展競賽活動，促進學(xué)生有效興趣激發(fā)

計算能力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是一種基本技能，也可以列為數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，具有極為重要的實踐意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地開展數(shù)學(xué)競賽，促進學(xué)生運算興趣的不斷提升，切實地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的計算能力。在實際課堂開展的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的實際，進行合理的練習(xí)和一定的競賽形式，有效地促進學(xué)生們在課堂之中積極的練習(xí)和實踐，不斷地在實踐中學(xué)會基礎(chǔ)的運算規(guī)律，掌握精準(zhǔn)的運算道理，以此促進小學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷形成，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)和有效提升。

在進行實際訓(xùn)練的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合有效的速算小競賽等活動形式，激勵學(xué)生有效地投入進去，評選出班級的速算小達(dá)人等，結(jié)合這種激勵形式促進小學(xué)生的不斷成長和進步，同時也結(jié)合自身的不足進行有效的突破，不斷地?fù)P長避短，具備完備的運算能力。在這一實踐過程中，就需要結(jié)合競賽的吸引能力，有效地結(jié)合賽事的準(zhǔn)備過程，切實地引導(dǎo)小學(xué)生進行一些練習(xí)，并且在練習(xí)的過程中對于運算知識有效地加以鞏固。同時教師還要注意組織有效的競賽活動，要在競賽的過程中具有明確的規(guī)則制定，以及有效的賞識和激勵，促進小學(xué)生在競賽的過程中全身心投入，這樣才能實現(xiàn)競賽的激勵效果，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在此過程中有效地指導(dǎo)和激勵，促進小學(xué)生得到有效的鼓勵。

數(shù)學(xué)學(xué)科需要一定的熟練度，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，最為重要的一點就是要進行不斷的練習(xí)，也就是多做題、多練習(xí)，不斷地提升實際掌握的熟練度，這是培養(yǎng)計算能力中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在，也是鞏固實際的計算能力中不可缺少的一部分。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，因此在做練習(xí)時就要展開實際的觀察，教師一定要引導(dǎo)小學(xué)生注重有效的觀察，同時針對不同學(xué)生的實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有效地結(jié)合實際的提升手段，切實地提升運算能力。教師要在此過程中合理地布置練習(xí)，對于學(xué)生開展分層要求，展開基礎(chǔ)性和提升性的多層次練習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置習(xí)題時，必須要有效地做到難易程度的掌控，一定要從簡到難、循序漸進，從而做到有效地鞏固知識的效果。在提升計算能力的課堂練習(xí)中，教師要進行有效的學(xué)情掌握，有效地把握好適度性原則，尊重學(xué)生的層次性以及所處的階段性，有效地開展數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)，促進小學(xué)生實際能力的有效提升。

六、 結(jié)語

在開展小學(xué)生計算能力訓(xùn)練的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地進行素養(yǎng)的訓(xùn)練和提升，開展行之有效的教學(xué)和訓(xùn)練方法，結(jié)合有效的教學(xué)手段最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，保障實際的學(xué)習(xí)效果，確保在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不斷地練習(xí)和實踐，逐漸地生成數(shù)學(xué)的綜合計算能力，建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維能力。

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作者簡介：

李娟麗，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)小黃灣小學(xué)。