唐海晶

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。本文立足實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行了一番探究，希望能夠改變高中化學(xué)陳舊的教學(xué)方式，推進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多的化學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用;意義;教育環(huán)境;教學(xué)情境;網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，在全球范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)信息化的革命，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的技術(shù)革命深刻的改變了人們的工作和生活，改變了人們學(xué)習(xí)和溝通的方式，整個(gè)人類世界也真正進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，這次變革也成為了人類文明史上最深刻、最廣泛的一次技術(shù)革命，并且這次革命還在向著更深、更遠(yuǎn)的層次邁進(jìn)，持續(xù)對(duì)人們的生活施加著影響。教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大技，教育信息化的趨勢(shì)已經(jīng)不可阻擋。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，化學(xué)學(xué)科越來(lái)越受到人們的重視，如何在高中化學(xué)教學(xué)中合理整合信息技術(shù)也成為了一個(gè)重要的課題。本文結(jié)合自己在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，簡(jiǎn)要談一談自己的幾點(diǎn)做法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

一、巧用希沃白板，輔助課堂教學(xué)

希沃白板作為一種新型的媒體，具備了強(qiáng)大的教育功能，為廣大化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。教師結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)靈活應(yīng)用希沃白板各項(xiàng)功能，可為高中化學(xué)教學(xué)提供良好的輔助性作用。

比如，關(guān)于化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生贊賞化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，能對(duì)于化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題做出正確的價(jià)值判斷。在化學(xué)教學(xué)中，必須豐富學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)、日常生活、環(huán)境保護(hù)中化學(xué)的認(rèn)識(shí)。但課堂的時(shí)空有限，借助希沃白板的展示功能可以在課堂播放相關(guān)圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;甚至可以借助云課堂功能，參觀一些大型工廠的生產(chǎn)一線，讓學(xué)生“身臨其境”;對(duì)于教材中的“實(shí)踐活動(dòng)”，則可讓學(xué)生應(yīng)用“知識(shí)膠囊”進(jìn)行錄制和展示匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享。當(dāng)然，這些都是在盡可能在“實(shí)物教學(xué)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，避免盲目的“以圖代物”。同時(shí)還要注意所選視頻圖片的科學(xué)性、合理性。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不具備對(duì)學(xué)生的鼓舞性，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，無(wú)法一直獲得學(xué)生的關(guān)注。有鑒于此，我們需要實(shí)現(xiàn)情境中的學(xué)習(xí)，為我們的學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠良好的情境，并將他們引入到情境中來(lái)。借助于強(qiáng)大的信息技術(shù)，我們可以靈活創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，為我們的教學(xué)提供支撐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

比如，在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”我通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一個(gè)錄制好的情境：蘋果削皮后放置一段時(shí)間會(huì)變黃色（或褐色），借助于加速功能，學(xué)生能夠直觀的看到蘋果果肉變色的過(guò)程。再比如，在教學(xué)“化學(xué)能與熱能”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：魔術(shù)表演，滴水點(diǎn)燈，面巾紙燃燒起來(lái)了，說(shuō)明了什么？是不是所有的化學(xué)反應(yīng)都會(huì)伴隨有能量的變化。由此，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)舊知的新思考。在接下來(lái)的解析鍵能概念時(shí)。我們還可以借助信息技術(shù)呈現(xiàn)生活現(xiàn)象幫助學(xué)生理解能量變化。

三、選擇網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學(xué)趣味

學(xué)生們普遍都比較喜歡新穎的事物，這是人之常情。因此，作為教師但我們?nèi)羰前凑照n本上的內(nèi)容直接講解會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課效率差。所以對(duì)一些比較乏味的概念和理論性知識(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源創(chuàng)設(shè)一些新穎的問(wèn)題情境。例如，學(xué)萃取時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)設(shè)有關(guān)生活方面的情境（生活中西紅柿湯的油水不相容的現(xiàn)象的視頻），這樣可以讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活密切相關(guān)。并能提高學(xué)生的積極性，引起學(xué)生激烈的討論，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣聽(tīng)課效率會(huì)有所提高。還有高中生的抽象思維能力和集中力不是很好，用網(wǎng)絡(luò)視頻資源教學(xué)，可以刺激學(xué)生的多種感官，能充分的引起學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生的集中力自然而然能提高。還有比較抽象的知識(shí)，學(xué)生很難理解，這時(shí)候教師可以利用圖片、視頻資源讓抽象知識(shí)變得容易理解。例如，氯化鈉在水中溶解和電離，這種微觀的知識(shí)用傳統(tǒng)的教學(xué)，利用教科書很難解釋清楚，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻將微觀現(xiàn)象放大很多倍，讓學(xué)生清楚的看到氯化鈉在水中的溶解就是在水分子的作用下，鈉離子和氯離子離開(kāi)氯化鈉晶體的表面，進(jìn)入水中形成能自由移動(dòng)的水合鈉離子和水合氯離子的過(guò)程。這樣可以很好的解釋抽象的、微觀的元素知識(shí)，形象的讓學(xué)生明白了電離的概念，符合了學(xué)生的身心特點(diǎn)。所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源輔助教科書，來(lái)對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)進(jìn)行講解。

總而言之，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)、掌握最新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，要不怕困難，積極探索、研究，注意實(shí)效，同時(shí)優(yōu)化整合，才能跟上時(shí)代的步伐，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，讓化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展更加輝煌。

參考文獻(xiàn)

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