摘 要：新時(shí)期高校思想政治工作迫切需要增強(qiáng)思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，這就要求在意識(shí)形態(tài)上鍛造政治覺(jué)悟，提高思想站位;在信仰培育上錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí);在教育實(shí)踐上培植家國(guó)情懷，自覺(jué)砥礪前行。學(xué)校要高度重視思想政治工作三重向度的理論構(gòu)建，做好頂層設(shè)計(jì)，搭建教育發(fā)展平臺(tái)，在教育實(shí)踐中發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用;教師要?jiǎng)?lì)精圖治講好思政故事，多渠道集聚教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中發(fā)揮過(guò)程育人效果;學(xué)生要主動(dòng)融入思想政治教育情境，自覺(jué)參與實(shí)踐，將理論知識(shí)融入生活世界，在教育實(shí)踐中感受生活育人力量。

關(guān)鍵詞：高校思想政治工作;三重向度;融合創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2021）12-0091-03

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，突出強(qiáng)調(diào)了“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”，這給高校思想政治教育工作的改革創(chuàng)新指明了發(fā)展方向。高校的思想政治工作需要從思想的高度、理論的深度、親和力的溫度上下功夫，做到“三維并舉”，并在教育實(shí)踐中進(jìn)行融合創(chuàng)新，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展高校思想政治教育工作實(shí)踐，這對(duì)促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生形成堅(jiān)定的馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想信念、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、全面落實(shí)高校立德樹(shù)人的教育理念、充分發(fā)揮思想政治教育實(shí)踐的育人效果，具有重要意義。

一、思想站位：在意識(shí)形態(tài)上鍛造政治覺(jué)悟

政治自覺(jué)和思想站位是我們黨永葆本色的根本方法，是自我發(fā)展和自我革新的根本保障。發(fā)揮思想政治建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，是馬克思主義政黨的根本要求，也是最鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。回顧中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，我們可以看出“講政治”關(guān)乎黨的前途命運(yùn)，關(guān)乎國(guó)家民族的事業(yè)發(fā)展，是全面從嚴(yán)治黨的根本保證，必須把鍛造青年學(xué)生的政治覺(jué)悟作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)抓緊抓實(shí)，旗幟鮮明，一以貫之。列寧指出：“所謂教育‘不問(wèn)政治’，教育‘不講政治’，都是資產(chǎn)階級(jí)的偽善說(shuō)法?！盵1]高校思想政治工作主要對(duì)馬克思主義及其指導(dǎo)下的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)進(jìn)行宣傳，教育青年學(xué)生，具有明確的政治性，因?yàn)樗从车氖菬o(wú)產(chǎn)階級(jí)的根本利益，體現(xiàn)的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨執(zhí)政的基本理念、立場(chǎng)和觀點(diǎn)，堅(jiān)持的是馬克思主義的基本原理、立場(chǎng)和觀點(diǎn)。這就需要高校思想政治工作要站在國(guó)家和人民的高度，始終把政治建設(shè)擺在首位，以新時(shí)期黨和國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)歷史使命為時(shí)空?qǐng)鲇颍M(jìn)行課程理論研究和教學(xué)設(shè)計(jì)，將國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想的核心觀念，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中具有高尚的政治覺(jué)悟，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家的發(fā)展相結(jié)合，使自己的人生規(guī)劃與社會(huì)發(fā)展的時(shí)代使命相一致，形成穩(wěn)定的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起時(shí)代歷史使命。

