江利平

摘 ?要：對于高中生來說，課業(yè)任務(wù)比較繁重，所以在藝術(shù)教育方面相對比較薄弱。自新課程改革的不斷深化，學(xué)校與老師對學(xué)生的藝術(shù)教育的重視也在不斷提高。重視藝術(shù)教育旨在提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生不僅僅只學(xué)習(xí)數(shù)語外等專業(yè)課程，也要在素質(zhì)教育方面有所提升，培養(yǎng)全面化發(fā)展人才。本文從藝術(shù)教育對于高中學(xué)生的重要性、藝術(shù)教育在高中教學(xué)中的應(yīng)用策略兩方面展開討論與研究，提出了幾點(diǎn)可行的策略，例如提高師生對藝術(shù)教育的重視程度，開展藝術(shù)教育課程等。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;藝術(shù)修養(yǎng);高中

引言：隨著社會發(fā)展越來越快，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還需要著重提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維發(fā)散能力，在以后的學(xué)習(xí)工作中，這兩項(xiàng)能力都是極為關(guān)鍵的，所以應(yīng)該從高中就開始培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)，這對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)也是很有幫助的，比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，學(xué)生舉一反三的能力以及歸納總結(jié)的能力。所以說藝術(shù)教育對于高中學(xué)生來說是極為關(guān)鍵的，老師與學(xué)生應(yīng)該對此提起重視。

一、藝術(shù)教育對于高中學(xué)生的重要性

近年來，國家對于學(xué)生學(xué)校教育不斷地更新改革，實(shí)時審視與去除以往教學(xué)中所存在的問題，并做出及時的整改。在這個過程中，校方與老師逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生在素質(zhì)教育方面欠缺的比較多。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因?yàn)閼?yīng)試教育與高考的因素，高中階段的學(xué)生基本把所有的時間都用在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，這種教學(xué)模式的弊端一方面在于學(xué)生的休息時間極少，會給學(xué)生造成很大的壓力，另一方面在于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面課程比較單一枯燥，老師多是知識方面的講授，忽略了學(xué)生德智體美勞方面的教育。在社會多元化的今天，人們不應(yīng)僅限于知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視自身素質(zhì)教育的提升，那么如何提升學(xué)生自身的素質(zhì)教育，那么就需要在學(xué)校階段老師的引導(dǎo)了。學(xué)校著重開展藝術(shù)教育，有助于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的全面提升，學(xué)校首先應(yīng)該提升對此類教育的關(guān)注度，然后開展此類相關(guān)的課程，例如美術(shù)、舞蹈、音樂、藝術(shù)鑒賞課程等。學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的提升也會對學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)提供幫助。

二、藝術(shù)教育在高中教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）增強(qiáng)藝術(shù)教育重視程度，全面提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

學(xué)校教育首先應(yīng)以育人為本，從學(xué)生一生的發(fā)展來看，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，成為具有較高綜合素質(zhì)和一定藝術(shù)修養(yǎng)的新型人才[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往會忽略這一點(diǎn)，卷面成績固然重要，如果說專業(yè)能力是人的一方面，那么藝術(shù)修養(yǎng)就是人的另一面，增加學(xué)生藝術(shù)教育，在某種程度上也會避免學(xué)生高分低能的狀態(tài)，避免學(xué)生千人一面的現(xiàn)象。其實(shí)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)最重要的訴求其實(shí)不是卷面分?jǐn)?shù)的高低，而是首先學(xué)會做人做事，自身素質(zhì)與修養(yǎng)的提升，為學(xué)生塑造一個良好的價值觀世界觀，這個價值觀與世界觀并不是老師去帶給學(xué)生的，而是需要學(xué)生自己思考而來的，學(xué)生不能老師說什么就去做什么，而是需要學(xué)生有自己的思考，以往的教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)了思維固化的現(xiàn)象，缺乏自己的思考，那么藝術(shù)教育的開展就能有效的避免這一現(xiàn)象。一個人在社會上不論他自身專業(yè)能力多強(qiáng)，在人際交往中大家更注重的其實(shí)是這個人的本質(zhì)，也就是說在各個領(lǐng)域的觀念以及看法、這個人的美學(xué)修養(yǎng)與處事能力。當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該對各個領(lǐng)域都有所了解，不應(yīng)只局限于某項(xiàng)，現(xiàn)在藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)除了可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以為學(xué)生打開更多的道路，要讓學(xué)生多接觸不同的事物，才能對自己有更深的了解。

（二）創(chuàng)立全新教育模式，開展藝術(shù)教育課程（400）

學(xué)校開展藝術(shù)教育首先是要提升老師與學(xué)生對此的重視，其次就是需要開展相對應(yīng)的藝術(shù)課程，只有校方表達(dá)了一定程度的重視，才能帶動學(xué)生與家長對其的重視。對于高中階段的師生來說，首先，需要改變以往傳統(tǒng)的觀念，在教學(xué)改革方面，明確其改革的方向，需要對其教學(xué)方案開展相應(yīng)的調(diào)整工作，并加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。

學(xué)?？梢蚤_展美術(shù)課、舞蹈課等，以往的教學(xué)中，雖然學(xué)校也會開展此類課程，但并沒有得到重視，不是被主課占用，就是學(xué)生在上課時學(xué)習(xí)主課或者做主課的習(xí)題，沒有真正意義上開展藝術(shù)課程，在這種情況下，相對應(yīng)課程的老師也就越來越少的做教研與課程的更新，只是堅(jiān)守老一套，這樣是不行的。高中學(xué)校也可以像大學(xué)一樣開展公共課程，藝術(shù)鑒賞，藝術(shù)導(dǎo)論之類的理論化課程，在理論的基礎(chǔ)上再專注學(xué)習(xí)此項(xiàng)技能。學(xué)校還可以多舉辦一些藝術(shù)類的活動，比如文化藝術(shù)節(jié)、晚會、競賽等，鼓勵學(xué)生多多參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以多元化發(fā)展，打破學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性。

結(jié)語：高中的學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，那么老師就不應(yīng)該以專業(yè)課成績來評判學(xué)生的各項(xiàng)能力，打消學(xué)生對藝術(shù)的積極性，一個人是由很多方面構(gòu)成的，不能以成績的高低來對學(xué)生定性。藝術(shù)教育可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識自己，拓展學(xué)生不同方面的能力，這是老師的關(guān)鍵任務(wù)。藝術(shù)教育的開展極為重要，老師在這方面應(yīng)該多加調(diào)研，創(chuàng)立適合學(xué)生的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑛.重視高中藝術(shù)教育 ?全面提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)[J].音樂天地，2004（09）：9-10.

[2]張家焰.高校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新策略[J].藝術(shù)大觀，2020（36）：104-105.