曾藝?黃婉彧

【摘要】高職院校課程教學(xué)中的公共英語課是學(xué)生覆蓋面最廣、課程持續(xù)周期最長的必修課之一。在“雙高建設(shè)”的背景之下，高職公共英語課程不僅需服務(wù)國家“走出去”戰(zhàn)略，培養(yǎng)懂外語會交流的職業(yè)技術(shù)人才，更肩負(fù)著助力“立德樹人”、培養(yǎng)德技雙馨的國之工匠的重任。本文以“雙高計(jì)劃”的實(shí)施為契機(jī)，分析在高職公共英語教學(xué)中滲透“立德樹人”元素的原則與對策。

【關(guān)鍵詞】雙高建設(shè);高職公共英語;立德樹人

【作者簡介】曾藝（1988.02-），女，漢族，江西贛州人，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院社會管理學(xué)院英語教研室，助教，翻譯碩士，研究方向：英語;黃婉彧（1990.02-），女，漢族，江西崇義人，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院社會管理學(xué)院英語教研室，助教，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)英語。

一、研究背景

中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（“雙高計(jì)劃”）的總體目標(biāo)是，到2035年，一批高職學(xué)校和專業(yè)群達(dá)到國際先進(jìn)水平，引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐，并形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式。

高職畢業(yè)生的培養(yǎng)必須對焦服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及服務(wù)“走出去”國際化的需求。新形勢下，對于既懂技術(shù)操作又能用外語進(jìn)行交流的高端技術(shù)人員的需求量不斷攀升。而高職院校的人才培養(yǎng)則需在遵循教書育人規(guī)律的基礎(chǔ)上，又適應(yīng)技術(shù)技能人才的成長規(guī)律，按照“雙高建設(shè)”要求，堅(jiān)持育德與修技并舉、立德樹人與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會并重。因此，在“雙高建設(shè)”視域下，高職院校公共英語如何助力“立德樹人”是值得探索研究的問題。

二、“雙高建設(shè)”視域下，高職英語教學(xué)助力“立德樹人”的必要性

1.職業(yè)教育發(fā)展形勢。強(qiáng)調(diào)“中國特色”，是“雙高計(jì)劃”的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)立德樹人，以德為先，德技并修。在飛速發(fā)展的技術(shù)技能領(lǐng)域，職業(yè)教育面臨重大挑戰(zhàn)，一方面是日新月異的現(xiàn)代科技的發(fā)展浸潤到人們生活和工作的各個(gè)方面，而另一方面則源自中國社會傳統(tǒng)以及現(xiàn)實(shí)中的以文憑論英雄的價(jià)值取向。結(jié)合高職學(xué)生在學(xué)習(xí)自主自律性上較弱的現(xiàn)實(shí)，如何實(shí)現(xiàn)既讓其掌握就業(yè)技能，又能使其養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會，逐漸成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。

2.高職學(xué)生的現(xiàn)狀。從學(xué)習(xí)能力方面來看，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，知識儲備量總體偏低。對標(biāo)本科學(xué)生，高職學(xué)生一般缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)新的能力較弱，且在自身的職業(yè)規(guī)劃方面也沒有足夠強(qiáng)烈的意識。從思想道德品質(zhì)來看，高職學(xué)生大多具備誠實(shí)善良的品格，但以自我為中心，集體意識淡薄、團(tuán)隊(duì)意識及責(zé)任感缺乏的現(xiàn)象也屢見不鮮。從意識形態(tài)來看，高職學(xué)生普遍存在政治覺悟偏低、理想信念缺失的問題。

3.人才培養(yǎng)的需求。人無德不立，育人的根本在于立德。進(jìn)入新時(shí)代，黨中央把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，加大支持力度，逐步形成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我國職業(yè)教育進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展階段，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”歷史重任的國之工匠，是高職院校教師教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、高職英語教學(xué)助力“立德樹人”的可行性