改革開(kāi)放40多年來(lái)，在全面深化改革的基礎(chǔ)上，社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，全面建成小康社會(huì)，順利完成第一個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)。當(dāng)前，努力推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的充分發(fā)展和平衡發(fā)展，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的對(duì)美好生活的需求，是解決當(dāng)前社會(huì)主要矛盾的基本舉措。然而，隨著當(dāng)前世界信息化的發(fā)展，特別是在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中，西方的一些不良思想諸如享樂(lè)主義、消費(fèi)主義以及新自由主義、歷史虛無(wú)主義等潛入我國(guó)文化生活領(lǐng)域;在新媒體及其網(wǎng)絡(luò)文化作用下，文化價(jià)值傳播途徑的多樣化、現(xiàn)代化以及教育對(duì)象的獨(dú)特性等，這些都給高校思想政治工作帶來(lái)一定的時(shí)代挑戰(zhàn)。所以，高校思想政治工作在實(shí)踐中能否搶占思想性和政治性的制高點(diǎn)，直接關(guān)系到我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和新時(shí)期的人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，在西方腐朽文化滲透、意識(shí)形態(tài)和平演變成為殖民主義新方式的全球化時(shí)代，特別是以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家以“中國(guó)威脅論”為由頭，以“強(qiáng)權(quán)政治”為主導(dǎo)，以“冷戰(zhàn)思維”為方法，進(jìn)行貿(mào)易戰(zhàn)等多種挑釁，企圖抑制和破壞中國(guó)的改革開(kāi)放和良好的發(fā)展環(huán)境，阻止“中國(guó)夢(mèng)”的順利實(shí)現(xiàn)。在這種國(guó)際環(huán)境下，高校思想政治教育搶占意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力和辨別是非能力，不斷在意識(shí)形態(tài)上鍛造大學(xué)生的政治覺(jué)悟，就顯得尤為重要。

二、理論學(xué)習(xí)：在信仰培育上錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志

理論性是高校思想政治工作的本質(zhì)特征和教育精髓，是培育青年學(xué)生馬克思主義和共產(chǎn)主義信念的理論保障。高校要深入開(kāi)展馬克思主義理論教育，精準(zhǔn)把握馬克思主義理論精髓，只有對(duì)馬克思主義理論的深度把握，才能在當(dāng)今世界有效地掌控話語(yǔ)權(quán)和駕馭解釋力，在工作實(shí)際中也才能做到游刃有余和深入淺出。高校在思想政治工作中，不斷加強(qiáng)對(duì)思想政治理論的深入學(xué)習(xí)，能夠?qū)︸R克思主義信仰、共產(chǎn)主義信念以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解，并且結(jié)合時(shí)代發(fā)展的新特點(diǎn)和新規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，解決新問(wèn)題;同時(shí)在傳播與講授中做到深入淺出，使受眾及學(xué)生在對(duì)理論體系清晰認(rèn)知的基礎(chǔ)上，自覺(jué)構(gòu)建思想情感和道德意志。

馬克思主義及其理論指導(dǎo)下的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是邏輯自洽的、系統(tǒng)的、具有理論深度的科學(xué)觀念體系。我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義信仰培育過(guò)程中，既要將其以知識(shí)的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，又要以一定的科學(xué)體系進(jìn)行呈現(xiàn)，這就必然要求其具有相應(yīng)的科學(xué)性和理論深度。高校的思想政治工作必須遵循馬克思主義方法論原則，深刻把握其理論精髓。高校的教育工作者要深刻把握馬克思主義理論體系，形成扎實(shí)的學(xué)術(shù)理論修養(yǎng)，對(duì)馬克思主義理論體系具有深邃的話語(yǔ)解釋力。所以，我們要求教師在對(duì)馬克思主義理論的深度學(xué)習(xí)上，首先，要掌握好馬克思主義方法論，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解讀相關(guān)理論，并進(jìn)一步指導(dǎo)生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義基本原理和基本觀點(diǎn)，使其形成正確運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和行為能力。其次，要不斷深入學(xué)習(xí)馬克思主義的思想理論，正確掌握其思想要領(lǐng)，并能做到知行合一，融合通透。馬克思主義思想理論系統(tǒng)性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，只有不斷學(xué)習(xí)才能把握其要領(lǐng)，才不會(huì)誤讀誤解，或使之簡(jiǎn)單化、教條化;只有把握其理論精髓，做到融會(huì)貫通，才能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受其強(qiáng)大的革命力和旺盛的生命力，形成強(qiáng)烈的思想感染力。最后，要在實(shí)踐中運(yùn)用好馬克思主義理論，只有在實(shí)踐中充分運(yùn)用馬克思主義理論，才能充分展現(xiàn)出理論的科學(xué)性和實(shí)踐性，當(dāng)馬克思主義理論在實(shí)踐中解決問(wèn)題，創(chuàng)造一次次的成功，才能充分展現(xiàn)馬克思主義的理論魅力，同時(shí)又樹(shù)立起信仰的威力，也更能駕馭好對(duì)馬克思主義理論的話語(yǔ)解釋力。如此，在對(duì)青年學(xué)生的信仰培育上，才能錘煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。

