金瑞華

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)教育;勞動(dòng)技術(shù)課程;電化教學(xué)

電化教學(xué)作為我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，將其運(yùn)用到課程教學(xué)中可以顯著提升教學(xué)效果。所謂電化教學(xué)就是使用電教器材設(shè)備和電教教材開(kāi)展教學(xué)任務(wù)的新模式。勞動(dòng)技術(shù)是義務(wù)教育階段不可缺少的課程之一，在小學(xué)階段占據(jù)非常重要的地位。在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中，教師借助幻燈、電影、錄音、廣播、電視、錄像、電子計(jì)算機(jī)傳授電化教學(xué)場(chǎng)景知識(shí)技能和進(jìn)行思想品德教育，可以顯著提升勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)效果，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思維想象力和動(dòng)手操作意識(shí)具有重要作用。

一、借助電化教學(xué)提高勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)效果

小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)是一門新的課程，直到近幾年才被學(xué)校所重視。目前，多數(shù)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教師沒(méi)有系統(tǒng)性地學(xué)過(guò)該門課程，所擔(dān)任勞動(dòng)技術(shù)課程的教師也大多是其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，但是勞動(dòng)技術(shù)該門課程涉及的知識(shí)面較廣、內(nèi)容多樣，對(duì)任課教師的要求較高，尤其是在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，更需要任課教師適應(yīng)專業(yè)的轉(zhuǎn)變，對(duì)該門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求全面掌握。目前，多數(shù)任課教師對(duì)復(fù)雜多樣的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容存在高度的不適應(yīng)性，比如男教師在向?qū)W生講述“裁剪”“編制”等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)力不從心;女教師在向?qū)W生講述“家電維修保養(yǎng)小常識(shí)”等內(nèi)容時(shí)也存在較大難度。而電化教學(xué)的納入可進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)勞動(dòng)技術(shù)該門課程的教學(xué)適應(yīng)性，電化教學(xué)表現(xiàn)力較強(qiáng)，任課教師可以將自己不熟悉的內(nèi)容錄制成視頻，也可以積極地向優(yōu)秀的勞動(dòng)技術(shù)任課教師請(qǐng)教，不斷提升該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、借助電化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勞技方法

小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)該門課程教學(xué)中，采用電化教學(xué)模式，可促使該門課程的進(jìn)一步發(fā)展。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)校的教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了主要課程上，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，忽視了勞動(dòng)技術(shù)這門課程。勞動(dòng)技術(shù)該門課程可以促使小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是提高全民族綜合素質(zhì)的有效途徑。電化教學(xué)積極地引入小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)該門課程中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)殡娀虒W(xué)表現(xiàn)力較為豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)便，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。電化教學(xué)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在分析、比較的過(guò)程中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。舉例來(lái)說(shuō)，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何“縫制小包”時(shí)，可以借助電教設(shè)備為學(xué)生引入以下情境“國(guó)慶節(jié)到了，美雅小包超市為了慶祝節(jié)日的到來(lái)也火爆開(kāi)業(yè)了，聽(tīng)說(shuō)那里的小包款式新穎，價(jià)格便宜，吸引了好多顧客前來(lái)選購(gòu)，咱們也一起到超市看一看吧！”接著教師可以使用多媒體將小包的縫制過(guò)程以視頻講解的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，對(duì)回針?lè)?、繚針?lè)ǖ炔僮魇址ㄓ幸欢ǖ氖煜?最后讓學(xué)生使用自己提前準(zhǔn)備好的材料，結(jié)合視頻講解的內(nèi)容縫制小包。此種教學(xué)模式下，借助電教化設(shè)備為學(xué)生引入生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，并以視頻的形式將操作手法反復(fù)播放給學(xué)生，可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的掌握程度，能突破勞動(dòng)技術(shù)課程的教學(xué)重難點(diǎn)。

三、借助電化教學(xué)拓寬學(xué)生視野和知識(shí)面

電教化教學(xué)設(shè)備可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生視野。小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中涉及的學(xué)習(xí)資料較多，如果教師將教材中的教學(xué)資料全部呈現(xiàn)給學(xué)生，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，為了拓寬學(xué)生知識(shí)面，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)為學(xué)生搜集學(xué)習(xí)素材。舉例來(lái)說(shuō)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“如何種植菊花”時(shí)，就可以上網(wǎng)搜集關(guān)于菊花的資料，如菊花的品種、形狀等，向?qū)W生展示，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。接著，教師再將菊花的種植要領(lǐng)告訴學(xué)生，并在課堂上與學(xué)生一起親手種植一盆菊花，可以明顯提升本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在享受種植樂(lè)趣的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)未來(lái)美好的期待。

四、借助電化教學(xué)提升學(xué)生動(dòng)手操作能力

小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生欣賞美的意識(shí)，教師積極采取電化教學(xué)模式，可以為學(xué)生構(gòu)建更為直觀、富有想象力的課堂，能顯著激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)教師可以借助電化教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)階段的學(xué)生形象化思維較為明顯，因此勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，借助形象化特征明顯的作品開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程中學(xué)生會(huì)接觸到不同類型的作品，如工藝品、農(nóng)作物、模型以及動(dòng)物形象等。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以上網(wǎng)搜索關(guān)于一次性紙杯變廢為寶的小視頻，組織學(xué)生使用一次性紙杯制作紙杯娃娃。在制作的期間，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力有重要意義。

五、借助電化教學(xué)激活學(xué)生創(chuàng)新求異思維

創(chuàng)造與想象有不可分割的關(guān)系，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，作為一名小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程教師，需要善于借助電化教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境下更能引發(fā)自身的想象力和創(chuàng)新能力。舉例來(lái)說(shuō)，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作動(dòng)物頭型掛飾時(shí)，可以借助電教設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境下，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物頭飾的制作熱情。教師可以使用多媒體為學(xué)生播放小動(dòng)物的圖片或者視頻資料，讓學(xué)生對(duì)自己所制作的動(dòng)物頭飾有充分的認(rèn)識(shí)，接著，學(xué)生可以結(jié)合自己的想象力，創(chuàng)作出自己心目中的動(dòng)物頭飾。學(xué)生在制作的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)即便他們做一樣動(dòng)物的頭飾，但是做創(chuàng)造出來(lái)的圖形也是不一樣的，有圓形的、方形的，還有三角形的。學(xué)生制作多種多樣、形狀不一作品的同時(shí)可以激活他們的思維想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于發(fā)展小學(xué)生求異思維具有重要意義。

綜上所述，新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，勞動(dòng)技術(shù)該門課程在小學(xué)教育中變得越來(lái)越重要。勞動(dòng)技術(shù)該門課程可以促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，能提升中華民族的綜合素養(yǎng)。因此作為一名小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)任課教師，需要在新課改背景下積極探索電化教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)途徑，提高該門課程教學(xué)有效性，促使學(xué)生全面發(fā)展。