孔莉昕

摘 ?要：音樂(lè)是教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，可以涵養(yǎng)學(xué)生的思想品德，蘊(yùn)含了豐富的德育素材，繼而達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕。本文主要探究如何利用小學(xué)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，探究在教學(xué)過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育，可以通過(guò)設(shè)計(jì)情境、鑒賞引導(dǎo)、游戲參與、實(shí)踐感悟多種方法，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中做，培養(yǎng)勞動(dòng)能力，塑造勞動(dòng)品德，使之形成勞動(dòng)習(xí)慣的一些策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);勞動(dòng)教育;策略探究

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在學(xué)校中德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育都是重要的，沒(méi)有第一、第二之分。他說(shuō)：“在教育作用的完整的體系里，哪怕只是忽略了其中的一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)破壞這個(gè)有機(jī)地統(tǒng)一?！毙W(xué)音樂(lè)課不但要讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中感悟其中的思想情感，還要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的三觀(guān)，提高他們的綜合素質(zhì)。因此在小學(xué)音樂(lè)歌唱課教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)品德和勞動(dòng)素質(zhì)，教師要充分挖掘教材資源，豐富教學(xué)手段，在激趣的同時(shí)，融入勞動(dòng)教育，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，塑造正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。

一、生活情境中“看”勞動(dòng)，激發(fā)勞動(dòng)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。音樂(lè)作為表達(dá)生活情感的一種途徑，為在音樂(lè)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，可以通過(guò)設(shè)計(jì)生活情境為輔助，挖掘教材資源，在情境中看勞動(dòng)，讓學(xué)生一邊看，一邊學(xué)，提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，繼而激發(fā)勞動(dòng)興趣。

例如，在教學(xué)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的時(shí)候，教師可以從生活情境中入手，讓學(xué)生看四川人民參與山野勞動(dòng)的場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)?shù)厝嗣駸釔?ài)勞動(dòng)的情感，引發(fā)思考：在山野間勞動(dòng)時(shí)，人們會(huì)運(yùn)用怎樣的聲音進(jìn)行交流？讓學(xué)生從歌詞中找到如“啷啷扯”“光扯”“歐-朗啰”等反映四川人民上山勞動(dòng)的方言襯詞，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿挑扁擔(dān)、唱山歌、砍柴等動(dòng)作，在勞動(dòng)體驗(yàn)、情境還原的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，感悟歌曲中的情感，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)和勞動(dòng)教育的結(jié)合，做到立德樹(shù)人。

二、鑒賞互動(dòng)中“思”勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)品德

音樂(lè)鑒賞是課堂教學(xué)的重要組成部分，在音樂(lè)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品德，讓學(xué)生能夠以正確的行為、態(tài)度積極參與勞動(dòng)。這就需要教師重視音樂(lè)鑒賞互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在交流溝通過(guò)程中，融入勞動(dòng)教育，讓學(xué)生思考勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，從而提高音樂(lè)審美情趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《憫農(nóng)》的時(shí)候?yàn)闈B透勞動(dòng)教育，可以深入鑒賞互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究：首先從情境鑒賞入手，播放“炎炎烈日下，農(nóng)民揮灑汗水辛勤耕種”的情境，讓學(xué)生思考：種植莊稼是一個(gè)怎樣的過(guò)程？我們?cè)撛鯓訉?duì)待糧食？并進(jìn)行交流互動(dòng)，走進(jìn)古詩(shī)詞歌曲的意境，鑒賞歌詞意境中所蘊(yùn)含的情感。隨后鑒賞歌詞中的勞動(dòng)情感，讓學(xué)生隨“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土……”歌詞模擬除掉禾苗旁邊雜草的勞動(dòng)過(guò)程，將勞動(dòng)教育滲透到音樂(lè)鑒賞中，在“思”勞動(dòng)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)。

三、游戲參與中“做”勞動(dòng)，掌握勞動(dòng)技能

玩是小學(xué)生的天性，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法，具有啟真、啟善、啟美的功能，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。為促進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)趣味體驗(yàn)游戲活動(dòng)，強(qiáng)化體驗(yàn)感受，在做勞動(dòng)的過(guò)程中，提高對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，滲透勞動(dòng)教育，做到立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生知情意行和諧發(fā)展。

例如，在教學(xué)《放紙鷂》的時(shí)候，教師先讓學(xué)生知道放紙鷂就是放風(fēng)箏，再利用課件為學(xué)生直觀(guān)呈現(xiàn)各種各樣的風(fēng)箏，在會(huì)唱歌曲后開(kāi)展動(dòng)手游戲活動(dòng)，以小組合作的形式動(dòng)手制作風(fēng)箏，在制作的過(guò)程中，循環(huán)播放《放紙鷂》音頻，讓學(xué)生在做和聽(tīng)的過(guò)程中感受音樂(lè)情緒，最后根據(jù)自己動(dòng)手制作過(guò)程的體驗(yàn)運(yùn)用音樂(lè)展示自己的勞動(dòng)成果，在做勞動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。

四、實(shí)踐體驗(yàn)中“悟”勞動(dòng)，提高勞動(dòng)能力

音樂(lè)是涵養(yǎng)學(xué)生思想、情感、道德品質(zhì)的一門(mén)課程，實(shí)踐是品德外顯的最根本的方式。在音樂(lè)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲，教師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)為輔助，延伸課堂內(nèi)外，在實(shí)踐參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生從音樂(lè)學(xué)習(xí)中悟勞動(dòng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)，繼而落實(shí)素質(zhì)教育，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《洗手絹》的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，教師可對(duì)此教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，布置學(xué)生以家務(wù)勞動(dòng)為核心創(chuàng)編歌詞，回家一邊進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，一邊用歌唱自編歌曲，并進(jìn)行錄制分享。讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，提高勞動(dòng)能力。

英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完善的教育去建立一種良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，實(shí)踐證明音樂(lè)作為一門(mén)素質(zhì)課程，通過(guò)挖掘教材資源和優(yōu)化教學(xué)手段有效滲透勞動(dòng)教育，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中設(shè)計(jì)生活情境、鑒賞引導(dǎo)、游戲參與和實(shí)踐體驗(yàn)多種策略和方法，發(fā)揮音樂(lè)育人的功效，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，提高他們的勞動(dòng)能力水平，能達(dá)到在音樂(lè)教學(xué)中塑造良好的勞動(dòng)品德，繼而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

【本文系廣東省清遠(yuǎn)市2020年第二十一批市級(jí)立項(xiàng)課題“少先隊(duì)勞動(dòng)教育校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：21—95）】

參考文獻(xiàn)：

[1]夏秋雁.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的勞動(dòng)教育滲透[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2021（7）：32-36.

[2]余黎蓉.美育德育相互融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——由小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透德育所想到的[J].新課程，2021（1）：236-237.

[3]楊?lèi)?如何讓音樂(lè)提升學(xué)生的勞動(dòng)熱情[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2020，17（2）.

（作者單位：清遠(yuǎn)市新北江小學(xué)，廣東 ? 清遠(yuǎn) ? 511500）