摘 要：樹(shù)立并形成正確的黨史觀是新時(shí)代對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求。高校是培養(yǎng)大學(xué)生正確黨史觀的重要陣地，應(yīng)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的思想理論武裝頭腦，以馬克思主義唯物史觀為根本理論遵循，以實(shí)事求是為思想理論路線(xiàn)，樹(shù)立正確歷史觀;應(yīng)堅(jiān)持“三全育人”理念，形成以思政課為主陣地，以課程思政為主渠道，以實(shí)踐課堂為載體的教育合力;應(yīng)堅(jiān)持旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無(wú)主義，辨析和抵制歷史虛無(wú)主義，大力提升新時(shí)代大學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤思潮的辨識(shí)力和抵制力。

關(guān)鍵詞：高校;黨史觀;三個(gè)堅(jiān)持

中圖分類(lèi)號(hào)：D64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2021）12-0082-03

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)黨的歷史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課，這門(mén)功課不僅必修，而且必須修好?！盵1]且首次公開(kāi)提出“樹(shù)立正確黨史觀”的重要論述。對(duì)正處在理想信念、價(jià)值觀念形成關(guān)鍵期的青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立并形成正確的黨史觀是新時(shí)代對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求。高校則是培養(yǎng)大學(xué)生正確黨史觀的重要陣地，把黨史教育作為當(dāng)前高校思想政治教育重中之重抓緊抓實(shí)，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生更深切地感悟黨的初心使命，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確黨史觀，努力成長(zhǎng)為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人。新時(shí)代高校培養(yǎng)大學(xué)生正確黨史觀應(yīng)做到以下三個(gè)堅(jiān)持。

一、堅(jiān)持以科學(xué)的思想理論武裝頭腦，樹(shù)立正確歷史觀

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，思想是行動(dòng)的指南。培養(yǎng)大學(xué)生正確的黨史觀，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的思想和理論武裝大學(xué)生的頭腦，樹(shù)立正確歷史觀。

1.堅(jiān)持以馬克思主義唯物史觀為根本理論遵循

歷史唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，是關(guān)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“唯物史觀是我們共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)把握歷史的根本方法。如果歷史觀錯(cuò)誤，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)教育的目的，反倒會(huì)南轅北轍、走入誤區(qū)。”[1]我們黨在革命、建設(shè)和改革各個(gè)歷史時(shí)期，都是運(yùn)用歷史唯物主義來(lái)認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的。黨始終堅(jiān)持運(yùn)用歷史唯物主義中的社會(huì)基本矛盾分析法，正確分析、認(rèn)識(shí)和解決在不同社會(huì)階段中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。黨掌握和運(yùn)用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)人民群眾在社會(huì)發(fā)展中的作用，指出人民群眾是決定黨和國(guó)家前途的根本力量，并提出了群眾路線(xiàn)。

新時(shí)代，要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的黨史觀，就必須始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，從馬克思主義哲學(xué)的高度出發(fā)，秉持歷史唯物主義原則，運(yùn)用馬克思主義的唯物史觀認(rèn)識(shí)和把握歷史發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持歷史結(jié)論一定要建立在翔實(shí)準(zhǔn)確的史料基礎(chǔ)上，以正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法對(duì)待黨的歷史，讓歷史說(shuō)話(huà)，用史實(shí)發(fā)言，謹(jǐn)防歷史虛無(wú)主義對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的滲透和消解。

2.堅(jiān)持以我們黨關(guān)于歷史問(wèn)題的兩個(gè)決議為重要依據(jù)

