唐倩

【摘要】在我國(guó)教學(xué)改革不斷深入的今天，中學(xué)生的全面發(fā)展開(kāi)始受到我國(guó)教育部門的高度重視，而作為陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美的音樂(lè)課程，其教學(xué)質(zhì)量自然也開(kāi)始受到關(guān)注。不過(guò)在我國(guó)當(dāng)下的很多初中音樂(lè)教學(xué)中，很多音樂(lè)教師雖然對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)形式等進(jìn)行了較為深入的研究，但在實(shí)際的音樂(lè)課堂中，卻仍舊延續(xù)以往的教學(xué)思路，這種現(xiàn)象使得初中音樂(lè)的教學(xué)有效性并沒(méi)有隨著課改的進(jìn)行得以提高。在這種初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀下，本文就提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了具體研究，希望能夠以此推動(dòng)我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中 音樂(lè)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

前言：

雖然近些年進(jìn)行的教學(xué)改革從整體上推進(jìn)了初中教學(xué)有效性的提高，但作為初中教學(xué)中的“小學(xué)科”，其本身在教學(xué)質(zhì)量的提升中卻存在著諸多限制，在這種情況下，對(duì)如何提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，就有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏

在影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素中，學(xué)生本身缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，直接影響著音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，由于初中音樂(lè)本身屬于一門副科，其所占用的課時(shí)也并不太長(zhǎng)，這就使得學(xué)生很難重視音樂(lè)這門課程。而在我國(guó)當(dāng)下的初中音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)譜的認(rèn)讀、旋律的掌握等知識(shí)對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著一定的學(xué)習(xí)難度，而音樂(lè)教材中的音樂(lè)選題，也大多不符合學(xué)生的音樂(lè)審美，這自然就會(huì)造成音樂(lè)課堂教學(xué)的枯燥無(wú)味，學(xué)生自然難以產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣[1]。

（二）教師素質(zhì)的有待提高

在我國(guó)當(dāng)下的初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師大多會(huì)選擇音樂(lè)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，這種音樂(lè)教師的選擇雖然保證了教師對(duì)樂(lè)理及個(gè)人能夠，但由于很多音樂(lè)教師并沒(méi)有教書育人的習(xí)慣，這就使得其在具體的音樂(lè)課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題，并影響教學(xué)的有效性。具體來(lái)說(shuō)，這類音樂(lè)教師往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)于教學(xué)手段以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理等方面缺乏足夠的把握、自身的綜合素質(zhì)有待提高，不能夠?qū)⒁魳?lè)的精髓用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)不到音樂(lè)的美感和音樂(lè)課的內(nèi)涵這兩方面的問(wèn)題，這類問(wèn)題自然就會(huì)影響初中音樂(lè)教學(xué)的較好展開(kāi)。

（三）音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足

除了上述兩方面的因素外，初中音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，同樣影響著這一教學(xué)的有效性。雖然我國(guó)當(dāng)下的素質(zhì)教育已經(jīng)要求學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位綜合培養(yǎng)，但一些初中音樂(lè)教師的思維模式還停留以往的教學(xué)認(rèn)知中，這就使得很多初中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中往往出現(xiàn)“應(yīng)付”了事的情況，教師與學(xué)生都樂(lè)的清閑，但學(xué)生卻失去了陶冶情操與培養(yǎng)自身審美的一個(gè)重要途徑。此外，很多學(xué)校中存在的音樂(lè)課占用問(wèn)題，也屬于這一因素的范疇中，其同樣會(huì)影響初中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率[2]。

二、提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性

上文中我們提到了我國(guó)當(dāng)下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的趣味性不足的問(wèn)題，而為了解決這一問(wèn)題，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，初中音樂(lè)教師就可以通過(guò)在教學(xué)中引入流行音樂(lè)的方式，保證自身教學(xué)的趣味性。相較于音樂(lè)教材中的音樂(lè)選題，流行音樂(lè)更加符合學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美，而我國(guó)近些年音樂(lè)界的不斷發(fā)展也使得流行音樂(lè)中存在著很多優(yōu)秀作品，這些流行音樂(lè)的優(yōu)秀作品不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)視野拓展也能夠起到不俗的應(yīng)用效果。值得注意的是，初中音樂(lè)教師在進(jìn)行流行音樂(lè)選題時(shí)，需要注意合理選取流行音樂(lè)，并注重流行音樂(lè)本身表達(dá)的思想內(nèi)涵，避免一些消極人生觀、價(jià)值觀的流行音樂(lè)混入課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不好的影響。具體來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)教師可以選擇近幾年流行的李宗盛的《山丘》、戴荃的《悟空》、GALA的《追夢(mèng)赤子心》等流行音樂(lè)作品，這些音樂(lè)作品都包含著極為豐富的內(nèi)涵，其在保證初中音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也有著不俗的推動(dòng)效用[3]。

（二）提高初中音樂(lè)教師的個(gè)人素質(zhì)

為了能夠保證初中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們還應(yīng)設(shè)法提高音樂(lè)教師的個(gè)人素質(zhì)，保證其能夠較好的適應(yīng)并滿足音樂(lè)課堂的教學(xué)需要。具體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師需要保證自身的音樂(lè)素質(zhì)，這一素質(zhì)的保持需要其不斷通過(guò)音樂(lè)雜志等手段補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。此外，音樂(lè)教師還需要擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力，保證自身能夠較好的將音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣才能夠較好的提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高音樂(lè)教學(xué)的地位

為了能夠較好的保證初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，解決上文匯總提到的教師與學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，我們還應(yīng)設(shè)法提高音樂(lè)教學(xué)的地位，使其真正能夠?qū)崿F(xiàn)與各類“主課”平起平坐，這樣才能夠保證初中音樂(lè)教學(xué)的較好展開(kāi)，避免音樂(lè)課為其他科目“讓位”的情況出現(xiàn)。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任與學(xué)生需要首先認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，這樣才能夠避免占用音樂(lè)課教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題出現(xiàn)，此外初中學(xué)校也需要將音樂(lè)課納入教學(xué)目標(biāo)之中，并督促教師將這一目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，這樣才能夠真正保證教師與學(xué)生重視音樂(lè)課堂教學(xué)，這時(shí)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展一些音樂(lè)相關(guān)比賽的方式進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，這樣就能夠較好的保證初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量[4]。

結(jié)論：

得益于教學(xué)改革的不斷深入，音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始受到了一定重視，但我國(guó)當(dāng)下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中卻依舊存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著初中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與有效性，本文針對(duì)這些問(wèn)題與解決問(wèn)題的策略進(jìn)行了詳細(xì)論述，希望這一論述內(nèi)容能夠在一定程度上推動(dòng)我國(guó)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王吟.多元音樂(lè)文化背景下如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯（中旬刊），2014，09：175-176.

[3]王秀萱.芻議如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：2.

[4]郜筱曼.論如何提高音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量——以調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂氛圍為例[J].藝術(shù)百家，2012，S1：456-458.