摘 要：德育是班主任工作的重要組成，關(guān)系到中學(xué)生的身心健康和未來(lái)發(fā)展。新課改背景下的中學(xué)班主任德育工作更加注重人本化、創(chuàng)新性、實(shí)效化，以此為目標(biāo)，有必要對(duì)新時(shí)代中學(xué)班主任的德育教育手段和內(nèi)容進(jìn)行一些分析，文章的目的即是希望找到更加契合中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和道德基礎(chǔ)的辦法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任;德育工作;新課改;創(chuàng)新

一、 引言

中學(xué)班主任要有創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，圍繞中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的思想和行為問(wèn)題進(jìn)行切實(shí)的引導(dǎo)和幫扶，增進(jìn)師生平等意識(shí)，變革舊有教學(xué)模式，秉持新課改思想，不斷激發(fā)中學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)和能力。德育工作的創(chuàng)新之策需要班主任在不斷實(shí)踐中加以領(lǐng)悟，扎扎實(shí)實(shí)，因材施教，循序漸進(jìn)，尊重德育工作規(guī)律，既要注重課堂，又要注重課外;既要注重線下談話，又要注重線上交流;既要注重眼前效果，又要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使德育工作在新課改的指引下更加科學(xué)高效。

二、 新課改背景下中學(xué)德育工作方向

新課改重視德育教育，認(rèn)為知識(shí)教育和素質(zhì)教育同等重要，沒(méi)有良好的道德修養(yǎng)和心理素養(yǎng)，是無(wú)法勝任未來(lái)社會(huì)的發(fā)展的。新課改注重新的師生觀和新的教學(xué)觀，鼓勵(lì)平等關(guān)系的形成和建設(shè)，引導(dǎo)教師切實(shí)重視學(xué)生的個(gè)性和性格，把學(xué)生視為具有生命感悟的鮮活個(gè)體，而不是灌輸容器。在教學(xué)中新課改提倡啟迪和引導(dǎo)，不能一味說(shuō)教，以免增加學(xué)生的逆反心理。在個(gè)人素養(yǎng)上，新課改認(rèn)為教師特別是班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，具備開(kāi)放思維和創(chuàng)新本領(lǐng)，做反思型和研究型的新時(shí)代教師。這些方向，都應(yīng)該成為中學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的基本原則和出發(fā)點(diǎn)，才能切實(shí)保障德育工作的成效和質(zhì)量。

三、 中學(xué)班主任德育工作的重要意義

中學(xué)生處于人生觀和價(jià)值觀亟待完善的階段，德育教育的滲透，不但是中學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，也是實(shí)踐和落實(shí)“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一教學(xué)任務(wù)的重要工作。教書(shū)育人，德育為先。德育工作的重要性怎么評(píng)估都不為過(guò)。當(dāng)前，中學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境較為復(fù)雜。一方面，很多優(yōu)秀教育內(nèi)容借助于信息技術(shù)得以蓬勃發(fā)展和廣泛傳播，豐富了中學(xué)生的精神生活;另一方面，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)游戲以及各種粗俗讀物拉低了中學(xué)生審美，很多西方外來(lái)文化產(chǎn)品不利于學(xué)生民族文化自信的提升，不少錯(cuò)誤的思想借助于信息技術(shù)得以擴(kuò)散，對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀造成了誤導(dǎo)。面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，作為中學(xué)班主任，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到德育工作的緊迫性和時(shí)代性，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，讓德育工作成為日常管理工作的先導(dǎo)，為中學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

四、 新課改背景下的中學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新路徑

（一）落實(shí)新課改理念，樹(shù)立新型師生觀

新課改下的德育工作，首先需要班主任和學(xué)生建立互相尊重，互相關(guān)愛(ài)，互相理解的平等關(guān)系，沒(méi)有這一關(guān)系做鋪墊，德育工作難以維系。班主任必須糾正在以往的教學(xué)和管理中形成的威懾意識(shí)，養(yǎng)成和學(xué)生平等交流的習(xí)慣，在德育工作中，不能向?qū)W生施壓，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，秉持欣賞的教學(xué)和管理態(tài)度，不能歧視和漠視學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉。一個(gè)事實(shí)是，班主任如果能夠和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，班級(jí)氛圍和凝聚力就較強(qiáng)。相反，學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感就會(huì)不足，自然就會(huì)在日常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)逆反心理，甚至做出出格的事情。所以班主任要放低自己，勇敢地走進(jìn)學(xué)生中間，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，在班級(jí)管理中多和學(xué)生商量、探討、合作，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感。