三、砥礪前行：在教育實(shí)踐上培植家國(guó)情懷

高校思想政治教育工作在方法和實(shí)踐原則上，要貫徹“以人為本”的教育理念，在對(duì)學(xué)生“潤(rùn)物無(wú)聲”的關(guān)愛(ài)之中培植他們的家國(guó)情懷，在教育實(shí)踐中將理論學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際，在行動(dòng)中投入教育溫度，培植學(xué)生的家國(guó)情懷。諸如借助形象化文學(xué)語(yǔ)言的靈活性、直觀化場(chǎng)景的感染性、體驗(yàn)式教育的震懾性以及優(yōu)美旋律與節(jié)奏的熏陶性等，使青年學(xué)生在溫暖關(guān)懷中對(duì)思想政治教育理論“化心鑄魂”，形成濃厚的家國(guó)情懷和真摯的報(bào)國(guó)熱情。培植青年學(xué)生的家國(guó)情懷需要踐行以人為本，注重主體互動(dòng)，拓展教育渠道，構(gòu)建思想政治理論教育的主體生態(tài)，切實(shí)增強(qiáng)思想政治工作本身的親和力。這就需要全方位地構(gòu)筑有溫度、有親和力、暖心的教育生態(tài)。首先，在教育理念上要體現(xiàn)人本化。具有親和力的教育實(shí)踐，要徹底改變大學(xué)生在思想上存在的認(rèn)為學(xué)習(xí)“政治課”只是為了“掙學(xué)分”的功利主義傾向，教師要把馬克思主義理論和共產(chǎn)主義信仰的培育作為教育實(shí)踐中的最高目標(biāo)，并將其作為思想政治教育的核心和引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和終身受益的必修課。其次，教育過(guò)程要體現(xiàn)立體化。思想政治教育工作在過(guò)程上要強(qiáng)化師生互動(dòng)的共在生態(tài)，全方位、立體化地進(jìn)行開(kāi)展。諸如讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，講自己的實(shí)踐故事，教師要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行嵌入式的理論疏導(dǎo)和價(jià)值引導(dǎo)等，讓學(xué)生對(duì)馬克思主義理論與共產(chǎn)主義信仰具有強(qiáng)烈的體悟感和歸屬感;接著，在教育方法上要體現(xiàn)多樣化。在方法上多維并舉，進(jìn)行系統(tǒng)性培育，既要進(jìn)行體驗(yàn)式教育，也要強(qiáng)化第二課堂的感悟，還要進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的踐行等。最后，在教育體系上要體現(xiàn)精準(zhǔn)化。教育實(shí)踐中家國(guó)情懷的培植，需要進(jìn)行完備、科學(xué)的設(shè)計(jì)，將知情意行相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，愛(ài)國(guó)主義教育與家國(guó)情懷培植相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)和組織，做好教育前后的銜接性和系統(tǒng)性，設(shè)計(jì)好、整合好思想政治教育理論的課程體系，形成活潑多樣的教學(xué)體系，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與度，有效提高教育情感和親和力。

對(duì)青年學(xué)生家國(guó)情懷的培植，還需要在教育過(guò)程中以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，滿足學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展需要，不斷增強(qiáng)教育情感。思想政治教育工作本身就是做“人”的工作，改造人的認(rèn)識(shí)，改變?nèi)说乃枷?，這本身就是在踐行一定的思想政治理論，是知行合一的完美表現(xiàn)，所以對(duì)“情懷”的培植必須要使大學(xué)生對(duì)思想政治教育具有濃烈的獲得感和認(rèn)同感，從而形成教育動(dòng)力和穩(wěn)定的思想道德行為習(xí)慣。學(xué)生既是愛(ài)國(guó)主義、家國(guó)情懷的培植的對(duì)象，也是教育的主體，教師在教育中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展需要與馬克思主義情感培植的內(nèi)在目標(biāo)是一致的，“政治意識(shí)能否表達(dá)青年的利益訴求，滿足青年的利益需要，將直接影響到青年對(duì)政治意識(shí)的認(rèn)同與信仰”[2]，馬克思主義的信仰與理論從來(lái)不是通過(guò)空泛的說(shuō)教來(lái)確立的，而是立足現(xiàn)實(shí)，始終是為人民謀福利，以解放全人類為己任的，本身充滿著家國(guó)情懷。

