陽(yáng)穎

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)中計(jì)算教學(xué)占有重要比重，由于計(jì)算教學(xué)的重要性，它對(duì)教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著較為嚴(yán)苛的要求。根據(jù)這種教學(xué)需求中年級(jí)教師在開展計(jì)算教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生課堂主體性，并且創(chuàng)新多種教學(xué)模式與方法，提升學(xué)生在計(jì)算中的自主探究與思考能力。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在計(jì)算能力提升與錯(cuò)誤彌補(bǔ)中綜合性地提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而保證小學(xué)計(jì)算教學(xué)整體的質(zhì)量進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);存在問(wèn)題;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師課堂教學(xué)模式與方法單一

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師的教學(xué)模式與方法過(guò)于單一，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收與轉(zhuǎn)化。這種現(xiàn)象致使學(xué)生無(wú)法對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)提起興趣，同時(shí)也不能脫離教師的指導(dǎo)展開主動(dòng)的計(jì)算探究與運(yùn)用。

（二）學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣不好。計(jì)算的習(xí)慣在小學(xué)階段對(duì)計(jì)算的準(zhǔn)確性影響非常大，因此一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成。一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣包括認(rèn)真審題，清晰有條理地書寫計(jì)算過(guò)程，以及最后要有驗(yàn)算過(guò)程，這三者缺一不可。很多時(shí)候?qū)W生粗心大意，在審題的時(shí)候就把數(shù)據(jù)看錯(cuò)，之后的過(guò)程即使沒有問(wèn)題也得不到正確答案。還有一些學(xué)生盲目自大，認(rèn)為就算難度不大，不需要使用草稿紙，經(jīng)常心算。這樣的解題習(xí)慣怎么能保證正確率。同時(shí)，很少有學(xué)生會(huì)遵從教師的要求，在做完題之后進(jìn)行驗(yàn)算。這樣出了問(wèn)題之后就難以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多錯(cuò)誤屬于失誤，學(xué)生其實(shí)具備正確解題的能力，完全可以通過(guò)驗(yàn)算糾正。

二、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略

（一）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，給學(xué)生灌輸培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的重視計(jì)算。只有學(xué)生自己明白了這點(diǎn)，才能自覺遵照教師的囑咐，認(rèn)認(rèn)真真地逐步解答。審題容易抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的學(xué)生，可以讓他們每次看題的時(shí)候都把條件先在草稿紙上羅列出來(lái)，然后在和題目對(duì)比一番，確保沒有看錯(cuò)，失去不應(yīng)該失的分。說(shuō)到草稿紙，書寫的格式也是需要嚴(yán)抓的部分。一定要要求學(xué)生合理使用草稿紙，不能想怎么寫就怎么寫。一個(gè)書寫清晰的學(xué)生往往計(jì)算正確率更高。這是因?yàn)榭雌饋?lái)更加清楚明白，思維也更加順暢。教師在學(xué)生做課堂練習(xí)的時(shí)候要經(jīng)常走動(dòng)，查看學(xué)生的草稿紙，強(qiáng)制學(xué)生書寫清楚。驗(yàn)算是教師一直強(qiáng)調(diào)的部分，但真的能做到的學(xué)生少之又少。學(xué)生喜歡偷懶，這是人之常情。不僅是在學(xué)校，在家中家長(zhǎng)也要做好督促工作，配合教師，讓學(xué)生養(yǎng)成做完驗(yàn)算的習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中深化計(jì)算題的實(shí)際運(yùn)用

想要提升學(xué)生的計(jì)算能力，加大學(xué)生的計(jì)算投入度，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的深入思考。通過(guò)對(duì)計(jì)算題進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)教材下冊(cè)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)到超市購(gòu)買東西的生活化情境。讓學(xué)生進(jìn)行分組，分別扮演顧客與銷售員，構(gòu)建完整的生活化情節(jié)。分組后教師向顧客和銷售員分別發(fā)放不同的卡片，向顧客發(fā)送的卡片代表著金錢，而向銷售員發(fā)放的卡片代表物品與其標(biāo)價(jià)，物品標(biāo)價(jià)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活一致，由小數(shù)金額構(gòu)成。之后開始情境的演示，比如第一個(gè)學(xué)生想要購(gòu)買的筆記本分別是黃色5.8元，藍(lán)色6.2元與黑色7.3元。在顧客同學(xué)結(jié)賬過(guò)程中會(huì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行運(yùn)算5.8+6.2+7.3等于19.3元，通過(guò)對(duì)小數(shù)的加減計(jì)算得出需要19.3元。然后顧客學(xué)生給銷售員一張標(biāo)有20元標(biāo)價(jià)的紙幣卡片，這時(shí)學(xué)生和銷售員都會(huì)對(duì)需要找零的錢數(shù)進(jìn)行計(jì)算，20-19.3等于0.7，并進(jìn)行驗(yàn)證19.3+0.7等于20元，最終找給顧客0.7元。以類似的方式進(jìn)行多角度生活化情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生與銷售員共同參與到對(duì)小數(shù)的計(jì)算中，得出正確的計(jì)算結(jié)果。這種方式不僅訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算題的實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）增加作業(yè)的趣味性。幫助學(xué)生維持注意力的集中是一個(gè)難題，難倒了無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)教師。其實(shí)，教師可以嘗試在學(xué)生的作業(yè)中增加一些新鮮的東西，讓學(xué)生感到有趣，這樣學(xué)生自然就能保持注意力了。不要布置過(guò)多的、形式單一的計(jì)算題，多使用一些應(yīng)用題，能取得意想不到的效果。比如要考查學(xué)生的乘法運(yùn)算，不要直接給式子，而是給出這樣一道題：熊大和熊二喜歡吃蜂蜜，兩人每天各吃一罐，問(wèn)一個(gè)月總共吃了多少罐？這是適用于低年級(jí)的方法，學(xué)生喜歡看動(dòng)漫，而《熊出沒》是一部近期較火的作品，正好符合學(xué)生的口味。這樣的題對(duì)學(xué)生而言非常有吸引力，自然能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的高度集中。

（四）增加計(jì)算課。教師要多加一些計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練課，學(xué)生其實(shí)很需要這樣的課程去摸索一些計(jì)算的技巧，解決一些疑惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法分配律之類的計(jì)算法則之后，僅僅依靠例題的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法真正掌握的。例題只是一個(gè)特例，在實(shí)際的解題過(guò)程中，情況是千變?nèi)f化的，一但出現(xiàn)不同，學(xué)生就很容易慌亂。而計(jì)算時(shí)候保持內(nèi)心平靜，才能沉著冷靜，確保正確率。專項(xiàng)的訓(xùn)練課是每隔一段時(shí)間開設(shè)的，不會(huì)占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，但對(duì)學(xué)生的提升是非常有效果的。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的能力會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，回報(bào)非?？捎^。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，教師要想綜合性地提升中年級(jí)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新多種教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中自主探究能力的提升。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，在不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)與失誤彌補(bǔ)中提升學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而保證中年級(jí)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)步。

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