莫利泉

摘要：提問是調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的思維的靈活性的最為有效的方式，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，越來越多人重新審視了小學(xué)階段的英語課堂提問設(shè)計(jì)，指出了其中的幾點(diǎn)問題，提出了新的教育要求，這使得小學(xué)英語教學(xué)的有效性標(biāo)注發(fā)生了一定的變化，想要呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，教師就必須從設(shè)計(jì)問題入手?；诖?，本文將對精心設(shè)計(jì)問題，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語篇;設(shè)計(jì)問題

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

提問是教育過程中不可或缺的存在，在小學(xué)英語教育通過對問題的精神設(shè)計(jì)開展相應(yīng)的教育課程，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的課堂注意力的有效集中，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)的思想態(tài)度，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的思維邏輯性的有效培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠盡快的掌握學(xué)習(xí)的方式方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升有著極大的促進(jìn)作用。由此可見，對精心設(shè)計(jì)問題，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、精心設(shè)計(jì)問題——提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

英語并非學(xué)生所熟悉的母語學(xué)科，與學(xué)生的日常語言思維模式以及表達(dá)習(xí)慣等都有著較大的差異性，進(jìn)而使得學(xué)生在接觸英語學(xué)科時(shí)產(chǎn)生了較大的隔閡感，無法實(shí)現(xiàn)對所學(xué)的英語知識的有效應(yīng)用，并且存在羞于表達(dá)的情況，這極大地降低了英語學(xué)科為學(xué)生帶來的良性影響力，與英語學(xué)科在小學(xué)階段的設(shè)立目的產(chǎn)生了較大的矛盾。對此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地端著自身的教育立場，堅(jiān)定以學(xué)生為核心的教育，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對小學(xué)英語教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且加強(qiáng)對提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以走進(jìn)學(xué)生群體中與學(xué)生共同進(jìn)行話題討論的方式引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。此外，為了保障學(xué)生能夠從保持長久的優(yōu)秀學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在進(jìn)行問題環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極地融入生活化的元素，從學(xué)生熟悉的事物入手，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的思考，使用所學(xué)的英語知識進(jìn)行表達(dá)，在于他人交流的過程中獲得一定的成就感，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語語言表達(dá)能力的有效提升的目的。

二、 精心設(shè)計(jì)問題——理清閱讀思路

閱讀對學(xué)生的綜合能力的要求相對較強(qiáng)，需要學(xué)生具備足夠的英語詞匯基礎(chǔ)的同時(shí)，還擁有良好的分析能力和邏輯思維能力，使得學(xué)生能夠在閱讀的過程中更好的就文章中的問題進(jìn)行思考，對文章的整體走向進(jìn)行總結(jié)，達(dá)成對閱讀思路有效梳理，實(shí)現(xiàn)才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)水平的有效提升。但由于小學(xué)階段的學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力都相對較低，在學(xué)習(xí)的過程中極容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)速度較慢，理解深度不足的情況，無法呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)效果。針對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課堂問題的設(shè)計(jì)，通過提問的方式，對學(xué)生的閱讀思路進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、以及最終解決閱讀問題的過程中實(shí)現(xiàn)思維邏輯性和分析能力的有效提升，實(shí)現(xiàn)精心設(shè)計(jì)目的，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性的目的。例如：在學(xué)習(xí)到“ Clothes”一課時(shí)，教師首先需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生篩選合適的文章素材，并且在閱讀學(xué)習(xí)開始前向?qū)W生提出問題，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生能夠以小組為單位自然而然的對這些問題展開討論，實(shí)現(xiàn)對活躍的課堂氛圍的有效營造，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)部積極地發(fā)揮自身的優(yōu)勢特點(diǎn)，以通力協(xié)作的方式高效地對閱讀問題進(jìn)行解答。此時(shí)，教師則可以鼓勵學(xué)生小組依次回答閱讀問題，進(jìn)而在檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的同時(shí)對學(xué)生的閱讀思路實(shí)施掌握，在學(xué)生的表述結(jié)束后，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答情況向?qū)W生提出新的問題，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约涸诨卮疬^程中出現(xiàn)的問題產(chǎn)生反思，最終實(shí)現(xiàn)對問題的有效糾正，使得學(xué)生能夠?qū)﹂喿x知識建立起深刻的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)精心設(shè)計(jì)問題的有效性。

三、精心設(shè)計(jì)問題——提升學(xué)生的寫作能力

寫作是小學(xué)英語學(xué)科教育中難度相對較高的部分，多數(shù)學(xué)生在寫作的過程中都受到了一定的阻礙，這使得多數(shù)學(xué)生都對英語教學(xué)寫作產(chǎn)生了負(fù)面的認(rèn)識，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。針對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對問題的精心設(shè)計(jì)，以問題引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的潛在力量，使得學(xué)生能夠獲得更多的寫作靈感，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)到“The days of the week”一課時(shí)，教師可以先利用現(xiàn)代教學(xué)輔助工具為學(xué)生播放一則有關(guān)“”的短片，帶給學(xué)生直觀的感受，將學(xué)生的注意力全部集中在英語課堂上，在視頻播放結(jié)束后，教師可以向?qū)W生提出幾個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的見解和想法，此時(shí)教師則需要為學(xué)生布置以“”為主題的寫作任務(wù)，讓學(xué)生將自己上述問題的答案體現(xiàn)在寫作上，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

簡而言之，精心設(shè)計(jì)問題，對于提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性有著極大的幫助，為小學(xué)階段的學(xué)生的成長和發(fā)展提供了極大的支持力量，因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)對精心設(shè)計(jì)問題起到高度的重視，加強(qiáng)對優(yōu)秀教學(xué)案例的分析和研究，吸取其中的精髓部分，并且積極的進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得最大化的進(jìn)步，逐步的成長為社會所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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