1945年4月，黨的六屆七中全會(huì)通過(guò)了《關(guān)于若干歷史問(wèn)題的決議》，這是黨第一次對(duì)自身歷史經(jīng)驗(yàn)做出的系統(tǒng)總結(jié)。該決議從政治、組織、軍事和思想四個(gè)方面論述了毛澤東思想的基本內(nèi)容，高度評(píng)價(jià)了毛澤東同志創(chuàng)造性地運(yùn)用馬列主義理論解決中國(guó)革命實(shí)際問(wèn)題的重大貢獻(xiàn)，為確立毛澤東思想的指導(dǎo)地位做了充分的準(zhǔn)備，促進(jìn)了馬克思主義中國(guó)化的歷史性飛躍。1981年6月，黨的十一屆六中全會(huì)通過(guò)了《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》，這是全面糾正黨內(nèi)“左”和右的錯(cuò)誤，將全黨思想統(tǒng)一到黨的十一屆三中全會(huì)精神上來(lái)的重要決策。這個(gè)決議高度統(tǒng)一了全黨的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了全黨的團(tuán)結(jié)。這兩個(gè)決議是我們黨在重大歷史轉(zhuǎn)折時(shí)刻，正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，科學(xué)分析和深刻總結(jié)建黨和新中國(guó)成立以來(lái)若干歷史問(wèn)題的光輝典范，凝聚了黨心和民心，為黨的事業(yè)繼續(xù)前進(jìn)注入了強(qiáng)大的思想和精神力量，促進(jìn)了我國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)的迅速前進(jìn)和偉大勝利。

高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的黨史觀，也必須以黨關(guān)于歷史的兩個(gè)決議為重要遵循和依據(jù)，正確認(rèn)識(shí)和堅(jiān)決擁護(hù)兩個(gè)決議的內(nèi)容。引導(dǎo)大學(xué)生做到始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，既肯定成績(jī)，也要有效克服錯(cuò)誤，不忘過(guò)去，啟迪未來(lái)，從黨史中汲取經(jīng)驗(yàn)智慧，獲取繼續(xù)前行的精神力量。

3.堅(jiān)持實(shí)事求是的思想理論路線(xiàn)

實(shí)事求是，是毛澤東同志對(duì)馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論所做的高度概括，是馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓和靈魂。堅(jiān)持實(shí)事求是，就是堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)研究和解決問(wèn)題，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際制定路線(xiàn)、方針和政策，堅(jiān)持在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。習(xí)近平總書(shū)記指出，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育要“準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線(xiàn)、主流本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)黨史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物。要實(shí)事求是看待黨史上的一些重大問(wèn)題，既不能因?yàn)槌删投乇苁д`和曲折，也不能因?yàn)樘剿髦械氖д`和曲折而否定成就?！盵1]

新時(shí)代，高校開(kāi)展黨史教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的黨史觀，也必須堅(jiān)持實(shí)事求是的思想理論路線(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，首先就要做到，結(jié)合社會(huì)條件來(lái)評(píng)價(jià)黨史人物，聯(lián)系歷史背景正確把握黨史事件的本質(zhì)和規(guī)律，準(zhǔn)確把握黨史上的重要會(huì)議精神，充分肯定黨的歷史貢獻(xiàn)及其重要意義。其次，要做到正確認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放前和改革開(kāi)放后兩個(gè)歷史時(shí)期。尤其要教導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)改革開(kāi)放前的歷史時(shí)期，不能用改革開(kāi)放后的歷史時(shí)期否定改革開(kāi)放前的歷史時(shí)期，沒(méi)有改革開(kāi)放前的系列艱辛探索，沒(méi)有社會(huì)主義基本制度的建立，就沒(méi)有改革開(kāi)放后的輝煌成就，就沒(méi)有今天我國(guó)強(qiáng)大的綜合國(guó)力和人民的幸福生活。

二、堅(jiān)持以三類(lèi)課堂為依托，做到明理、崇德、增信、力行

堅(jiān)持以思政課、課程思政和實(shí)踐課三類(lèi)課堂為依托，貫穿全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的“三全育人”理念，形成三者合一的教育合力，將黨史轉(zhuǎn)化為直入人心的育人力量，使大學(xué)生做到學(xué)史明理、學(xué)史崇德、學(xué)史增信、學(xué)史力行。