四、融合策略：三重向度的教育實(shí)踐

新時(shí)期高校思想政治教育工作，我們提倡在政治覺(jué)悟、理論學(xué)習(xí)、砥礪踐行三重向度上共同發(fā)力，努力推進(jìn)高校思想政治工作實(shí)踐的改革創(chuàng)新，努力提高思想政治理論教育的實(shí)效性和感受力。顯然，這三重向度在教育實(shí)踐中不是相互獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的。我們要在融合創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將高校思想政治工作的三重向度有機(jī)整合、統(tǒng)一起來(lái)，并使其落地生根。

（一）學(xué)校要高度重視思想政治工作三重向度的理論構(gòu)建，做好頂層設(shè)計(jì)，搭建教育發(fā)展平臺(tái)，在教育實(shí)踐中發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用

學(xué)校要在思想上高度重視，充分把握教育工作的三重向度，發(fā)揮好高校思想政治工作的價(jià)值引導(dǎo)作用，推進(jìn)高校學(xué)生工作與思想政治理論課的融合發(fā)展。首先，學(xué)校要搭建教師學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校可以通過(guò)諸如邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)思想政治理論教育研究的專家學(xué)者進(jìn)行理論前沿報(bào)告，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)思想政治理論課教學(xué)名師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，走進(jìn)思政課程特色教育示范學(xué)校進(jìn)行教學(xué)觀摩等，努力推進(jìn)教師自身發(fā)展中的政治高度、理論深度與實(shí)踐溫度的有機(jī)統(tǒng)一。其次，學(xué)校要構(gòu)建“大思政”工作體系，協(xié)同推進(jìn)三重向度的融合創(chuàng)新。學(xué)校要在制度上給予保障，完善思想政治教育教學(xué)體系，形成“三全育人”工作體制，創(chuàng)造全過(guò)程育人環(huán)境。最后，構(gòu)建機(jī)制融通的保障體系，為三重向度融合創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)上給予支持，保障思想政治理論教育三重向度融合的順利實(shí)施。教育教學(xué)改革平臺(tái)的搭建、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、實(shí)踐活動(dòng)等制度性建設(shè)的順利實(shí)施，都離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的保障，特別是直觀教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等都需要大量的人力和財(cái)力，學(xué)校只有高度重視并形成相關(guān)經(jīng)費(fèi)使用和保障制度，才能切實(shí)推進(jìn)三重向度融合的思想政治理論工作實(shí)施，才能構(gòu)建出整合、互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)型的融合育人環(huán)境。

（二）教師要?jiǎng)?lì)精圖治講好思政故事，多渠道集聚教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中發(fā)揮過(guò)程育人效果

在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師是推進(jìn)高校思想政治工作三重向度順利實(shí)施的關(guān)鍵，他們要以此作為提升自身職業(yè)素質(zhì)和提高職業(yè)道德的基本要求。首先，教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，放眼世界，立足于國(guó)情時(shí)事，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前的國(guó)際環(huán)境下，教師要有高度的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的政治信念，結(jié)合國(guó)內(nèi)國(guó)際政治形勢(shì)，切實(shí)把握重大時(shí)事和國(guó)際時(shí)機(jī)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，講好思政故事。其次，要立足本土，扎根于傳統(tǒng)文化，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富的理論基礎(chǔ)和文化力量，汲取紅色教育基因和馬克思主義中國(guó)化的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，融合到日常教育教學(xué)之中，并深入開(kāi)展理論研究，優(yōu)化教育內(nèi)容，在三重向度融會(huì)貫通中引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。再次，教師要對(duì)思想政治工作進(jìn)行深入的理論研究，創(chuàng)新工作方法，形成常態(tài)化的育人機(jī)制，設(shè)計(jì)具有政治性、思想性、趣味性、藝術(shù)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使之與青年學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的人格特征相吻合。接著，教師要在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)守政治高線、法律紅線和道德底線，為人師表，做好楷模，堅(jiān)守職業(yè)道德規(guī)范，傳遞正能量。最后，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中站在政治高度上指導(dǎo)和推動(dòng)思想政治理論課的改革創(chuàng)新。教師只有對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行深度研究，才能更好地“用理論講政治”，才可以用透徹的理論分析去回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，給予他們思想匡正糾偏。正如有學(xué)者指出，“要以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，要運(yùn)用符合客觀規(guī)律的馬克思主義理論、觀點(diǎn)，為學(xué)生釋疑解惑，幫助其確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確看待現(xiàn)實(shí)尤其是政治問(wèn)題”[3]。

