艾合麥提?尤努斯

摘要：隨著我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，其初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了很大變化。這其中小組合作教學(xué)模式，成為大多數(shù)教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。為此，本文以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)感悟和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)上，詳細(xì)闡述關(guān)于小組合作應(yīng)用初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體舉措，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢(xún)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);方法研究

在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，不能單一依靠記憶以及模仿，要增加學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證與自主思考的機(jī)會(huì)與空間，推動(dòng)初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行充分地交流與合作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。為此，為了響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召，各類(lèi)側(cè)重提高初中生實(shí)踐性能力和綜合性素質(zhì)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其中小組合作教學(xué)模式就是被廣泛熱議和重點(diǎn)應(yīng)用的手段之一。為此，本文將基于小組合作應(yīng)用初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法研究為題，通過(guò)小組合作融入初中數(shù)學(xué)的必要性探索，增強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)優(yōu)勢(shì)的把握，提高自己應(yīng)用小組合作的針對(duì)性，進(jìn)而提出小組合作融入初中數(shù)學(xué)的方法研究，希望為大家提供理論參考和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、小組合作融入初中數(shù)學(xué)的必要性

1.問(wèn)題分析

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，很多學(xué)生有著學(xué)習(xí)興趣不高的特征，一方面由于是初中生邏輯思維還沒(méi)有發(fā)育成熟，另一面則是小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)銜接不到位，隨著學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)度到初中數(shù)學(xué)知識(shí)上，其課程知識(shí)難度增加的背景下，造成了一部分學(xué)生學(xué)不會(huì)的局面，久而久之，自然會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。其次，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)頻率不高，這樣很容易產(chǎn)生單一性教學(xué)模式，無(wú)法有效喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而造成教師發(fā)射的知識(shí)訊號(hào)，無(wú)法有效被學(xué)生撲捉到給予有效反饋，造成課堂師生雙主體信息有偏差性，從而教學(xué)效果自然不理想。最后，雖然在新課程改革指導(dǎo)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，但是很多教師還是延續(xù)扮演著主導(dǎo)性教學(xué)角色，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展遲緩，無(wú)法真正有效轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

2.對(duì)策探索

實(shí)施小組合作融入初中數(shù)學(xué)課堂中，具有三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，第一，小組合作是顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以教師為輔助和以學(xué)生為主體的開(kāi)展形式，從開(kāi)展形式上將會(huì)倒逼教師轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)角色，將自己教學(xué)精力投入到疑難問(wèn)題解決和幫助式教學(xué)上，以此提高師生互動(dòng)性和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。第二，小組合作是自主化、探究性、合作化為主要元素的教學(xué)過(guò)程，不僅對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力有著推動(dòng)作用，也使得學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)帶動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)相互幫助和優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)的氛圍產(chǎn)生。第三，小組合作天然具有競(jìng)賽精神，能夠加強(qiáng)全體學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生好勝心，促使學(xué)生積極參與小組合作，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)力量，這樣將會(huì)保證不同學(xué)生都會(huì)得到不同程度的提高。

二、小組合作融入初中數(shù)學(xué)的策略研究

1.科學(xué)分組，細(xì)化內(nèi)容

科學(xué)分組是保障小組合作發(fā)揮最大化效果的前提條件之一，所以教師應(yīng)該按照同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的方式，劃分不同的學(xué)習(xí)小組，保障不同小組具有同等學(xué)習(xí)水平，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互幫互助，促進(jìn)小組之間競(jìng)爭(zhēng)性氛圍產(chǎn)生。其次，科學(xué)分組基礎(chǔ)上，如何更好地細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，成為實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)之一。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)不等式”一課中，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握不等式含義與書(shū)寫(xiě)規(guī)則，為此在小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制上，教師需要細(xì)化課程內(nèi)容，并且提出相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。如：“生活中常見(jiàn)的不等式例子有哪些”、“不等式與等式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)”等。各小組以任務(wù)為目標(biāo)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和討論過(guò)程，并且制作思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)成果。然后小組學(xué)習(xí)成果制作完畢，教師根據(jù)自己巡視小組學(xué)習(xí)和成果分析下，總結(jié)普遍和典型的學(xué)習(xí)問(wèn)題，統(tǒng)一進(jìn)行講述和解答，以此加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化效率。

2.構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，激活學(xué)生學(xué)習(xí)活力

學(xué)生良性學(xué)習(xí)需要教師正向回饋，這樣才能激活學(xué)生學(xué)習(xí)活力，提高學(xué)生參與小組合作的主動(dòng)性和自制性。所以應(yīng)該改革傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)機(jī)制，增加小組互評(píng)、師生互評(píng)、匿名評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，這樣將會(huì)多維度評(píng)測(cè)和給予學(xué)生正確、有效的反饋，提高小組合作學(xué)習(xí)的反思性和知識(shí)遷移性。其次，師生互評(píng)環(huán)節(jié)上，教師教學(xué)地位需要做到優(yōu)化，能夠以一個(gè)大朋友的身份與學(xué)生開(kāi)展友好交流，這樣才能保證評(píng)價(jià)的互通性。同時(shí)，教師評(píng)價(jià)應(yīng)該建立賞識(shí)原則，能夠代入學(xué)生學(xué)習(xí)心理上，分析學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而給予鼓勵(lì)性、肯定性教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣將會(huì)更好地強(qiáng)化學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。最后，匿名評(píng)價(jià)由教師建立匿名評(píng)價(jià)的方式，可以借助各大社交工具的匿名功能，以此保證匿名的投票的封閉性，這樣才能切實(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)問(wèn)題，或者學(xué)生之間的疑難問(wèn)題，繼而實(shí)現(xiàn)把握學(xué)情問(wèn)題，及時(shí)給予干預(yù)措施，保障小組合作學(xué)習(xí)模式的順利開(kāi)展和學(xué)生積極參與其中，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和素質(zhì)教育的共同發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小組合作應(yīng)用初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法研究中，教師需要建立以生為本的教學(xué)定位，能夠增強(qiáng)小組合作在初中課堂教學(xué)發(fā)揮的作用性，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)提高學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵作用，所以教師要立足實(shí)踐教學(xué)情況為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)，提出自己對(duì)應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，這樣可持續(xù)推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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