1.堅(jiān)持以思政課為主陣地

高校思想政治理論課不僅是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)大學(xué)生正確黨史觀的主陣地和主渠道。高校應(yīng)以思想政治理論課為主陣地，積極將黨史教育融入思政課教學(xué)活動(dòng)中，利用大量史實(shí)，深入挖掘文字背后的歷史，歷史人物背后的故事，歷史現(xiàn)象背后的道理，講清、講好、講透黨的歷史。例如，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課主體內(nèi)容就是黨史，教師要使大學(xué)生在全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨百年革命史、建設(shè)史和改革開(kāi)放史的基礎(chǔ)上，深刻理解為什么是歷史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了馬克思主義、選擇了改革開(kāi)放、選擇了社會(huì)主義道路等問(wèn)題，弄明白“四個(gè)選擇”背后的深層歷史原因，從歷史的層面去正確認(rèn)識(shí)馬克思主義為什么行、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等問(wèn)題。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課講的就是黨史，學(xué)習(xí)黨史就是學(xué)習(xí)黨的奮斗史、思想史和建設(shè)史，尤其要著力講好黨的理論創(chuàng)新史，突出黨在馬克思主義中國(guó)化理論成果形成中的地位、作用和貢獻(xiàn)，使青年大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我們黨波瀾壯闊且艱辛曲折的發(fā)展歷程，深刻體會(huì)黨的理論探索和理論創(chuàng)新的艱難性，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師既要善于利用典型紅色故事，深刻挖掘黨史故事的時(shí)代價(jià)值和人物的精神價(jià)值，將黨史故事融入“思修”課教學(xué)，將一個(gè)個(gè)鮮活的黨史故事和黨史人物貫穿于思修課的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的教育過(guò)程中，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生大力傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈。馬克思主義基本原理課教師可結(jié)合國(guó)共合作、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)、“一國(guó)兩制”、社會(huì)主義和資本主義的關(guān)系來(lái)分析矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性，可以將黨史融入實(shí)事求是的思想路線(xiàn)、馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀等內(nèi)容中。

2.堅(jiān)持以課程思政為重要渠道

課程思政體現(xiàn)的是協(xié)同育人的教育理念，致力于將各類(lèi)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，著力于將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程。高校應(yīng)深入挖掘各類(lèi)課程的思想政治教育資源，把政治認(rèn)同、文化自信等思政課導(dǎo)向與各類(lèi)課程固有的知識(shí)和技能傳授有機(jī)融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的多元一體化，充分發(fā)揮各類(lèi)課程的育人功能。

無(wú)論是社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程還是自然科學(xué)類(lèi)課程，都應(yīng)充分挖掘其蘊(yùn)含的黨史資源和思政要素，積極探索將黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政的育人體系和具體路徑。例如，文學(xué)類(lèi)課程可以結(jié)合文學(xué)作品，特別是重要黨史人物如毛澤東等人留存的大量詩(shī)詞作品，近現(xiàn)代作家展現(xiàn)黨的革命史、建設(shè)史、奮斗史的文學(xué)作品，左翼作家聯(lián)盟及其作品等，都可以將黨史和文學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，使學(xué)生在品鑒文學(xué)作品的過(guò)程中潛移默化地接受黨史教育，在內(nèi)心真正認(rèn)同黨的歷史。又如，藝術(shù)類(lèi)課程可以很好地將音樂(lè)、美術(shù)、編劇等課程內(nèi)容與中華優(yōu)秀文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在藝術(shù)熏陶和藝術(shù)技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解我們黨百年來(lái)的中國(guó)化馬克思主義文藝觀。再如，在自然科學(xué)類(lèi)課程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要持之以恒的探索精神、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神、敢于質(zhì)疑批判的勇氣，這些都與中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民不懈探索奮斗的精神一脈相承，與新中國(guó)成立后老一輩科學(xué)家的愛(ài)國(guó)、犧牲和奉獻(xiàn)精神等都應(yīng)成為新時(shí)代青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