（二）培育學(xué)生自我意識(shí)，提升學(xué)生成才觀念

新課改提倡新的學(xué)生觀，認(rèn)為每一位學(xué)生都有自己的發(fā)展模式和潛能，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和成長(zhǎng)意識(shí)。德育工作也不例外。事實(shí)上，很多中學(xué)生的自身問(wèn)題，必須依靠中學(xué)生自己去意識(shí)到，班主任的引導(dǎo)和幫扶再大，失去了學(xué)生的自主性，也不會(huì)起到明顯的教育和啟迪作用。中學(xué)班主任應(yīng)該創(chuàng)造一種可能：讓學(xué)生對(duì)自己的行為自覺(jué)地產(chǎn)生一種抵制，而不是強(qiáng)制學(xué)生去改正。比如有的學(xué)生習(xí)慣于自我為中心，缺乏集體觀念和互助意識(shí)，班主任就可以舉行一場(chǎng)集體教育活動(dòng)，讓每一位學(xué)生結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)“集體和個(gè)人”的關(guān)系，講一講“集體在促進(jìn)個(gè)人發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)”，引導(dǎo)學(xué)生擺正集體和個(gè)人的關(guān)系。這樣的方法給學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己提供一個(gè)機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，班主任要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)于有些家長(zhǎng)的放任和溺愛(ài)心理進(jìn)行勸導(dǎo)，只有家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的問(wèn)題，并能夠及時(shí)地提醒，學(xué)生自己才能發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，進(jìn)而做出相應(yīng)的改正。

（三）加強(qiáng)隱性環(huán)境建設(shè)，潛移默化影響學(xué)生

隱性環(huán)境建設(shè)是德育工作的重要內(nèi)容，也是中學(xué)德育工作創(chuàng)新實(shí)踐的重要領(lǐng)域。一方面，中學(xué)班主任要加強(qiáng)班級(jí)和諧氛圍的引領(lǐng)，營(yíng)造積極向上、互幫互助、團(tuán)結(jié)友善的環(huán)境;另一方面，要借助于板報(bào)、讀書(shū)角、文化墻等來(lái)營(yíng)造藝術(shù)氛圍和讀書(shū)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到環(huán)境的熏陶和感染。在創(chuàng)新實(shí)踐中，班主任可以進(jìn)行更多的嘗試，如每年的秋季到來(lái)之際在教室的一角擺上幾盆菊花，涵養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，國(guó)慶節(jié)到來(lái)前后在墻上貼上反映祖國(guó)欣欣向榮美好愿景的海報(bào)，也可以結(jié)合一些相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，如奧運(yùn)健兒的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)中學(xué)生的向往之情和拼搏斗志。

（四）創(chuàng)新管理模式，激勵(lì)學(xué)生主人翁意識(shí)

在日常班級(jí)管理中，班主任要在注重成效的基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新，為學(xué)生自主參與班級(jí)管理營(yíng)造寬松氛圍，少一些威嚴(yán)，多一些自由，釋放中學(xué)生的心理和情緒。以班干部為例，班主任可以嘗試著對(duì)班干部的遴選機(jī)制進(jìn)行改革，施行班干部輪換制度，給每一位學(xué)生成為班干部創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)全體學(xué)生的主人翁意識(shí)，特別是對(duì)那些班集體意識(shí)不強(qiáng)、習(xí)慣于我行我素的學(xué)生有很好的幫助，同時(shí)鍛煉學(xué)生的管理才能。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)班干部的選拔始終是較為隨意性的，基本上班主任說(shuō)了算，而且學(xué)生一旦成為班干部，就很少會(huì)輪換和替換，降低了其他學(xué)生參與班級(jí)管理事務(wù)的積極性。新課改下理念是平等的，既體現(xiàn)在師生平等上，也體現(xiàn)在生生平等上，班主任要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)班干部委任模式的局限性，鼓勵(lì)有管理才能的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓，毛遂自薦。即便是對(duì)于后進(jìn)生，班主任也不能漠視，應(yīng)該有意識(shí)地提升他們的“存在感”，必要時(shí)委任他們?yōu)樾l(wèi)生委員、體育委員甚至學(xué)習(xí)委員，借此激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力。

