胡小林

摘要：教育的根本目的是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。從表面上看，高中數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系不大，但實(shí)際上，兩者之間并不是完全獨(dú)立的，存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?；谶@種情況，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，而不是過(guò)度關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的純粹積累，不僅要讓學(xué)生記住知識(shí)，還要讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的積極轉(zhuǎn)化。這樣，才能賦予高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更多的教育價(jià)值，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;高中數(shù)學(xué);優(yōu)化學(xué)生思維;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要考查學(xué)生的思維發(fā)展能力、學(xué)生實(shí)踐能力和思維整體的發(fā)展。教師應(yīng)充分改善這一問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力，充分掌握數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)育人的教育理念，將學(xué)生視作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，并占據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)地位，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)中的難題，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，緩解學(xué)生現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀并充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，從源頭上幫助學(xué)生解決高中數(shù)學(xué)難的現(xiàn)象。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門(mén)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)十分抽象化的學(xué)科，盡管學(xué)生在這一時(shí)期已經(jīng)有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本功底，而且也形成了相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，但是在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也難免會(huì)遇到諸多困難。而且數(shù)學(xué)所涉及的學(xué)科范疇很廣，有自然、物理以及化學(xué)等，這些學(xué)科之間都有密切的聯(lián)系，又獨(dú)立各成體系，具有自己學(xué)科獨(dú)特的特性。一般情況下，物理和化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)很好。這與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科之間的融合是分不開(kāi)的，在很多的教學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能夠得到證明。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的話那么對(duì)于其他的理科成績(jī)自然不會(huì)很差。因此，合理培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程，重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生積極的影響。另外，從整個(gè)社會(huì)層面上來(lái)分析，學(xué)生日后必定會(huì)走向社會(huì)參加工作，而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)就可以作為他們的一種技能，為其日后的生活和工作提供幫助，從而有著深遠(yuǎn)的意義。

二、在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方式

（一）創(chuàng)新講課模式，教師引導(dǎo)互動(dòng)

教師應(yīng)該創(chuàng)新講課方式，并深刻地重視互動(dòng)學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生思維的優(yōu)勢(shì)。教師充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并以趣味的方式活躍學(xué)生的思維，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論的時(shí)候，教師假扮成旁聽(tīng)生深入學(xué)生的實(shí)際情況當(dāng)中，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的壓力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生感受高中數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性。例如，在講解到“集合”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不僅需要考量學(xué)生的思維能力，而且大量的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)很大程度上使學(xué)生感覺(jué)到厭煩。因此，教師可以開(kāi)展小組合作教學(xué)模式，先帶著學(xué)生去掌握集合的概念和一些重點(diǎn)，然后讓各小組學(xué)生之間通過(guò)互相討論交流來(lái)繪制思維導(dǎo)圖，把集合概念、重點(diǎn)、涉及的公式等知識(shí)在小組合作的基礎(chǔ)上繪制成圖片，這樣在此之中每一個(gè)學(xué)生都會(huì)被安排任務(wù)，并在交流和討論下調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教育價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，更是一個(gè)多元化的信息資源寶庫(kù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可借助多媒體課堂這一“數(shù)據(jù)終端”，突破教學(xué)內(nèi)容的限制，將有限的課堂與無(wú)限的互聯(lián)網(wǎng)世界直接相連。這不僅可以拓展學(xué)生的視野，也可使教師從中汲取“養(yǎng)分”，檢索出更具價(jià)值、更加新穎的教學(xué)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到具體教學(xué)中，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在教學(xué)“直線的一般方程”時(shí)，教材只標(biāo)注了基本定義和有限的幾種應(yīng)用方式，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，這難以啟發(fā)學(xué)生的思維。而在互聯(lián)網(wǎng)中，與之相關(guān)聯(lián)的題目數(shù)不勝數(shù)，這些豐富的題目可為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力成長(zhǎng)提供補(bǔ)充。

（三）通過(guò)探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

有效的思維活動(dòng)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生的思維與元認(rèn)知能力比較高，他們對(duì)信息獲取的過(guò)程就變得相對(duì)容易。高中數(shù)學(xué)教師要注意采取科學(xué)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的積極性，使學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，最大限度上提升其學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提高?；诖?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，使其探究學(xué)習(xí)的積極性得到極大的提高，對(duì)于探究活動(dòng)的要點(diǎn)、方法、步驟、要求等做到深刻熟知，并能實(shí)現(xiàn)自主運(yùn)用，促進(jìn)探究活動(dòng)的順利實(shí)施。例如，在有關(guān)“隨機(jī)事件的概率”知識(shí)教學(xué)中，課堂內(nèi)教師可以融合生活中抽獎(jiǎng)的視頻資料，讓學(xué)生完成有關(guān)概率知識(shí)的學(xué)習(xí)。抽獎(jiǎng)是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，同時(shí)在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生。教師讓學(xué)生思考中獎(jiǎng)的概率，讓學(xué)生回憶：你在生活中中獎(jiǎng)的次數(shù)多嗎？產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？在學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探索下，教師完成概率知識(shí)講解，完成隨機(jī)事件概率的進(jìn)一步介紹，學(xué)生會(huì)在以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課堂內(nèi)形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨后，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自制作抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，設(shè)置不同的中獎(jiǎng)率，以此在探索實(shí)踐下讓學(xué)生善于使用數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的思維能力是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的核心，在高中學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。數(shù)學(xué)思維能力主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)事物的看法與觀察進(jìn)行比較，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)充分表達(dá)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)與學(xué)習(xí)意見(jiàn)，以及問(wèn)題的分析能力與解決能力，結(jié)合學(xué)生自身的觀點(diǎn)充分表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，將學(xué)生思維能力發(fā)揮到最大化。

參考文獻(xiàn)

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