韋錦清

摘要：在核心素養(yǎng)的教學理念下，無論是高中階段的哪個學科教學模式，都需要進行有效的變革，這樣才能夠跟上新時代發(fā)展的步伐，也能夠對于課堂中的教學效果進行合理的提升，而且在新時代的教學背景下，對于體育知識內容講解的有效性變得越來越重視，所以教師在這樣的教學過程中，都需要有效的培養(yǎng)學生的體育運動的學習習慣，這樣才能夠幫助學生逐漸的提高自己的體能，也能夠讓學生在高中階段的學習過程中，對于自己的學習心態(tài)進行良好的保持，這樣才能夠提高學生的抗壓學習能力，讓學生在體育活動的參與過程中，不斷的增強自己對于負面情緒的消化能力。因此，本文就核心素養(yǎng)理念下高中體育教學的有效性策略探究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：高中體育;有效教學;體育鍛煉意識;學習與應用;情緒調控

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在對于不同的體育知識內容的講解形式，進行合理豐富的過程中，教師都需要運用不同的教學理念，提高課堂中知識內容的講解效果，這樣才能夠逐漸的增強學生的體育鍛煉的學習意識，也能夠對于學生的體育運動的觀點，進行合理的糾正，這樣才能夠讓學生在課后的學習時間中，也能夠自覺主動的參與不同的體育訓練的活動，從而有效的提高學生的抗壓學習能力，讓學生在這個過程中，不斷的提高自己的身體素質水平，所以教師在對于學生的體育鍛煉的意識和體育鍛煉的習慣，都進行有效培養(yǎng)的過程中，都需要給予學生更加具有針對性的教學指導建議，這樣才能夠讓學生對于自己的體育活動的參與，進行合理有效的選擇。在開展形式多樣的體育教學活動的過程中，教師也需要讓學生對于不同的體育運動的類型進行合理的了解，這樣才能夠在運用不同的理論知識內容的前提下，逐漸的提高學生的體育學習的精神，所以教師在核心素養(yǎng)的教學背景下，都需要對于課堂中教學策略運用的有效性進行合理的分析。

一、培養(yǎng)體育鍛煉意識與習慣

在培養(yǎng)學生的體育鍛煉的意識的前提下，教師也需要讓學生對于不同的體育活動，都可以進行充分的解讀。

例如，在教授學生學習“自覺參與和科學鍛煉”這一章節(jié)內容時，學生在自覺的參與，不同的體育活動的過程中，都需要掌握良好的體育運動的方式，這樣才能夠進行科學有效的鍛煉，并且也能夠讓學生在鍛煉過一段時間之后，就能夠看出不同的鍛煉的效果，所以教師在為學生的體育鍛煉的方式，進行有效引導的過程中，都可以促進學生養(yǎng)成良好的體育運動的學習習慣。

二、鼓勵健康知識學習與應用

通過鼓勵學生對于不同的健康知識內容，都可以進行有效的理解和運用，才能夠提高學生的體育實踐學習意識。

例如，在教授學生學習“促進心理健康”這一章節(jié)內容時，通過體育教學活動的開展，引導學生對于自己的學習心態(tài)，進行合理調整的過程中，才能夠不斷地促進學生心理健康的發(fā)展，而且教師也需要鼓勵學生，運用不同的積極的樂觀的態(tài)度，去面對自己在學習中所遇到的問題，在這樣的教學前提下，學生才能夠對于體育教學活動，進行積極有效的參與。教師也能夠在面對學生所遇到的體育問題的過程中，為學生講解不同的體育學習的精神，這樣才能夠讓學生形成良好的體育學習的意識，也能夠逐漸的幫助學生樹立起終身運動的體育學習的觀點，教師在鼓勵學生對于自己所學習的體育健康的知識內容，進行有效運用的過程中，才能夠逐漸的增強學生的體育學習的精神，也能夠讓學生在這個過程中，對于不同的體育運動的活動，都可以進行很好的解讀和分析。

三、傳授情緒調控有效方法

在為學生傳授不同的情緒調控方法的過程中，教師也可以通過多種教學方式的展開，不斷的提高體育知識內容講解的有效性。

例如，在教授學生學習“培養(yǎng)社會適應能力”這一章節(jié)內容時，學生在參與不同的體育活動的過程中，都可以在對于體育知識內容，進行有效運用的前提下，逐漸的提高自己在體育活動參與過程中的運動效果，這樣不僅能夠有效的增強學生的體能素質，也能夠讓學生在這個過程中，對于不同的負面情緒，都可以進行合理的消除，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學生的社會適應能力，因為在體育運動的過程中，學生也會遇到很多的問題，所以教師都可以借此來培養(yǎng)學生的抗壓學習的意識，這樣才能夠讓學生對于自己的不良學習情緒，都可以進行合理的調控。在高中階段的學習過程中，學生所遇到的學習問題，都是非常復雜的，所以教師更加需要讓學生保持一個良好的學習態(tài)度，和一個良好的學習心態(tài)，在通過運動的方式發(fā)泄自己的不良情緒的過程中，都是非常有效的，所以教師在這個過程中，都可以通過不同的教學活動的開展，培養(yǎng)學生對于社會環(huán)境的適應能力。

總而言之，在開展不同的體育教學活動的過程中，教師都需要先讓學生找到自己的學習伙伴，這樣才能夠讓學生對于不同的理論知識內容，進行合理的探究，也能夠增強學生的體育運動的學習經(jīng)驗，因為在體育活動的開展過程中，很多體育項目的類型都是需要通過合作的形式進行完成的，所以教師都需要讓學生意識到合作學習的重要性，在這個過程中也能夠培養(yǎng)學生合作學習的默契性，所以教師在培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)的過程中，都可以對于課堂中所運用的教學策略，進行有效的探究，這樣才能夠提高對于知識內容講解的有效性。

參考文獻

[1]閆斌杰. 高中體育教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法研究[J]. 才智，2019（36）：136.

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