（五）線下線上聯(lián)動(dòng)溝通，拓展德育工作空間

信息技術(shù)為中學(xué)班主任德育工作的深入實(shí)踐創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。借助于電子郵箱、微信、QQ、微博、小紅書(shū)、空間、抖音等多種社交平臺(tái)，班主任可以強(qiáng)化和學(xué)生的緊密聯(lián)系，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建設(shè)，拓展教育空間，實(shí)現(xiàn)德育工作的線下線上聯(lián)動(dòng)。班主任要熟悉和了解中學(xué)生的日常生活興趣，關(guān)注他們的課余活動(dòng)，對(duì)于他們喜歡的社交App有一定的了解，必要時(shí)建立自己的賬號(hào)對(duì)學(xué)生的賬號(hào)給予關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在微信朋友圈或者QQ空間等信息化領(lǐng)域發(fā)送的個(gè)人感言和情緒表達(dá)，對(duì)于消極悲觀的語(yǔ)言通過(guò)留言功能進(jìn)行糾正和開(kāi)導(dǎo)，對(duì)于積極樂(lè)觀的人生態(tài)度點(diǎn)贊和送花，通過(guò)這樣的方式，實(shí)現(xiàn)師生線上的交流。在創(chuàng)新方面，班主任借助于網(wǎng)課、直播以及多種互動(dòng)模式和中學(xué)生展開(kāi)更加深入的探索，如借助直播和學(xué)生展開(kāi)理想談話連線，班主任可以請(qǐng)一些自己認(rèn)識(shí)的優(yōu)秀同事和教育專(zhuān)家以及成功人士到直播間，回答學(xué)生的問(wèn)題，解決學(xué)生面臨的成長(zhǎng)困惑，引導(dǎo)學(xué)生做有理想、有責(zé)任、有道德、有文化的新時(shí)代好學(xué)生。

（六）課外實(shí)踐的豐富性開(kāi)展，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)

中學(xué)生活潑好動(dòng)，相應(yīng)的課外活動(dòng)也是十分豐富。德育工作的創(chuàng)新要樹(shù)立開(kāi)放視野，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外生活進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，把生活作為開(kāi)展德育工作的廣闊舞臺(tái)，涵養(yǎng)學(xué)生的精神品味，促使學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等低俗內(nèi)容和低級(jí)趣味的侵害和誤導(dǎo)。班主任可以模仿《讀書(shū)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《為你讀詩(shī)》等欄目的開(kāi)展形式，舉辦一些課外誦讀活動(dòng)，鼓勵(lì)有愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)生參與其中，班主任和其他語(yǔ)文教師作為評(píng)委，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)和贊賞，做好獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置和頒發(fā)，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和經(jīng)典文學(xué)的育人內(nèi)容，提升中學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。此外，班主任還應(yīng)該利用節(jié)假日來(lái)進(jìn)行更多文化內(nèi)容和精神力量的滲透，如中秋節(jié)到來(lái)前后組織相關(guān)晚會(huì)的籌備工作，班主任作為導(dǎo)演參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生展示各自的誦讀、歌唱、舞蹈和表演才華，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目給學(xué)生以心靈的啟迪，思想的引導(dǎo)，精神的指引。或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀黨史館和博物館等，一張張圖片，一件件實(shí)物，一幀幀畫(huà)面，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入體驗(yàn)情境之中，進(jìn)而培育學(xué)生的愛(ài)黨情感和愛(ài)國(guó)精神。

