趙笑蘭

摘要：英語這門學(xué)科非常重要的一個(gè)素養(yǎng)就是文化意識，文化意識實(shí)際上就是對于中外文化的充分理解以及對于中外文化當(dāng)中優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在當(dāng)下全球化這一背景下出現(xiàn)的一定的跨文化的認(rèn)知以及態(tài)度，包括這些學(xué)生的行為取向。高中英語的教學(xué)是對學(xué)生所具備的文化意識進(jìn)行培養(yǎng)的一種有效的途徑，學(xué)生文化意識的充分提升也可以使得英語教學(xué)工作開展的更加順利，教學(xué)質(zhì)量得到提高。高中英語教學(xué)可以從對語言文化的內(nèi)涵挖掘開始，使得教材的文化資源得到拓展，從多個(gè)不同的維度對學(xué)生的文化意識進(jìn)行培育。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué);文化意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在當(dāng)前所實(shí)行的英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中也指出了在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，要有效的落實(shí)立德樹人的這一根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展，更加要培養(yǎng)出具有國際視野的優(yōu)秀的社會主義接班人。在課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，高中英語教學(xué)的具體目標(biāo)就是希望能夠讓學(xué)生在接受英語教育的過程當(dāng)中，形成一定的文化意識以及語言能力等等。目前高中英語實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教師對于文化意識的有效培養(yǎng)可能會存在一定的困惑和問題。不清楚英語教學(xué)和文化意識兩者之間的具體關(guān)系，不了解英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該采取怎樣的策略，對學(xué)生的文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)的過程當(dāng)中更加偏重對于語言知識的簡單傳授，也更加關(guān)注到學(xué)生應(yīng)試能力的培育，而忽視了對于學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。

1文化意識與高中英語教學(xué)

1.1文化意識

文化和文化意識兩者之間的區(qū)別還是比較大的，廣義的文化主要指的就是人們在發(fā)展的過程當(dāng)中所創(chuàng)造的一些財(cái)富的總和，而狹義的文化就是人們的生活習(xí)慣。新課標(biāo)對于文化意識的定義也有了更加明確清晰的陳述和說明，希望學(xué)生能夠具備一定的跨文化意識，更好的面對當(dāng)下全球發(fā)展的挑戰(zhàn)。同時(shí)也要讓學(xué)生具有一定的國家認(rèn)同，也就是對我們國家歷史文化以及思想價(jià)值觀念的認(rèn)可，更加要對學(xué)生的文化自信進(jìn)行培育，讓學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)具有一定的跨文化意識，對于我國的文化有更加深入的了解，也需要對中外文化有正確的理解。

1.2高中英語教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生文化意識的關(guān)系

語言和文化兩者之間是聯(lián)系非常緊密的，英語教育不僅僅是語言的教育，也是文化的教育，這兩者之間的關(guān)系決定了英語教學(xué)絕不僅僅是英語簡單知識的傳授，而是應(yīng)該包括對于文化的有效傳播以及學(xué)生文化意識的基本培養(yǎng)。任何語言的教育所涉及到的都不僅僅單純的是語言，而是和這些語言背后的文化相聯(lián)系的。在中國對于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育，一定要通過基礎(chǔ)教育的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，從而幫助學(xué)生形成關(guān)鍵的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想價(jià)值觀念。

在文化意識培養(yǎng)當(dāng)中，主要的目標(biāo)就是要讓學(xué)生獲得相應(yīng)的文化知識文化知識，是對學(xué)生跨文化意識進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵。

2高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)策略

教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候一定要通過語言和文化的共同培養(yǎng)，促使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)步。對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生利用比較和探索以及體驗(yàn)等多種方式學(xué)習(xí)中外文化背景下的一些知識內(nèi)容，讓學(xué)生將這些知識的學(xué)習(xí)內(nèi)化為正確的思想價(jià)值取向以及正確的品格。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候也需要對學(xué)生有所引導(dǎo)，讓學(xué)生更加充分的關(guān)注到這些文化的差異，積極的發(fā)展跨文化的溝通策略以及相關(guān)的能力。

2.1挖掘語言文化內(nèi)涵

對于語言的學(xué)習(xí)一定要充分的了解語言背后的文化，教師在對學(xué)生進(jìn)行中外文化知識的有效教學(xué)中，也可以在這些基本的語篇基礎(chǔ)之上所承載的文化知識教育中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出這些教材背后的一些內(nèi)涵，以及所具備的意義。和當(dāng)下社會的實(shí)際生活兩者進(jìn)行結(jié)合目的就是幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將這些語言知識內(nèi)化為他們的思想品德觀念。教師在對語言的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘時(shí)，還需要和學(xué)生的生活進(jìn)行結(jié)合，否則就會出現(xiàn)一定的文化障礙問題。在英語教學(xué)當(dāng)中對語言文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，能夠讓學(xué)生更加充分的了解到中外文化所具備的區(qū)別和差異，使得學(xué)生對于文化差異的敏感度得到提高，增強(qiáng)交際的有效性。

2.2拓展教材文化資源

除了要對教材當(dāng)中所具備的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘以外，英語教學(xué)還需要讓學(xué)生主動的去欣賞一些經(jīng)典文學(xué)的名著，從這些優(yōu)秀的作品當(dāng)中感悟這些英語優(yōu)秀文化，讓學(xué)生對于英語文化的理解更加的深入，將這些優(yōu)秀文化進(jìn)行吸收內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的意志，形成外化于行的基本的文明素養(yǎng)。文學(xué)就是文化當(dāng)中非常重要的一個(gè)組成的部分，文學(xué)對于文化的影響是非常深入的，對于社會的影響也是比較顯著的，教材當(dāng)中節(jié)選的一些教材內(nèi)容根本無法讓學(xué)生更加深刻的對英語文化以及社會意義有所了解和認(rèn)知。所以說教師要有目的的讓學(xué)生去閱讀一些課外的優(yōu)秀的文學(xué)名著，讓學(xué)生可以從這些優(yōu)秀的作品當(dāng)中感悟精神的內(nèi)涵，吸收這些英語文化的精華。

結(jié)束語

在當(dāng)下的高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要主動的挖掘文化內(nèi)涵，拓展應(yīng)用的教學(xué)資源，對學(xué)生個(gè)人所具備的文化意識進(jìn)行有效的培育，讓學(xué)生可以綜合發(fā)展。

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