朋加

摘 ?要：工學(xué)結(jié)合的教育理念在我國(guó)職業(yè)教育中有著非常重要的教育意義。然而由于中職學(xué)生的大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)心態(tài)不好，造成了在工學(xué)結(jié)合背景下中職學(xué)生管理工作異常艱難。當(dāng)前中職學(xué)生管理中存在很多問(wèn)題，本文也對(duì)此提出了具體的策略。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;中職學(xué)生;管理;問(wèn)題;對(duì)策

工學(xué)結(jié)合的理念一直以來(lái)都深受職業(yè)學(xué)校的推崇。工學(xué)結(jié)合的概念大體上就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上又去加深對(duì)理論的學(xué)習(xí)。這種方式對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)都非常具有實(shí)用價(jià)值。然而由于中職學(xué)生群體的特殊性，學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理中總是存在著這樣那樣的問(wèn)題，只有明確了其中的問(wèn)題，才能探索出學(xué)生管理的具體策略。

一、工學(xué)結(jié)合背景下中職學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

首先，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力大多都比較差，這些學(xué)生大多是在中考的篩選下被淘汰的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒(méi)有打下良好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生們也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些學(xué)生們上課的積極性不高，在課堂中普遍不會(huì)注意聽(tīng)教師的講課。學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，使得中職學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作非常艱難。其次，在工學(xué)結(jié)合背景下，很多學(xué)生一邊在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，另一方面又到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谛Ｓ蓪W(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格的管理，但在企業(yè)中卻沒(méi)有明確的管理歸屬。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)踐究竟是由學(xué)校來(lái)進(jìn)行管理還是由企業(yè)進(jìn)行管理并沒(méi)有明確的制度規(guī)定，這就使得學(xué)生的管理不明確。在工學(xué)結(jié)合的背景下，學(xué)生們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中遇到的很多問(wèn)題都因?yàn)楣芾碇黝}不明確的原因而致使學(xué)生的問(wèn)題無(wú)法得到有效的解決，這在很大程度上挫傷了學(xué)生工學(xué)結(jié)合的積極性。最后，企業(yè)在工學(xué)結(jié)合的情況下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重視的也不夠。很多企業(yè)更關(guān)注眼前的利益，關(guān)注員工為其創(chuàng)造多少價(jià)值，企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理意愿不強(qiáng)，參與度非常低。

二、工學(xué)結(jié)合背景下中職學(xué)生管理工作的具體策略

1.學(xué)校從學(xué)生心理建設(shè)出發(fā)，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)

無(wú)論是在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)還是在企業(yè)中實(shí)踐工作，都需要學(xué)生們持有正確的學(xué)習(xí)工作態(tài)度，自覺(jué)遵守學(xué)校和企業(yè)的制度，通過(guò)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。學(xué)校要充分利用學(xué)生們?cè)谛W(xué)習(xí)的時(shí)間，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生們進(jìn)行心理建設(shè)，幫助學(xué)生們做加入工作之前的心理準(zhǔn)備。在學(xué)校就讀時(shí)，學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范相關(guān)的制度，通過(guò)制度的約束幫助學(xué)生們完善自我管理[1]。譬如：針對(duì)學(xué)生上課的出勤率，學(xué)校要嚴(yán)抓學(xué)生的出勤情況，以制度的形式約束學(xué)生們的出勤，激勵(lì)學(xué)生們必須全員進(jìn)行上課，課堂不得遺漏每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生不得遺漏每一節(jié)課。教師要充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，教育學(xué)生要遵紀(jì)守法，做一個(gè)文明的社會(huì)公民，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。通過(guò)德育的教育，教師要為學(xué)生們做加入工作前的心理建設(shè)，幫學(xué)生們預(yù)測(cè)在工作中遇到的困難，以及講述如何排除困難。在工學(xué)結(jié)合的背景下，學(xué)校要為學(xué)生做足心理建設(shè)，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作狀態(tài)下的管理力度

學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在工作期間的狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。學(xué)校要摒棄學(xué)生離校后與

校園無(wú)關(guān)的狀態(tài)。學(xué)校要建立和健全學(xué)生工作期間的管理組織機(jī)構(gòu)，來(lái)對(duì)工作中的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)職的管理。學(xué)校可以輪流派遣學(xué)校中的教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行跟班指導(dǎo)管理。對(duì)學(xué)生們?cè)诠ぷ鳡顟B(tài)中的狀況進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和管理，并且協(xié)助企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。教師在跟班指導(dǎo)的過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在工作中對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用情況，并且?guī)椭鷮W(xué)生們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行理論知識(shí)的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。除此之外，學(xué)校還要針對(duì)學(xué)生們?cè)诠ぷ髦械臓顟B(tài)建立一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生在工作中的狀態(tài)進(jìn)行一系列的考評(píng)，以便激勵(lì)學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲焦ぷ髦衃2]。同時(shí)，學(xué)校也可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)一同參與到學(xué)校的考評(píng)體系中。讓企業(yè)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)校不管是在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間還是工作期間，都要加大力度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和考評(píng)。

3.創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作管理體系

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理目標(biāo)往往是培養(yǎng)學(xué)生的核心就業(yè)能力。因此，學(xué)校要在學(xué)生的管

理中創(chuàng)新管理體系，將學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。學(xué)校在中職學(xué)生的教學(xué)中可以設(shè)置校內(nèi)專(zhuān)職教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課。與此同時(shí)也可以聘用相關(guān)企業(yè)專(zhuān)業(yè)的工作人員或者領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)就業(yè)形式和職工需要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，將未來(lái)工作中需要運(yùn)用到的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)都掌握充分。通過(guò)這種管理制度，學(xué)校可以讓企業(yè)提早參與到學(xué)校的教育當(dāng)中，為學(xué)生未來(lái)的工作提前做好準(zhǔn)備。這種學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容并學(xué)的新型管理方式，能促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生們盡快適應(yīng)未來(lái)的工作[3]。

總而言之，在工學(xué)結(jié)合背景下，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分分析當(dāng)前管理中存在的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，詳細(xì)的分析相應(yīng)的管理政策。學(xué)校要重視學(xué)生在進(jìn)入工作前的培訓(xùn)措施，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)诠ぷ鳡顟B(tài)下的管理和考評(píng)機(jī)制。學(xué)校要探索新的管理形式，與企業(yè)共同實(shí)施對(duì)中職學(xué)生的管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈靜.中職國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式探析[J].科技視界，2021（29）：144-145.

[2]王金勇，刁含祥.“德技并修、工學(xué)結(jié)合”中職生實(shí)踐教育探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（09）：212-213.

[3]呂紅安.工學(xué)結(jié)合背景下的中職教育管理策略[J].職業(yè)，2021（16）：35-36.