1.英語語言的天然屬性。大學(xué)英語與生俱來的工具性、人文性和思辨性決定了其學(xué)習(xí)目的是英語學(xué)習(xí)和傳播東西方文化，優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者必須是具有人文關(guān)懷和辯證思維的人才。

2.英語課程特殊性。作為各高職院校的必修課，公共英語教學(xué)覆蓋面廣且課程周期長。高職英語教材內(nèi)容涉及范圍廣，“立德樹人”元素可挖掘性強(qiáng)，使得學(xué)生們有機(jī)會從接近科學(xué)到了解客觀社會，從體驗(yàn)文化到樹立文化自信，從研析社會熱點(diǎn)到形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從學(xué)習(xí)名人大家到培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

四、高職英語教學(xué)助力“立德樹人”的原則及策略

高職院校的根本任務(wù)是圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一主題，培養(yǎng)一批批社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。作為高職院校一線的英語教育工作者，應(yīng)自覺順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，緊緊圍繞立德樹人的總?cè)蝿?wù)和總要求，貼合學(xué)生實(shí)際，充分挖掘教材的思想內(nèi)涵，利用英語教學(xué)助力以“立德樹人”為核心的育人模式。

1.原則。（1）合理整合，適度滲透。在立德樹人教育理念的指導(dǎo)下，教師需充分考慮學(xué)情，始終遵循合理整合、適度滲透的原則，這顯然對教師提出了更高的要求。教師需專業(yè)知識過硬，且在提升個(gè)人思想政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把握準(zhǔn)教材中所能挖掘出的思政教育內(nèi)容，進(jìn)行1+1>2的畫龍點(diǎn)睛的教育教學(xué)，而不是一味地進(jìn)行思政教育的機(jī)械性灌輸和說教。一旦脫離教學(xué)具體內(nèi)容這條主線，為思政教育而教育，不僅達(dá)不到應(yīng)有的德育效果，還很可能引起學(xué)生的反感和抵觸情緒。

（2）貼合實(shí)際，靶向精準(zhǔn)，貼合學(xué)生實(shí)際。在準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想特點(diǎn)和變化規(guī)律的同時(shí)，也要貼合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平這一實(shí)際。立足教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多渠道搜集符合學(xué)生“口味”的音視頻信息，圖文資料，將其整合成具體的教學(xué)內(nèi)容，才能更好地實(shí)現(xiàn)助力“立德樹人”。

貼合社會熱點(diǎn)。高職學(xué)生群體朝氣蓬勃，精力充沛，對新鮮事物有著極強(qiáng)的興趣，對信息技術(shù)手段的使用極為頻繁，對社會熱點(diǎn)有著強(qiáng)烈的敏感度。而該年齡段的學(xué)生尚未形成完整且正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，對熱點(diǎn)新聞的認(rèn)識和評判難免會存在偏差，且易受輿論導(dǎo)向的影響。在高職英語教學(xué)中適時(shí)適度引入社會熱點(diǎn)新聞，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育引導(dǎo)，對加強(qiáng)其意識形態(tài)的培養(yǎng)大有裨益。

貼合職業(yè)化教育目標(biāo)。教師在日常教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)其過硬的技術(shù)技能，也應(yīng)適度滲透職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神、誠實(shí)守信的品質(zhì)和忠于職守的責(zé)任意識，以使其在未來進(jìn)入社會時(shí)更具有競爭力。

（3）因勢利導(dǎo)，潤物無聲。習(xí)近平總書記提出“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，就是要我們既重視顯性教育，也應(yīng)重視隱性教育?！半[性教育如空氣，日用而不覺;像春雨，潤物細(xì)無聲;似春風(fēng)，著物物不知”。在高職英語教學(xué)中，不僅可以通過課堂中的中西方文化比較與鑒賞學(xué)習(xí)，而且可以通過課外的實(shí)踐和研學(xué)活動，因勢利導(dǎo)、潤物無聲地影響廣大學(xué)生，端正他們的思想觀念和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們的愛國情懷，堅(jiān)定他們的文化自信。