3.堅(jiān)持以實(shí)踐課堂為重要載體

實(shí)踐課堂是高校思想政治理論課的重要組成部分，也是高校開(kāi)展黨史教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體。高校應(yīng)著力挖掘和轉(zhuǎn)化各地豐富的黨史資源，使其成為黨史教育的重要載體，成為開(kāi)展黨史教育活動(dòng)的鮮活教材，致力于打造“看、讀、悟、講、行”的一體化實(shí)踐課堂。在“看”的層面，我們應(yīng)在發(fā)掘整合地方黨史資源的基礎(chǔ)上，充分利用地方紅色文化資源開(kāi)展實(shí)踐課堂，組織學(xué)生實(shí)地考察黨史文化遺址、黨史人物故居、革命遺址等，積極將地方紅色文化資源轉(zhuǎn)變?yōu)辄h史實(shí)景課堂。在“讀”的層面，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于黨史的重要文稿，如，《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨歷史論述摘編》等，以提升學(xué)生的理論高度。也可以讀一些簡(jiǎn)明黨史《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》等，幫助學(xué)生了解黨和國(guó)家事業(yè)的來(lái)龍去脈，汲取黨和國(guó)家的歷史經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。在“悟”的層面，我們可以在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)“看”和“讀”的基礎(chǔ)上“悟”，感悟黨的精神，并借助現(xiàn)代科技虛擬化場(chǎng)景呈現(xiàn)，在場(chǎng)景中體驗(yàn)、熏陶，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)的方式學(xué)黨史、悟黨史，弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因。在“講”的層面，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將前面“看”“讀”和“悟”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步整合并內(nèi)化后，再結(jié)合個(gè)人興趣通過(guò)講黨史故事、著名黨史人物等，在學(xué)生群體中、在社會(huì)群體中廣泛開(kāi)展黨史宣講活動(dòng)。在“行”的層面，將“我為群眾辦實(shí)事”的精神落實(shí)到行動(dòng)層面，引導(dǎo)大學(xué)生踐行黨“以人民為中心”的實(shí)干精神和“甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神，以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾。

三、堅(jiān)持辨析和抵制歷史虛無(wú)主義，提升對(duì)錯(cuò)誤思潮的辨識(shí)力和抵制力

歷史虛無(wú)主義歪曲、否定黨的歷史，“碎片化解讀”黨的歷史等現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生形成正確黨史觀產(chǎn)生了不容忽視的消極影響。高校在開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育中，應(yīng)旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義，始終警惕和抵制歷史虛無(wú)主義，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生的思想，加強(qiáng)大學(xué)生的理論辨析，培養(yǎng)正確黨史觀。

1.旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義

面對(duì)西方多元思潮的侵蝕，以及西方對(duì)我國(guó)的污名化、妖魔化攻擊，特別是歷史虛無(wú)主義思潮，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒介不斷散布其錯(cuò)誤觀點(diǎn)，企圖從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域侵蝕毒害我國(guó)青少年，我國(guó)高校思想戰(zhàn)線(xiàn)面臨前所未有之挑戰(zhàn)。筑牢大學(xué)生思想防線(xiàn)，堅(jiān)守好意識(shí)形態(tài)主陣地，是高校教師特別是思想政治理論課教師的光榮使命和義不容辭的歷史責(zé)任。正如習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治理論課要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮?！盵2]在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)，在樹(shù)立正確黨史觀的大背景下，高校應(yīng)積極主動(dòng)面對(duì)歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤社會(huì)思潮，必須變“被動(dòng)回應(yīng)”為“主動(dòng)迎戰(zhàn)”，要勇于面對(duì)、敢于斗爭(zhēng)，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義，幫助青年大學(xué)生樹(shù)立正確黨史觀。

2.警惕和辨析歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤傾向

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：“現(xiàn)在，一些錯(cuò)誤傾向要引起警惕：有的夸大黨史上的失誤和曲折，肆意抹黑歪曲黨的歷史、攻擊黨的領(lǐng)導(dǎo);有的將黨史事件同現(xiàn)實(shí)問(wèn)題刻意勾連、惡意炒作;有的不信正史信野史，將黨史庸俗化、娛樂(lè)化，熱衷傳播八卦軼聞，對(duì)非法境外出版物津津樂(lè)道等等。”[1]在開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育中，首先，高校教師既要時(shí)刻保持高度的警惕性，又要具有高度的理論水平和強(qiáng)大的辨析能力。高校思政課教師必須深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，提高用辯證唯物主義和歷史唯物主義指導(dǎo)教學(xué)和研究的自覺(jué)性，以實(shí)事求是的原則，積極主動(dòng)回應(yīng)并揭露歷史虛無(wú)主義的錯(cuò)誤本質(zhì)，這是培養(yǎng)大學(xué)生正確黨史觀的重要前提條件。其次，必須透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，弄清歷史虛無(wú)主義的本質(zhì)特征。歷史虛無(wú)主義往往以“重新評(píng)價(jià)”為名，歪曲近現(xiàn)代中國(guó)革命史、黨史和國(guó)史，否定、抹黑黨的領(lǐng)袖人物和英雄模范，割裂黨的歷史，極盡攻擊、丑化、污蔑之能事。其本質(zhì)就是從根本上否定馬克思主義的指導(dǎo)地位，否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，用某些現(xiàn)象否定歷史的主流和本質(zhì)，掩蓋歷史事實(shí)，歪曲正確的歷史認(rèn)知。