（三）學(xué)生要主動(dòng)融入思想政治教育情境，自覺(jué)參與實(shí)踐，將理論知識(shí)融入生活世界，在教育實(shí)踐中感受生活育人力量

馬克思主義理論從來(lái)都不是單純的理論說(shuō)教，它具有豐富的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。高校的思想政治教育工作必須貼近學(xué)生當(dāng)下的生活實(shí)際，回歸學(xué)生的生活世界，要在充分發(fā)揮他們的主體性、自覺(jué)性的基礎(chǔ)上，彰顯思想政治理論的時(shí)代魅力和現(xiàn)實(shí)感召力。學(xué)者李小魯在2018年“全國(guó)高校思想政治理論課教育教學(xué)改革創(chuàng)新”研討會(huì)上指出，“要加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校的‘五進(jìn)’工作，就需要切實(shí)提高思想政治理論課這個(gè)主渠道的針對(duì)性、實(shí)效性和親和力;就需要回歸思想政治理論課教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，即‘五個(gè)本真’：回歸生活本真，回歸情感本真，回歸理論本真，回歸社會(huì)本真，回歸歷史本真?！盵4]

首先，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史等“四史”知識(shí)。習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年大會(huì)上指出：“一百年來(lái)，在長(zhǎng)期奮斗中構(gòu)建起中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格?！盵5]歷史川流不息，精神代代相傳，我們只有弘揚(yáng)光榮的歷史傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈，才能更好地理解今天的發(fā)展環(huán)境，更好地珍惜今天的發(fā)展機(jī)會(huì)。其次，拓展思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行“與信仰對(duì)話”，切實(shí)讓學(xué)生感受到信仰的力量和榜樣的感召力。學(xué)校要充分利用教育資源，構(gòu)筑飽滿而又豐富多彩的第二課堂，不斷增強(qiáng)政治理論教育的活性。最后，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證馬克思主義理論的科學(xué)性，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論的真理性，并使他們自覺(jué)投身到社會(huì)主義建設(shè)中去。學(xué)校要推進(jìn)高校的學(xué)生工作與思政課融合發(fā)展，將思想政治理論教育與學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工處等相關(guān)部門進(jìn)行密切聯(lián)合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教育規(guī)劃和實(shí)踐舉措，將大學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治理論教育相結(jié)合，思政課教師作為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)觀察、走訪紅色教育基地、社會(huì)調(diào)查、訪談時(shí)代楷模等，并完成實(shí)踐報(bào)告和心得體會(huì)，使學(xué)生在生活實(shí)踐中堅(jiān)定意志，形成抱志奮發(fā)的決心。

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com/2021-07/15/c_1127658385.htm.

收稿日期：2021-09-24

基金項(xiàng)目：無(wú)錫學(xué)院2020年院級(jí)課題“新時(shí)期高校思想政治理論教育‘高度’‘深度’與‘溫度’的融合創(chuàng)新研究”（2020yng010）;2020年江蘇高校“大學(xué)生素質(zhì)教育與數(shù)字化課程建設(shè)”專項(xiàng)課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和高校思想政治教育契合機(jī)制研究”（2020JDKT060）

作者簡(jiǎn)介：張毅，講師，博士，從事馬克思主義與思想政治教育研究。