2.策略。（1）高職英語教師要明確歷史使命，提高政治素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。當(dāng)下高職英語課堂教學(xué)中，大部分教師仍然在遵循以詞匯、語法及語篇講解為重點(diǎn)，輔以大量習(xí)題練習(xí)的模式。在“雙高建設(shè)”的背景之下，教師應(yīng)更新傳統(tǒng)的教育理念。立德樹人是高校教師的神圣使命，高職英語教師既要在知識和技能的傳授上下苦工，也要在培養(yǎng)學(xué)生對于語言承載的文化和價(jià)值觀有思辨能力方面做文章，教書與育人并重，把“立德樹人”的目標(biāo)貫穿于教育教學(xué)的全過程。

（2）深入挖掘高職英語課程中促進(jìn)“立德樹人”的元素。

①愛國情懷。語言學(xué)家認(rèn)為語言具有一定的社會屬性，英語屬于人文學(xué)科，語言學(xué)習(xí)不僅涉及語言本身的習(xí)得，也牽涉到對應(yīng)文化體系所帶來的影響。這就要求教師有意識地將愛國主義教育融入日常教學(xué)，挖掘本課程的思政元素，合理滲透社會主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生具備批判性思維，加強(qiáng)思辨能力，教育學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的立場。

②人格品質(zhì)。在校期間，學(xué)生們的心理趨于成熟，為其品德的形成和人格的發(fā)展提供了更多的可能，而他們的未完全成熟又給學(xué)校教育帶來了許多困難和挑戰(zhàn)。高職英語教師要向廣大學(xué)生傳輸“以德為先，德才兼?zhèn)洹钡娜娴娜瞬庞^，在日常的教學(xué)和活動中，讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變唯技能論的觀念，發(fā)自內(nèi)心地篤信個(gè)人思想品德素質(zhì)在通往全面發(fā)展、成長成材之路上具有奠基石的作用。

③文化自信。一個(gè)國家和民族發(fā)展的根本源自對其文化的自信。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際需求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，挖掘我國發(fā)展歷史長河中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，辯證剖析中西方文化差異，堅(jiān)守中國特色，以中國精神、中國特色、中國氣質(zhì)、中國元素，及時(shí)糾正一些崇洋媚外的思想和行為，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、民族自豪感、民族榮譽(yù)感，喚醒其作為中國未來建設(shè)者的責(zé)任與使命。

④職業(yè)道德修養(yǎng)。職業(yè)教育的定義本身就涵蓋職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德與高職學(xué)生未來職業(yè)活動息息相關(guān)，是高職學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的重要的行為準(zhǔn)則，也關(guān)乎高職學(xué)生對社會所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，是在其未來職業(yè)道路上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，高職公共英語教學(xué)有其雙重任務(wù)，雙線并行：既要傳授語言知識、培養(yǎng)語言技能，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識。

（3）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。高職英語教學(xué)中，最為行之有效滲透立德樹人教育理念的切入點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容。英語教師在教學(xué)內(nèi)容的選取和有機(jī)整合的過程中，應(yīng)充分考慮到語言教學(xué)的知識性和趣味性，更應(yīng)重視經(jīng)過合理整合的教學(xué)內(nèi)容是否兼顧了思想性和教育性，從而達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的目的。教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)不能只停留在翻譯和語法上，而應(yīng)深入地將立德樹人教育融入教學(xué)全過程，既傳道授業(yè)又立德樹人，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵及育人元素。

五、結(jié)語

高職公共英語教學(xué)助力立德樹人，對于推動“雙高建設(shè)”有著舉足輕重的意義。誠然，任何事情都不是一蹴而就的，高職院校公共英語教師應(yīng)立足實(shí)際，自覺地把“立德樹人”元素融入常規(guī)日常教學(xué)，并不斷地進(jìn)行更加深入的思考和更加廣泛的實(shí)踐及研究，真正地做到教書育人，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)人才。

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