3.加強(qiáng)大學(xué)生的思想引導(dǎo)和理論辨析

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)：“要旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無(wú)主義，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論辨析?！盵1]高校教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)以馬克思主義理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生全面地、辯證地、科學(xué)地分析歷史虛無(wú)主義的思辨力。從其發(fā)展軌跡、傳播路線(xiàn)和方式來(lái)看，歷史虛無(wú)主義思潮主要是分三級(jí)擴(kuò)散的。第一級(jí)：核心觀點(diǎn)都是所謂的理論家們“制造”“加工”出來(lái)。第二級(jí)：通過(guò)知識(shí)分子消化、吸收，進(jìn)一步發(fā)酵和擴(kuò)散，把一些抽象的理論觀點(diǎn)，以多樣化、世俗化的形式，如通俗性的文章、講座、文藝作品等，向廣大群眾傳播。第三級(jí)：廣大群眾，這一級(jí)主要是歷史虛無(wú)主義思潮的追隨者和接受者，沒(méi)有這一級(jí)的傳播，就不可能成為影響廣泛的思潮。高校思想政治理論課要培養(yǎng)青年大學(xué)生正確的黨史觀，有力抵制歷史虛無(wú)主義思潮，就必須遵循歷史虛無(wú)主義思潮的這個(gè)基本發(fā)展和傳播規(guī)律。我們應(yīng)著力從以下三方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)和理論辨析。

首先，必須讓學(xué)生明白歷史虛無(wú)主義是一種唯心史觀。思想政治理論課教師，特別是中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課的教師，更應(yīng)該結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代歷史中關(guān)于一些重大歷史事件和重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)問(wèn)題，正確引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題和歷史現(xiàn)象，講清楚歷史并不是隨意任人打扮的小姑娘，歷史虛無(wú)主義實(shí)則就是結(jié)合自己的需求，對(duì)歷史進(jìn)行隨意剪裁或假設(shè)，認(rèn)識(shí)到歷史虛無(wú)主義從來(lái)都不是什么學(xué)術(shù)問(wèn)題或理論問(wèn)題，而是包裹著學(xué)術(shù)理論外衣的政治問(wèn)題，具有明顯的且不可告人的政治目的，是典型的唯心主義而不是唯物主義的歷史觀。其次，思想政治理論課教師，尤其是思想道德與法治課的教師，要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生的思想，樹(shù)立正確科學(xué)的價(jià)值觀。再次，思想政治理論課教師在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)對(duì)歷史虛無(wú)主義典型現(xiàn)象或案例的具體辨析，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的精神，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，敢于質(zhì)疑，勇于批判，不斷提升大學(xué)生的理論辨析水平。

綜上所述，高校肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生正確黨史觀的艱巨任務(wù)，應(yīng)始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的思想理論武裝頭腦，以馬克思主義唯物史觀為根本理論遵循，以實(shí)事求是為思想理論路線(xiàn)，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生樹(shù)立正確歷史觀;應(yīng)堅(jiān)持“三全育人”理念，形成以思想政治理論課為主陣地，以課程思政為主渠道，以實(shí)踐課堂為載體的教育合力;應(yīng)堅(jiān)持旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無(wú)主義，辨析和抵制歷史虛無(wú)主義，大力提升新時(shí)代大學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤思潮的辨識(shí)力和抵制力。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話(huà)[J].求是，2021（7）.

[2]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

收稿日期：2021-08-31

基金項(xiàng)目：四川省南充市社科研究“十三五”規(guī)劃2020年度項(xiàng)目“新時(shí)代增強(qiáng)高校思想政治理論課對(duì)社會(huì)思潮的引領(lǐng)研究”（NC2020B031）

作者簡(jiǎn)介：呂雪梅，副教授，博士，從事大學(xué)生思想政治教育和黨史教育研究。