唐天江

摘要：本文對學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行了基本的概括，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提出了學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略。這其中包括，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解共同學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。合理化設(shè)置挑戰(zhàn)性問題，將問題引入共同學(xué)習(xí)中，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將共同學(xué)習(xí)重新創(chuàng)新建設(shè)，使其更加富有生活化。同時(shí)，也為學(xué)生提供了共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更好的發(fā)展學(xué)生的合作精神等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)共同體

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

近年來，學(xué)習(xí)共同體成為了目前我國的一種新型的教學(xué)方式。該教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互溝通和交流，有益于學(xué)生的身心健康。并且該教學(xué)方式積極地將學(xué)生們組織在一起，起到了發(fā)揮團(tuán)體力量的積極作用。在共同學(xué)習(xí)中能共同進(jìn)步，共同成長，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育開辟了一條創(chuàng)新的道路。

一、學(xué)習(xí)共同體概述

（一）學(xué)習(xí)共同體的定義

“學(xué)習(xí)共同體”又被稱之為“學(xué)習(xí)社區(qū)”。在學(xué)校班集體里，這種學(xué)習(xí)共同體的組成方式往往是分為幫助與被幫助者兩部分，比如老師和學(xué)生之間的關(guān)系，又比如優(yōu)等生和差等生之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)共同體的主要目的是共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)師生和生生之間的溝通交流、發(fā)表不同意見以及把學(xué)習(xí)資源和心得共享。相互合作的完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使幫助者和被幫助者形成一個(gè)具有穩(wěn)定性的人際關(guān)系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，學(xué)生共同體的重心更偏向于學(xué)生，教師則起到了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。該教學(xué)方式促進(jìn)了師生和生生之間的溝通和探討，以共同合作的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)共同體的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)共同體的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。首先，教學(xué)課堂的主導(dǎo)地位不再是教師，而是學(xué)生。在共同學(xué)習(xí)中，占據(jù)主動(dòng)權(quán)的亦是學(xué)生，而教師則融入學(xué)生之中，起到了輔助的作用。真正做到了和學(xué)生共同成長和進(jìn)步;其次，促進(jìn)師生和生生之間的交流。學(xué)習(xí)共同體顧名思義就是師生和生生之間共同學(xué)習(xí)。因此，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生們的相互交流能力，讓學(xué)生意識到討論與合作以及共享的重要性;最后，讓學(xué)生在課堂中更有參與感。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生不具備主體地位，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性也不高。但是在學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生們可以自由的討論與合作，真正做到了讓每一個(gè)學(xué)生都參與到團(tuán)體中來。

二、 “學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)策略

（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)

在學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)模式下，首先要明確的就是學(xué)習(xí)任務(wù)。必須要讓學(xué)生了解共同學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)課本來制定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)相互探討學(xué)習(xí)。在老師的幫助下，共同合作交流，互相協(xié)助彼此，完成教師所定下的學(xué)習(xí)任務(wù)。這么做也是為了更好的構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，為這種教學(xué)模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）合理設(shè)置挑戰(zhàn)性問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，必不可少的就是一些具有難度和挑戰(zhàn)的問題。設(shè)置具有挑戰(zhàn)的問題，能使學(xué)生在課堂中變得興趣盎然。還能讓學(xué)生更加傾向于相互合作、相互探討。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要起到一個(gè)主要的作用。根據(jù)所授的課程合理精心的設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題。從本質(zhì)上來講，設(shè)置挑戰(zhàn)性問題的要求就是問題的本身要有難度，問題的結(jié)構(gòu)也要賦予層次感，問題的解決途徑要更加的多維化，而問題的解決過程要有富有探究性。這樣一來，以更加合理化的挑戰(zhàn)性問題，來促進(jìn)學(xué)生共同探討、共同思考、共同分析、共同解決。這樣才能真正的幫助學(xué)生掌握知識。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的生活化情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)所授課程，打造學(xué)習(xí)共同體的生活化情境。為學(xué)生營造出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活化氛圍，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，也以此來達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。在教學(xué)課堂中，教師還可以將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)中。以視頻、圖片或PPT的形式將課程中的生活化元素導(dǎo)入，利用已有的生活化元素構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的生活化情境，也以此來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對于共同學(xué)習(xí)與合作的興趣。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生們一起探討研究生活化情境中展現(xiàn)的內(nèi)容，讓其暢所欲言，在相互合作下掌握知識。

（四）互助化學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體，必不可少的是讓學(xué)生們互助化學(xué)習(xí)?；ブ瘜W(xué)習(xí)，顧名思義就是促進(jìn)學(xué)生互幫互助。在課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生形成小組合作，合理分工。比如優(yōu)等生與差等生之間的組合，外向和內(nèi)向的組合。讓學(xué)生在小組合作中分工合作，先探索而后再互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同協(xié)助、共同完成，從而來強(qiáng)化所學(xué)的知識。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，能有效地提高學(xué)生在課堂上的地位，使學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)權(quán)。同時(shí)，也能提高教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師理應(yīng)根據(jù)課本的內(nèi)容來明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理精細(xì)的設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題。將學(xué)習(xí)共同體生活化，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中。同時(shí)，在課堂上，學(xué)生之間應(yīng)互幫互助，創(chuàng)建互助化學(xué)習(xí)。從而，使學(xué)習(xí)共同體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)出本身的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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