（七）加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，促進(jìn)德育教育成效

德育工作做得好不好，一方面需要班主任的及時(shí)反省和反思，積極主動(dòng)地修正工作方法，不斷適應(yīng)中學(xué)德育工作需要;另一方面需要在評(píng)價(jià)方面進(jìn)行革新，把學(xué)生納入評(píng)價(jià)過(guò)程之中，彰顯學(xué)生在德育評(píng)價(jià)中的主體地位，避免把自己的主觀評(píng)價(jià)強(qiáng)加給學(xué)生，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和針對(duì)性。在實(shí)踐的過(guò)程中，班主任既可以開(kāi)展學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從道德修養(yǎng)、心理修養(yǎng)、性格特點(diǎn)等方面出發(fā)進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班主任的德育工作能力和水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，秉持一顆愛(ài)心和誠(chéng)心，接納學(xué)生提出的中肯意見(jiàn)和建議，只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和信任。班主任可以定期開(kāi)展德育主題班會(huì)，通過(guò)講故事、談感悟的方法，在和諧友善的氛圍中讓學(xué)生們展開(kāi)交流，說(shuō)一說(shuō)各自在日常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)誠(chéng)布公，真實(shí)流露，促進(jìn)彼此的反省，在班級(jí)中營(yíng)造自我成長(zhǎng)的良好氛圍，對(duì)于問(wèn)題突出的學(xué)生，大家一起幫著想辦法。為了促進(jìn)師生交流，班主任可以設(shè)置信箱，學(xué)生可以借助信箱匿名表達(dá)自己對(duì)班主任的管理意見(jiàn)，借以促進(jìn)班主任的成長(zhǎng)。

（八）讓自身素養(yǎng)成為德育工作創(chuàng)新的保障

中學(xué)生模仿能力強(qiáng)，班主任在日常教學(xué)和管理中的一言一行，是學(xué)生效仿的對(duì)象，對(duì)于學(xué)生的一生發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深刻的印象和影響。所以班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做理想堅(jiān)定、道德崇高、真誠(chéng)友善、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)他人的人，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)道德楷模，這樣才能在德育工作中贏得學(xué)生的信賴(lài)。新課改下，教師的角色屬性呈現(xiàn)出更多的內(nèi)涵，已經(jīng)不局限于知識(shí)傳授者這一單一角色，還承擔(dān)著學(xué)習(xí)者、研究者、催化者、實(shí)踐者的任務(wù)，特別是班主任，和學(xué)生日常接觸最多，對(duì)學(xué)生最了解，更應(yīng)該把自身素養(yǎng)的提升作為重要職責(zé)來(lái)抓。在創(chuàng)新方面，班主任可以借助學(xué)生、同事以及領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督作用來(lái)勉勵(lì)自己，督促自己，例如向?qū)W生發(fā)放測(cè)評(píng)卡片，每周或者每月讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)工作、管理方法、道德素養(yǎng)進(jìn)行打分，班主任從中看到自己的不足，然后做好切實(shí)的改進(jìn)。在自我提升路徑上，班主任可以借助名師講座、專(zhuān)業(yè)課程、教學(xué)論文、教學(xué)心得等來(lái)提高自己的綜合修養(yǎng)，促進(jìn)管理理念的轉(zhuǎn)變，并積極學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改下的教育政策和文件，使德育工作更加順利地推進(jìn)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)班主任應(yīng)該始終在新課改目標(biāo)任務(wù)的指引下進(jìn)行德育工作的創(chuàng)新思考和實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于中學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要價(jià)值，積極關(guān)注和了解每一位學(xué)生的自身問(wèn)題，少說(shuō)教，多引導(dǎo)，不歧視，多關(guān)懷，從學(xué)生的進(jìn)步中看到希望，增強(qiáng)信心，同時(shí)提升自身的道德素養(yǎng)和示范作用，為創(chuàng)新實(shí)踐鋪平道路。

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作者簡(jiǎn)介：

唐菊梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣第五中學(xué)。