單守成

摘 ?要：初中課程中，英語(yǔ)作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)言類學(xué)習(xí)課程，對(duì)于很多學(xué)生都是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。在信息化時(shí)代下，學(xué)生能通過(guò)各種渠道了解到提高英語(yǔ)成績(jī)的方法。在筆者看來(lái)，這些方法雖然能夠短時(shí)間提高英語(yǔ)成績(jī)，但是基本都是教人們?nèi)绾螒?yīng)試，對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)并沒(méi)有幫助，所以這種學(xué)習(xí)方法只能算作“下乘”。想要行之有效地讓學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性和讓學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)深度閱讀才是正確的學(xué)習(xí)方向。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);深度閱讀;項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多學(xué)科的教學(xué)方法已經(jīng)取得了不小的創(chuàng)新與發(fā)展。其中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是一種非常亮眼的教學(xué)方法。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的文字理解能力要求非常高，例如當(dāng)學(xué)生面對(duì)一篇閱讀理解的時(shí)候，如果能夠正確理解文章的總體意思，了解文章作者的寫作心理，那么自然就可以順利解答關(guān)于這篇文章的各種提問(wèn)，也就是說(shuō)深度理解英語(yǔ)需要才是提升英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。那么，如何將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與英語(yǔ)深度閱讀聯(lián)系起來(lái)，就需要教師去研究與設(shè)計(jì)了。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的意義

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是指針對(duì)某一學(xué)習(xí)主題，學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，小組成員通過(guò)分析討論問(wèn)題、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃、評(píng)價(jià)與總結(jié)等一系列學(xué)習(xí)步驟讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、提升整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)以教師作為教學(xué)主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加突出學(xué)生的主體地位，教師的作用就是幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中可以加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，給日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

二、如何在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背景下開展初中英語(yǔ)深度閱讀

（一）結(jié)合文章背景，提高學(xué)生深度閱讀興趣

英語(yǔ)考試時(shí)，閱讀理解的分?jǐn)?shù)占比較大，很多時(shí)候教師為了讓學(xué)生能夠提高考試時(shí)的答題效率，往往會(huì)告訴學(xué)生，在做閱讀理解的時(shí)候不需要把文章通篇理解，而是要帶著問(wèn)題去看文章，也就是說(shuō)，在了解問(wèn)題的內(nèi)容后，只需要在文章里面找到和問(wèn)題的題干相似的部分即可正確解答題目。在這樣的影響下，無(wú)形中會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，既然不需要讀懂整篇文章就可以正確的拿到分?jǐn)?shù)，那在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到文章，也不需要把每一句話都弄明白，也就造成了學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)文章時(shí)，也總是讀個(gè)大概，而沒(méi)有強(qiáng)烈的愿望去了解整篇文章的內(nèi)容。

其實(shí)在平時(shí)學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，教師可以換一種角度讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，這樣學(xué)生才主動(dòng)去理解文章，進(jìn)行深度閱讀。很多家長(zhǎng)為了給孩子度過(guò)一個(gè)難忘的生日，大都會(huì)在孩子生日時(shí)舉辦一次小型的生日聚會(huì)，所以在學(xué)習(xí)A birthday party這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以自身為例，以“My favorite birthday party”為主題，給同學(xué)們介紹一下自己最喜歡的一次生日聚會(huì)。學(xué)生不僅會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣，并且當(dāng)項(xiàng)目完成后，會(huì)再去閱讀這章節(jié)中的文章。學(xué)生只有對(duì)文章產(chǎn)生興趣，才會(huì)有去理解整篇文章的想法，從而進(jìn)行深度閱讀。

（二）提高學(xué)生詞匯量，減少學(xué)生深度閱讀困難

很多時(shí)候，詞匯量匱乏也是學(xué)生不愿意去進(jìn)行深度閱讀的因素之一，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)一篇文章時(shí)，一眼望去，如果存在很多不認(rèn)識(shí)的單詞，那必然也就沒(méi)有深度閱讀的興趣。就和我們看中文文章時(shí)，如果粗略看一下，里面既有不認(rèn)識(shí)的生字，又有自己不太理解內(nèi)容，那肯定是難以產(chǎn)生閱讀興趣的，所以教師也可以針對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯量來(lái)開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

比如可以開展以“我愛(ài)記單詞”為主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，Lesson 2的people and jobs時(shí)，是由聽(tīng)到的講述人描述他的一日生活來(lái)判斷其職業(yè)，那么教師可以讓學(xué)生分組，盡可能多地列出日常生活中可以看到的職業(yè)種類，并能夠準(zhǔn)確地寫出該職業(yè)的英語(yǔ)單詞，通過(guò)這樣帶有比賽性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們記單詞的動(dòng)力也能夠被有效激發(fā)，當(dāng)學(xué)生們的詞匯量日益增多后，閱讀的困難將會(huì)大大減少，學(xué)生也能夠更容易去進(jìn)行深度閱讀。

（三）通過(guò)概括主旨，養(yǎng)成深度閱讀習(xí)慣

深度閱讀不僅提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，而且讓學(xué)生養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在面對(duì)文章時(shí)，可以靜下心來(lái)認(rèn)真理解整篇文章意思，而不是為了完成任務(wù)“走馬觀花”;在生活中，認(rèn)真對(duì)待自己遇到的問(wèn)題和困難，而不是成為“差不多先生”。

因此可以通過(guò)讓學(xué)生在面對(duì)每一篇文章時(shí)，都去概括這篇文章的主旨，弄清楚作者要表達(dá)的中心思想。就和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一樣，結(jié)合整篇文章的意思、作者的身份、時(shí)代背景等等，了解到作者寫出這篇文章所要表達(dá)的真正意義。那么，當(dāng)學(xué)生真正弄清了每一個(gè)單詞、每一句話在英語(yǔ)文章中的意義時(shí)，自然就可以概括出這篇文章的主旨。再經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，讓學(xué)生在面對(duì)每一篇文章時(shí)都會(huì)自覺(jué)地去理解這篇文章的意義，這樣也就是形成了良好的深度閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生能夠正確進(jìn)行深度化閱讀，需要從提高興趣、減少困難、養(yǎng)成習(xí)慣三個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷改變學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到高效自主學(xué)英語(yǔ)的目的。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，也需要不斷參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生不斷提高英語(yǔ)水平。

【本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背景下初中英語(yǔ)深度閱讀的指導(dǎo)策略研究》的階段性研究成果】

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇春蓮.初中英語(yǔ)深度閱讀的三個(gè)基點(diǎn)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（30）：77.

（作者單位：鹽城市大縱湖小學(xué)，江蘇 ?鹽城 ?224000）