摘 要：教育體制改革的深入，為小學(xué)教育教學(xué)工作的開展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。語文是小學(xué)教育教學(xué)中的核心科目，在新形勢下，小學(xué)語文教師有必要對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念及模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)習(xí)慣，為學(xué)生日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。文章對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)行了分析探討，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);素質(zhì)教育;原則

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2020）35-0017-02

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)校及家長仍將成績作為評(píng)定學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只會(huì)死讀書、讀死書，無法深入探討知識(shí)內(nèi)容的深層次內(nèi)涵，教育教學(xué)質(zhì)量得不到提高，學(xué)生思維能力及素質(zhì)無法得到提升。為此，有必要將素質(zhì)教育融入現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，提高其對(duì)知識(shí)應(yīng)用的靈活性。

一、小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上提出的新型教學(xué)理念，目的是在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，從而讓學(xué)生更好地面對(duì)生活及學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生可自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。教師可增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，挖掘出學(xué)生的自身潛能，最終提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)及修養(yǎng)全面提升的目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教育中融入素質(zhì)教育的作用

第一，在小學(xué)中融入素質(zhì)教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。受應(yīng)試教育模式的影響，我國教育工作的功利性較強(qiáng)，人文教育效果不夠理想。在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育，可讓小學(xué)生將課本中的知識(shí)內(nèi)容內(nèi)化于心，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二，有利于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。語文素質(zhì)是基本素質(zhì)的重要組成部分，一方面有利于拓展學(xué)生的思維，另一方面也可提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師應(yīng)在教育教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、審美水平，協(xié)助學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，且增強(qiáng)學(xué)生的為人處世能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育需遵守的原則

1.與時(shí)俱進(jìn)原則

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的思想觀念也發(fā)生了較大變革，對(duì)教育教學(xué)的要求也發(fā)生了改變。在小學(xué)語文教學(xué)中，素質(zhì)教育的落實(shí)應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征和需求。教師要不斷地更新教學(xué)理念及教學(xué)方式，采取先進(jìn)的教學(xué)手段，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。如在課堂教學(xué)中，教師可通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，營造愉悅、生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)行知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以此強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探究意識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

2.多樣化原則

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特征及學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育要求。為此，教師要對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)及學(xué)習(xí)能力予以掌握和了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更深入地掌握語文知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師要利用多種教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)予以深入挖掘和分析，在了解深層次內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將所學(xué)內(nèi)容與自身實(shí)際結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自身良好品德的目標(biāo)。

四、小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施措施

1.利用體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言認(rèn)知能力

體驗(yàn)式教學(xué)將語文知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，借助良好情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受語言的魅力，強(qiáng)化學(xué)生的語言認(rèn)知能力，加深對(duì)語文知識(shí)內(nèi)涵的了解。如在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》時(shí)，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，雖然能夠認(rèn)識(shí)其中的生僻字詞，但要想達(dá)到全面的理解，還存在較大的難度。這時(shí)，教師就可以利用體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生以小組合作的形式制作紙船和風(fēng)箏，開展課外活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的情感聯(lián)系，以此來了解文章想要表達(dá)的中心思想，提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力。

2.合作教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生溝通能力

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，需要教師在注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的溝通交流能力，這樣不僅可以提高學(xué)生集體解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且還能夠拉近學(xué)生間、師生間的距離，培養(yǎng)良好感情。而要想達(dá)到這一目的，在教學(xué)過程中，教師可通過開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位，展開問題探討和分析，增強(qiáng)組員間的溝通交流，梳理正確的語言表達(dá)思路，從而找出問題答案，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生語言能力。

例如，在講解《賣木雕的少年》這篇文章時(shí)，教師可先帶學(xué)生朗讀課文，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓其以組為單位，從文章中找出描寫標(biāo)題情境的句子，并將其表述出來，利用小組分析了解該句子所要表達(dá)的情感。之后，教師讓小組成員對(duì)討論結(jié)果及觀念匯總上報(bào)，強(qiáng)化教學(xué)效果。這一過程，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生總結(jié)、思考的能力，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通和交流。

3.擴(kuò)展教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，單純地依靠書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)做好知識(shí)內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生探究熱情，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。如教師可在班級(jí)群內(nèi)上傳閱讀篇目，讓學(xué)生利用課余時(shí)間開展閱讀活動(dòng)，積累更多的優(yōu)美詞句，并轉(zhuǎn)化成自己的東西，提高自身表達(dá)及溝通能力。在講解寓言故事如《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》時(shí)，教師除要對(duì)文言文內(nèi)容展開深入剖析，讓學(xué)生了解作者所要表述的中心思想，還需結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行拓展，根據(jù)實(shí)際生活，將引申含義融入其中，做到融會(huì)貫通，以此加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生更好地督促自己，提高閱讀質(zhì)量。

五、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是其學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在語文教學(xué)中，教師可采取故事導(dǎo)入的形式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，分析文章的內(nèi)容。如在講解文章前，教師可采用懸念導(dǎo)入法，鼓勵(lì)學(xué)生回憶相似的文章，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，一方面有利于學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，另一方面也可激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中有利于其更加準(zhǔn)確地把握文章主旨，以此提升思想品質(zhì)。

2.采取多種教學(xué)模式

小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)中，教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化和完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《四季》時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)圖片或與四季相關(guān)的視頻，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，之后教師可設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回答四季的特點(diǎn)。該教學(xué)方式可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可在回答問題的過程中準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

3.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教育教學(xué)的過程中，教師可以合理利用假期時(shí)間，根據(jù)學(xué)生實(shí)際劃分學(xué)習(xí)小組，同時(shí)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在查閱資料和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上更加深入地了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持人本原則，提高加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，充分發(fā)揮知識(shí)的作用與價(jià)值。

4.打造和諧的師生關(guān)系

教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，重視與學(xué)生的交流互動(dòng)，以便掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)理念和方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。師生關(guān)系與教學(xué)效果密切相關(guān)。小學(xué)生的思維相對(duì)簡單，在課堂中也會(huì)犯錯(cuò)，教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，不得用冷言冷語批評(píng)學(xué)生。在和諧的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)建立學(xué)習(xí)自信心。也就是說，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以此落實(shí)素質(zhì)教育的總體要求。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，為實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣及表達(dá)能力，了解語言的魅力所在，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

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作者簡介：李海英（1978— ），女，吉林榆樹人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。