韋正良

摘要：目前，我國教育體系改革要求教學中更加注重學生的素質與綜合能力的培養(yǎng)，老師不能只把目光放在學生的學習成績上，而是要培養(yǎng)學生語文技能，這就需要老師與家長為小學生做好課外閱讀教學，提高學生的書香氣，這也能夠更好地為學生打下良好的語文功底，為以后的語文學習打下堅實的基礎?；诖耍韵聦ζc議小學語文課外閱讀進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

從學生閱讀的構成來看，包括課內閱讀和課外閱讀兩部分;從學生閱讀積累的角度來說，更多的還是要依賴學生的課外閱讀，所以抓好課外閱讀對學生語文閱讀能力的提高來說尤為重要。然而，受主觀和客觀因素的影響，學生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，其中存在的一些問題影響了課外閱讀的效果。對此，必須引起教師的高度重視，要認真分析原因，并采取有效的對策來解決。

一、借助網(wǎng)絡資源，拓寬閱讀視野

在大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡資源豐富多彩，為小學語文教師課外閱讀教學提高更多的途徑。在此契機下，教學的空間得到擴展，其豐富了學生的閱讀資源，可供選擇的平臺很多，更能拉近學生與課外閱讀的距離。教師可以整理網(wǎng)絡上的閱讀資源進行更好的備課，讓學生在最好的條件下拓寬更多課外知識，豐富學生的精神世界。比如，在上小學三年級下冊《趙州橋》這節(jié)課時，為了讓學生了解趙州橋更多的歷史，能夠閱讀到課外知識，教師可以改善往常單一傳統(tǒng)的授課方式，豐富教學內容。教師借助網(wǎng)絡找到一份課外閱讀資源，資料中顯示趙州橋是當今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。在隋朝時期開始建立，由匠師李春設計建造，到現(xiàn)在已經(jīng)有1400余年歷史。教師總結：“資料文字表達了對勞動人民智慧的贊美，對祖國的熱愛?！苯又?，教師繼續(xù)利用另一份課外閱讀資源，積極鼓舞同學們進行閱讀，提升他們的閱讀能力。閱讀資料中說明李春是我國隋代著名的橋梁工匠，他建造了舉世聞名的趙州橋，開創(chuàng)了我國橋梁建造的嶄新局面，為我國橋梁技術的發(fā)展作出了巨大貢獻。教師再一次進行總結這篇課外閱讀資料的核心：“從文字中可以看出李春的技術精湛，無私奉獻，熱愛祖國的偉大形象?！苯處熃柚W(wǎng)絡資源，尋找到更多課外閱讀文獻，不僅拓寬了學生的閱讀視野，也在無形中培養(yǎng)了學生的閱讀能力，提高小學生的學習效率。

二、教師要積極引導，培養(yǎng)小學生課外閱讀習慣

課外閱讀的關鍵是學生的主動投入，并且逐漸內化為學生的一種行為習慣，這樣學生的課外閱讀才可能成為一種自發(fā)的、主動的行為。教師要注意自己的言傳身教。在小學階段教師對于學生的影響是潛移默化的，教師的言行舉止都會對學生產(chǎn)生影響。首先，教師要給學生強調課外閱讀的重要性，同時自己也要做好榜樣，在學生面前要利用閑暇時間拿起書本進行閱讀，同時經(jīng)常與學生分享心得體會，引領學生讀書。其次，要重視對學生閱讀興趣的激發(fā)?！芭d趣是最好的老師”，教師要給學生介紹一些代表性書籍，在此基礎上定期開展讀書交流會，讓學生發(fā)言談課外閱讀帶來的收獲，這樣學生就能夠感受到閱讀給自己帶來的成就與快樂。

三、為學生提供優(yōu)質閱讀素材

語文教師在開展課外閱讀教學中應當最大程度發(fā)揮出自身的引導作用，為學生提供各種類型的閱讀素材，并且可以在保證不影響學生自身良好的價值觀念前提下，尊重學生自主自愿的基本原則，合理建議班級學生訂閱各種類型的報刊，以此保證學生有充足的讀物來進行語文課外閱讀。第一，語文教師可以把自己所閱讀過的優(yōu)質文章推薦給學生，讓學生在課后時間進行自主閱讀;第二，語文教師應當以身作則，充分發(fā)揮出榜樣作用，協(xié)助學生形成做筆記、摘抄、記錄的良好閱讀習慣，讓學生可以通過優(yōu)質的課外閱讀，整理與歸納出大量優(yōu)美的段落和詞語;第三，語文教師應當最大程度體現(xiàn)出學生在閱讀過程中所具有的主體作用，引導學生互相分享自己喜愛的文章。為了保障課外閱讀可以高效展開，語文教師可以為學生設計一個美文欣賞課程，讓學生在課堂教學過程中與教師和同學分享自己在課外閱讀時所積累的好詞、好句。因此，語文教師需要引導學生充分掌握挑選閱讀素材的方式，協(xié)助學生自主選取優(yōu)質的課外閱讀素材。

四、為學生課外閱讀創(chuàng)造良好的條件

良好的課外閱讀條件是學生課外閱讀的基礎，它與外界的閱讀氛圍有很大的關系，那么教師可以帶領學生去學校圖書館或者家長在家里的書房和學生一起進行閱讀，因為圖書館不僅有豐富的圖書資源，而且還具有良好的課外閱讀氛圍，這樣就給學生課外閱讀提供了一定的空間，學生也可以更加輕松的去閱讀。老師還可以組織一些課外閱讀的活動，例如，老師組織學生們拿出自己喜愛的課外書籍，然后在班里進行交換觀看，這樣學生們之間可以交換到更多的書籍，這也增加了學生們之間的課外閱讀交流，從而在一定條件下為班里課外閱讀創(chuàng)建了良好的氛圍，提高了學生課外閱讀的興趣與閱讀量。

結束語

總之，隨著課程改革的不斷推進，在小學語文教學中大力推進課外閱讀是培養(yǎng)學生語文能力的重要途徑，也是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的必要舉措。對此，需要語文教師充分重視，并且要在實際教學工作中扎實落實，特別是要針對課外閱讀中存在的問題，認真地進行研究分析，并采取有效的對策予以解決，要立足于學生的全面發(fā)展來穩(wěn)步推進，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。

參考文獻

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